3-6岁儿童行为特点

3岁儿童的发展发展模式在5到10分钟的活动中呆着集中注意力理解大小，知觉大小好奇心和发问能力独立性的培养喜欢奇幻世界，非常有想象力，喜欢去伪装和妆扮非常自我/觉得自己很重要喜欢表扬很容易哭泣社交和情感寻求大人的关注和认同接受并欣赏戏剧表演可以在2种东西中作简单的选择喜欢去让人发笑和扮傻喜欢在其他孩子附近自己玩耍喜欢观赏和观察行动很好地攀爬上下楼梯，换脚踢球，在固定点上跳动而不摔倒，一只脚可以保持平衡轻易的跑动骑三轮车手和手指技巧用蜡笔或者铅笔做垂直，水平和圆圈的笔画一次只翻一页书用四块砖建造一座塔状物在下笔处握住铅笔拧开或者拧紧罐盖儿，螺钉螺帽转动旋转把手描摹一个圆圈语言可以跟着母语的二字令或者三字令做辨认母语中的绝大多数基本物品理解母语绝大多数简单句子理解物品位置关系(在..之上,在..之里,在...之下)运用四字和五字句子运用母语的代词(我,你,宾格我,我们,他们)和复数形式陌生人可以听懂他们大部分话问问题喜欢学习新单词认知会摆弄机械类玩具会将手里或者房间里的物品和书中的图片相对应同玩具，动物和人玩伪装将物品按颜色和形状分类完成三到四个的字谜理解“2”的概念数到3发展中的警示信号频繁的铁道和上下楼梯有困难持续的流口水并且演讲很不清楚无法用多于四块的砖搭建塔状物摆弄小物件有困难3岁还无法画圆无法用小短语进行交流不能参与伪装表演无法理解母语简单的指示对其他孩子没有兴趣很难离开母亲4岁儿童的发展发展模式喜欢朋友的陪伴喜欢验证掌握了新的技能尝试新事物发展抽象概括能力，开始理性思考玩文字和声音游戏，常乱用字尽管男女都似乎愿和异性玩耍，男孩还是往往偏爱和同性一起玩手工作品变得形象，还需要具体的，灵敏的，第一手的经验能够跟随3步走的指令问问题社交和情感知道轮流和分享(大多数情况);可能还是很霸道寻求大人的认同理解和遵循简单的规则(大多数情况)有嫉妒感喜欢吹嘘炫耀，自夸自己的占有物开始知道危险，会常常变得很害怕害怕黑暗和怪兽有生动的想象和想象出来的玩伴将现实和幻想分开有困难行动喜欢跳过障碍物，跑动，飞奔，骑车，跳跃，滚翻，爬梯子和树，轻松地一只脚跳跃绕过障碍物可以滚动和弹起球，但是抓住很困难一只脚站立或跳跃满5秒不需要帮助的上下楼梯把球抛过头顶轻快敏捷的前后移动把球向前踢手和手指技巧熟练使用勺，叉，筷子和刀基本自己穿好衣服(无拉链,无口子,不需要系鞋带的鞋子)用橡皮泥和陶瓷塑形堆放10个或者更多的木块可以正确握住铅笔学会用剪刀来裁画一个有两到四个身体部分的人身开始学写大写字母语言喜欢古诗并且可以回答相关问题讲话很流利，旁人也容易听懂将一个长而又相关话题的故事，用类似大人用的语法知道超过200个单词.用'what','who','where'and'why'来问问题.认知可以辨认教授的字母，可以打出自己的名字理解tallest,biggest,same,more,on,in,under,和above的概念可以不按顺序的大声数出1-7个物品根据听话人理解水平的不同来调整语言.