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静待花开疼爱自己的孩子是本能,而热爱别人的孩子是神圣。关心、爱护学生是教师的天职，爱为师德之本，无爱则无教育。教师必须真心诚意地去关爱每一个学生，在学习上严格要求学生，在生活上更要关心热爱学生，做学生的良师益友，只有这样，才能成为一个受到孩子们热爱的合格教师。有人说：教育是农业，需要精耕细做。唯有用心，教育才会变得鲜活；唯有用情，教育才会在师生间绽放美丽的花朵。那么,作为教育工作者,尤其是与孩子们朝夕相处的班主任----我们就是辛勤哺育花朵的园丁,我们的态度,我们的方法,我们的责任都会决定着花儿的成长,今天想要与大家分享的是我当班主任的一点教育理念,我的主题是《关爱学生静待花开》，我认为对于每个孩子来说,无论成绩好坏，他们都像是一粒种子，只不过每个人的花期不同。有的花，一开始就灿烂绽放；有的花，需要漫长的等待。可能当我们看着别人的花儿怒放了，自己的花儿还没有动静就着急，但我们一定相信:是花都有自己的花期，只要我们细心地呵护，耐心的等待，终能静待花开。如何静等花开？一、首先，要把握教育的起点,用满腔热情的爱唤醒学生。爱是教育的基础，没有爱就没有教育。爱也是师生进行心灵沟通的催化剂。台湾教育家高振东先生说:“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神”如果老师能像爱自己的孩子一样爱学生,那么学生一旦体会到了这种情感，就会“亲其师，信其道”，这种力量是强大的，不仅能提高眼前的成绩，也会影响到学生的身心发展、个性的形成，甚至影响他们一生。教师作为一种特殊的职业，所面对是一个特殊的群体，这一群体存在方方面面的差异，这就不可避免的要犯错误,当面对学生犯错时我们要给予不同的爱，要有温和的爱、关切的爱、严肃的爱、严厉的爱、爱的方式不同收效是不同，记忆最深的是我上届学生中有个叫马洪韬孩子，六年级时性格叛逆，不爱学习，迷恋游戏，在快过元旦时，同学告状，说他经常和班里同学索要钱财，慢慢追究下来数目已达200多元，面对这一事件，我又急又气，但我相信事情的背后肯定有原因，因为他的家庭条件优越，他的母亲对他管的还是比较严的，他的变化不是仅仅叛逆，也许有其他原因，我努力使自己平静下来，快速联系家长，了解情况，才知国庆节时他的父亲得了喉癌，他的母亲带他的父亲去上海治病走了半个月，回来他的父亲去世，办理丧事，一个多月，就没管过他，也没有给过零花钱，之后他的母亲处于丧夫之痛中，也疏于对孩子管理，才导致现在事情的发生，面对他的家庭变故我深深的自责，作为班主任的我，竟然没有及时发现问题，经过年级的协调，对方家长的谅解，这件事得到妥善的解决，之后我找他谈话，严肃的批评了他的行为，并动之以情，晓之以理，让他明白父母的不易，让他从内心知道所犯的错，从那时起我对他给予了无微不至的关心与爱护，学习上、生活上、处处关心、爱护他，之后他的学习特别努力，顺利升上初中，毕业后的寒假他来学校找我，来表达对我的感激之情。想想如果当初简单的粗暴的去解决或许会让他在错误的道路上越走越远，所以作为班主任的我们有责任对每一位学生在学习和生活给予细心关心、呵护、才能赢的学生对我们的信任和支持，才能与学生建立起亲密、和谐、融洽的情感氛围。二、其次,关注教育的过程，要学会赏识学生，分层对待，让每个学生有所收获。美国心理学家詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。”所谓赏识，就是充分地肯定、信任。不管是谁，都期待他人的赏识！