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课题：记梁任公先生的一次演讲学科：语文教学目标：1、知识目标：整体把握全文，学习细节描写、正侧面描写相结合的写作手法。2、能力目标：理清文章从整体到局部的写作思路以及通过叙事表现人物的手法，透过具体描写分析人物形象；培养学生品悟、分析文章的能力和良好有效的阅读方法习惯，训练边阅读边标注旁批的好习惯。3、情感目标：体会作者对梁任公先生含蓄的敬仰之情，理解任公先生忧国忧民、关心大事的精神品质和独特的人格魅力。教学重点：1、作者如何通过叙事来表现人物形象和性情。2、对文中的相关内容《箜篌引》、《桃花扇》、《闻官军收河南河北》作适当补充讲解。教学难点：1、作者如何在叙事中加入自己的评论和感受。2、从文章的字里行间准确到位地把握梁任公先生的形象和性格特征。课时安排:一课时教学过程：一：导入我们先来做一道竞猜题：猜猜他是谁？我对他有三个描述：1、他是广东新会人2、他是中国近代百年历史中成就与贡献巨大的人3、他是近代维新派的领袖和学者他是谁呢？——梁启超同学们学过历史一定知道梁启超是个在政界叱咤风云的人物，哪位同学能介绍一下他的政绩呢？（戊戌变法、云南起义、与康有为并称“康梁”、公车上书）那大家是否知道他在文坛上也是个不可多得的才子呢？如果大家想认识一个真实而活生生的学者梁启超的话，就要读读梁实秋写的《记梁任公先生的一次演讲》二、梁任公及作者简介梁实秋（1903─1987），原名：梁治华，著名散文家、文学评论家、翻译家。1915年考入清华大学，在该校求学期间开始写作。1923年赴美留学，回国后先后在北京大学等校任教授并编辑刊物。1949年去台湾任台湾师范大学文学院院长。散文代表作《雅舍小品》，还独立译有《莎士比亚全集》，晚年完成百万言著作《英国文学史》。风格：风趣幽默，朴实隽永。三、整体感知1、本文主要记事还是记人？本文似为记事，实为写人，通过记录一个精彩有演讲场景来表现梁启超先生的一些特点，表达对先生的崇敬之情。作者希望通过这次演讲能够了解梁任公其人。2、梁实秋笔下的梁任公先生给你留下怎样的印象？四、问题探究1、梁启超的这次讲演成功吗？何以见得？试从文中画出相关的语句。明确：相当成功，听众深受感染，留下深刻的印象。依据：①“过去也有不少显宦，以及叱咤风云的人物莅校讲话。但是他们没能留下深刻的印象。”②“他敲头的时候，我们屏息以待，他记起来的时候，我们也跟着他欢喜。”③“他掏出手巾拭泪，听讲的人不知有几多也泪下沾巾了。”④“不少人从此对于中国文学发生了强烈的爱好。”2、梁实秋先生从哪些方面描写了梁启超的演讲？找出相关的语句，作些旁注。开场白：独特（谦逊、自负）声音：沉着有力，洪亮又激亢（沉稳、睿智）内容：丰富有趣（博闻强识、学识丰富）表情：成为表演酣畅淋漓（感情丰沛）肖像特点：身材短小精悍，秃头顶，宽下巴，肥大长袍步履稳健，风神潇洒眼神光芒四射（潇洒自信）神态：生动有趣（自负、谦逊）语言：旁征博引（风趣、博闻强识）动作：手舞足蹈（自由洒脱）总之，梁任公是一个有学问，有文采，感情丰沛，沉稳睿智潇洒，热心肠而又谦逊的学者形象。五、重难点解读文中为表现梁启超先生之忘情，列举了三个事例。梁公在吟诵这三段韵文时，完全沉浸在感情之中，不能自已。这三段文字为何能引发梁启超如此的感怀呢？