指出6-8颜色和3种形状理解日常活动的顺序(早餐，午餐，晚餐，睡觉)发展中的警示信号在玩耍中不和其他孩子交往以一种重复的和机械的方式去玩耍和同龄孩子相比，肢体活动差不能自己上厕所并保持洁净干爽不能清晰的说话和用句子交谈不能跟随声音指令行为不能画圆不能正确的用“你”，“我”玩耍中不说话5岁儿童的发展发展模式发展各项技能，包括骑三轮车，甚至小型自行车问一些关于周遭世界有趣的问题可以用剪刀和其他手工工具来做东西和手工喜欢和大人在一起并在小事情上帮忙可以记住地址和电话号码喜欢灯谜和笑话喜欢学习社交和情感发明一些简单规则的小游戏为伪装表演组织孩子和道具常常害怕达的噪音，黑暗，动物，和一些人可以轮流和分享，但是常常不愿意这样做喜欢自己做决定注意到其他孩子的生气和悲伤-对其他人的感觉更敏感一段时间会偏爱和一个或者两个伙伴;如果其他孩子加入的话，可能会变得霸道和生气有时候会批评其他孩子并对自己犯的错误感到尴尬有很好的幽默感,喜欢和大人一起开玩笑行动学跳跃抓弹起的球熟练的七三轮车，表现出对其自行车的强烈兴趣每只脚平衡站立5-10秒钟每只脚站立10秒甚至超过10秒跳过低的障碍物对一些肢体动作表现出兴趣，比如倒立，和学一些舞步手和手指技巧很好的用刀，叉，勺用剪刀剪出直线左右手分工可能可以系鞋带可能可以买描摹一些简单的设计和形状语言理解大约3,000单词迅速提高但此两可以说5-8词的句子可以讲述长的跟话题相关的故事，可以象大人一样用语法认知喜欢辩论和找原因，喜欢用因为知道基本的颜色，红，黄，蓝，绿，橙喜欢编造和讲故事画动物，人物，物品可以理解和运用比较级，比如big,bigger,和biggest有很好的注意力范围，可以很好的集中注意力可以理解昨天，今天和明天的时间概念可以将现实和幻想分开识别加重的日常用品(钱,食物,家电)发展中的警示信号有极害怕和恐惧的行为表现有很侵虐性的行为不能很清远的和父母分开很容注意力不集中不能专注在一件事情上超过5分钟对跟别人玩耍不感兴趣不能用母语谈论自己的日常行为不能用6-8木块搭建塔状物看起来拿着蜡笔不知所措不会脱衣服不会很好的刷牙不会洗手以及烘干手6岁儿童的发展发展模式可能有情绪上无法预料的波动有强烈欲望把事情做好做对评价自己和朋友能数到100无休止的问怎么样-什么-何时-哪里-为什么类的问题喜欢戏剧表演社交和情感对批评很敏感承认错误有困难女孩喜欢和女孩玩，男孩喜欢和男孩玩可能有最好的朋友和敌人开始从别的孩子的角度看问题，但仍然很自我中心当学校的作业和表现被忽略时，可能会不开心开始给游戏设计规则独立的价值观和朋友在一起变得越来越重要对规则和礼仪感兴趣对事物的看法有黑白，对错，好坏之分行动好的平衡感可以抓住小球肢体技能仍在继续提高学习一些具体的体育技能，例如拍球手和手指技巧会用剪刀和小工具可以系鞋带喜欢描摹模型和形状，字母和数字有技巧的用蜡笔画画，但是对复杂的物体的写和剪有困难语言倾向于抽象思维发展推理技能对选择有困难从由观察和经验来学习转变成通过语言和逻辑来学习全部想学认知喜欢计划和建设说和听的词汇开始翻倍阅读开始变成主要的兴趣问题解决能力得以加强对魔术和恶作剧开始感兴趣继续定义形状，时间，空间，颜色和数字喜欢搞精致的收藏能够学习左和右的区别喜欢简单家庭杂物的责任开始理解观点的不同注意力持续时间短暂（大约最多15分钟）发展中的警示信号拒绝对大众有回应在玩耍中极少幻想和模仿似乎不寻常的被动用母语说话不能正确用复数和过去式吃，睡，和使用厕所有问题不能区分现实和幻想大多时候看起来都不高兴和悲伤不参加很多活动不能广泛地表达情绪