苏霍姆林斯基说过：对一个学生来说，五分是成功的标志，而对另一个学生来说，三分就是了不起的成就。人的成长有其内在规律，而且因人而异，因时而异，正视这个差异，教育才会瓜熟蒂落、水到渠成，无视这个差异揠苗助长，欲速则不达物及必反。在班级管理中，不同层次的学生,方法要有所不同,要做到因材施教,对待“优生”我会时时提醒他们在成功时不能骄傲，要学会沉着冷静，对待“学困生”我会给他们更多的关注、更多的尊重与理解,课余给他们更多的帮助，对待纪律后进生，我会委以重任，给予信任，促他们自律。在刚接五年级2班时，我发现班里有两个男生特别活跃，一个叫韩振扬，一个叫文凯。这两男生和其他的同学相比表现出了明显的不同，上课注意力不集中，坐不住，逮住个机会，就和邻座说笑打闹。做操时，态度稀松，不能认真对待。我想这两个孩子一定要“变废为宝”否则会成为以后班级的“害群之马”。第二天重组班委会时，我提议让韩振扬任卫生委员，文凯同学任体育委员。受任之时，可以看出两位同学都很激动。我趁热打铁，课下将他们请到办公室，语重心长的说：“虽然老师不了解你的过去，可是我一眼就看出你们是很有能力的学生，虽然你们课堂表现有些过于活跃，但我能感觉出你们是很有责任心的学生。希望你们当班干部，要塑造好自己的形象，遵守纪律，热爱集体，团结同学，只有做同学们的榜样，才能产生强大的号召力，才能带领同学们创建我们的优秀的班集体。我相信，你们肯定能够做得很好，”听到我的鼓励，他俩高兴地点点头，事实证明，在以后的工作中，他们把卫生和课间操管理的井井有条，在课堂上，也自觉的控制自己的行为，虽然他们的学习成绩不好，但他们赢得了同学们对他们的赞许。最后，学会等待,等待花的绽放，学会聆听，聆听花开的声音。苏霍姆林斯基说：“没有耐心,做不好教育”聆听、等待是需要有耐心，记得看过这样一个故事:有一个小和尚,极得方丈宠爱。方丈将毕生所学悉数传授，希望他能成为出色的弟子。没想到小和尚在一夜之间动了凡心，偷偷下了山，五光十色的城市迷住了他的眼睛，从此花街柳巷，他只管放浪形骸。二十年后的一个深夜,他忽然忏悔了,披衣而起快马加鞭往寺里请求师傅的原谅,方丈深深厌恶他的放荡,不愿再收他为弟子，对他说:你罪念深重,要想佛祖饶恕你除非桌子上开花,浪子失望离开，第二天,方丈踏入佛堂时,看到佛桌上开满了大簇大簇的花朵,方丈在瞬间大彻大悟赶忙下山寻找弟子，但却为时已晚,心灰意冷的浪子重又堕入荒唐的生活,而佛桌上的那些花朵只开放了短短的一天,是夜,方丈圆寂，临终遗言:“这世上没有什么歧途不可以回头,没有什么错误不可以改正。”浪子的回头和改正,需要的只是耐心和等待,也许方丈再多一些耐心与等待，就不会留有遗憾。这个故事带给我深深的思考，我们就像那个方丈一样，我们在处理学生犯错时能否也多一些耐心和等待，也许要比那种“暴风雨”的方式效果会更好些。我想说：“教育，需要等待！在“等待”中，教师才会更加冷静，更加理性；在“等待”中，学生才能自我纠正、自我提升。“等待”是一种健康的教育心态，“等待”更是一门无声的教育艺术。作为教师，人们冠于我们的美称就是“人类灵魂的工程师”。我们是学生灵魂的启蒙者，我们就需学会耐心聆听，聆听他们内心深处的呼唤，聆听他们取得成绩的喜悦。聆听他们受到挫折、失败的苦恼，聆听他们课堂上的朗朗读书，聆听他们课下的欢声笑语，在聆听中我们慢慢看着他们的成长，静静等待他们的蜕变。“一年树谷，十年树木，百年树人”,教育的最高目标是把学生塑造成有精神有思想的大写的“人”。教育就是让每棵树不受虫害，茁壮成长，让苹果树结出苹果，让梨树结梨，让不结果子的树各有所用。就让我们做快乐的园丁吧，耐心的守在自己的芳草园中，静待花开。