1、乐府诗《箜篌引》：公无渡河。公竟渡河！渡河而死；其奈公何！《箜篌引》出自《汉乐府诗》，记叙了一个悲惨壮烈的故事：朝鲜水兵在水边撑船巡逻时，见一个白发狂夫提壶渡江，被水冲走。他的妻子劝阻不及，悲痛欲绝，取出箜篌对着江水反复吟唱。一曲终了，她也投河随夫而去。朝鲜水兵回家向自己的妻子丽玉讲述了这个故事，丽玉援引故事中的悲情，创作了这首歌曲，听过的人无不动容。梁启超先生对于这个渡河人持有一种什么样的态度呢？——（“活画出一出悲剧”，他很伤心，他为什么伤心呢？是因为他想到了和这个渡河人有着相似经历的人，执着——是一种明知山有虎偏向虎山行的执着，是一种知其不可为而为之的义无反顾的精神，结合当时的背景——谭嗣同，戊戌六君子之一，先生在讲到这个渡河人的时候他就想到了谭嗣同或者是想到了和谭嗣同一样的那些为了变法而牺牲的那些志士。）2、《桃花扇》是清代孔尚任的戏曲，是通过写男女主人公侯方域和李香君的爱情故事反映明末南明灭亡的历史戏剧。所谓“借离合之情，写兴亡之感,实事实人，有凭有据。”高皇帝指崇祯，他和其他的一些亡国之君不一样，他在位17年但是不溺于声色犬马，而是勤勉辛劳，励精图治希望有一番作为，在此期间他铲除了魏忠贤等人的势力，但是因为明朝气数已尽，最后清兵攻入之后崇祯皇帝自缢身亡。为什么梁启超讲崇祯皇帝的时候又痛哭流涕不已？（光绪帝也是一位想有一番作为的皇帝，17岁亲政，但是实权掌握在谁的手里啊，慈禧，光绪皇帝是支持维新变法的，但是最后失败了，戊戌六君子被杀，光绪帝被囚，梁启超和康有为逃到了日本）3、《闻官军收河南河北》，第一次哭是因为痛恨昏庸无能，致使百姓陷入战争苦难中而痛心疾首。第二次是因为国家战乱终告结束，百姓总算告别颠沛流离，国家走向稳定的期盼终告实现而哭，是喜极而泣。（突出地反映任公先生忧国忧民的爱国情怀）六、写法指导1、细节描写（神态、动作、语言等）2、正面描写与侧面描写相结合正面描写就是用生动形象的语言，把人物或景物的状态直接具体地描绘出来。这是一般记叙文和文学写作常用的表达方法。举例：唇不点而红，眉不画而翠，脸若银盆，眼如水杏。——《红楼梦》（薛宝衩）侧面描写，又叫间接描写，是从侧面烘托人物形象，是指在文学创作中，作者通过刻画人物或环境的描绘来表现所要描写的对象，以使其鲜明突出，即间接地对描写对象进行刻画描绘。举例：行者见罗敷，下担捋髭须。少年见罗敷，脱帽著帩头。耕者忘其犁，锄者忘其锄。来归相怒怨，但坐观罗——《陌上桑》七、拓展写作：请模仿本文写人手法描写一个你熟悉的老师。要求：1.抓住细节，突出特征；2.语言简洁，描写生动；3.运用正面描写与侧面描写。八、小结：这篇课文题为记一次演讲，好像是记事，其实是写人，通过写一次演讲的情景来表现梁任公的一些特点，并表达对老师的崇敬之情。文章篇幅短小，语言简练，意味深长，亦反映出了梁任公先生一些非常优秀的品质，我希望我们同学可以秉承这些优秀的品质并将它们运用到自己的学习和生活中去，同时我们也要通过这篇文章学习写人记事的方法，如果你能将这些方法恰当地运用到你的文章里面，那么就会给你的文章增色不少。九、板书设计：9、记梁任公先生的一次演讲梁任公演讲特点:人物特点：内容——丰富而有趣博闻强识学识丰富开场白——独特谦逊、自负声音——沉着有力、洪亮而又激亢沉稳睿智表情——成为表演，酣畅淋漓感情丰沛分析“热心肠”——爱国救国的热忱，强烈的责任感十、教学反思：