怎样设计教案

怎样设计教案设计教案的要求1.要求教案的设计必须包括教师教的活动和学生学的活动两个方面的内容，那种只设计教师教而不设计学生学的教案不是好的教案。2.要求教案的设计必须针对各种学生的不同情况，遵循特定的教学规律，采取多种多样的组织活动手段，重视学生学习活动的设计。体现出具体教学内容和实施内容的具体活动方法和步骤，3.教案是一种教学方案，作为方案就得体现出具体教学内容和实施内容的具体活动方法和步骤，设计教学过程中该“做什么”，“怎么做”和“什么时候做”等具体步骤。4.设计教案，内容上不要过于详尽，形式上不要过于琐碎，结构上不要过于程式化和封闭化，而要体现内容上的概要性，形式上的模糊性，结构上的不确定性，以便能够适应情境，容纳新内容，确定新策略，为教学中师生互动共振、互生新知、互建新情留有余地。设计教案的要求5.在设计教案之前，一般要认真备课，重点把握三个环节：(1)认真学习大纲，钻研教材，确定教学目标和重点难点。这就是平常说的备教材，要求精力重点放在教材内容的分上，突出教材所体现的新的教学理念，突出每堂课的教学内容在整个课程教学中地位、作用以及教学目标要求和重点难点。这是实施有效教学的前提。在这种前提下，设计教案，就要突破把教材作为主要知识来源的限制，尽量给学生丰富的背景知识和实践发展的新知，以克服教材的滞后和不足。即便是教材上有的内容也要认真处理，要在分析、比较、评价和整合的基础上，根据新的教学要求和学情发展创新以后，再写进教案。这样，设计出的教案，在教学内容上就会防止教材搬家，突出内容上的概要性，富于个性化的特色。5.在设计教案之前，一般要认真备课，重点把握三个环节：(2)认真备学生。在教案设计之前，认真分析学生的学习兴趣爱好、已有的知识结构和层次，现已具备的理解能力和水平等，根据新知识的学习，分析学生所必须的前提知识和技能的掌握情况，以及学生最易接受的教学方法和手段等，同时要分析学生在课堂上何时、何种情况下，注意力最集中，最易学进新知识。以便使课堂教学更具针对性。这是实施有效教学的基础。5.在设计教案之前，一般要认真备课，重点把握三个环节：(3)认真备教法。主要是针对新课内容和学生的状况选择教法和学法。准备教具、学具，制作课件,设计板书等。最关键的是关注学生课堂学习活动的组织，这是实施有效教学的保证.在认真备课的基础上把教案写出来，写教案的过程是对备课活动和成果的重新审视、反思和提升的过程，是总体上对教学思路、教学内容、教学秩序、方法、策略等进行调整和再提高的过程。二者相辅相成、相互促进.教案不仅为实施教学活动提供正式依据和纲领，而且为以后的备课活动提供借鉴。怎样做教学设计课堂教学设计的原则1．转变教育观念，自觉体现课堂教学目标的多元化2．注重学习过程，努力保证学生有效地自主学习3．注意指导学生的学习方法和思维方法4．注意课堂教学过程的科学化和最优化教案要素的构成一份完整的教案一般来说主要包括以下几部分：1、基本情况：课程名称、授课内容、教学日期，授课教师姓名、职称、授课对象、授课时数以及教材名称及版本等。2、教学目标：目标制定要符合课标和学生的实际，要在45分钟里实现的“实在”的具体目标要求，既包扩知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个层面，并且注意行为动词的使用。根据这种目标要求确定每堂课的重点、难点。3、教学过程即教学步骤：这部分内容是教案设计的重点。主要指教学活动的整个流程。包括课堂提问的顺序、内容，课件的演示等细节。为掌握好时间的进度，有时还需要标记每个环节所需要的时间。教学过程一般从复习检查导入新课开始，这阶段重点要设计如何导入？导入时引导学生参与那些活动？如何给学生创设良好的学习氛围。进入学习新课阶段后，突出问题和情景的设计，如设计怎样的问题或情景让学生对新课内容进行探究，如何探究？如何激发学生的学习兴趣？这部分又是教案设计中教学过程中的难点。第三阶段是对新课的巩固练习，主要靠设计些练习题，让学生动手练，是所学知识得以迁移巩固，最后布置作业。教学过程也没有固定的模式，关键是在讲与练的处理上，练习不仅是一个教学环节，更是一种教学方法。讲中有练，练中有讲，讲练结合，效果更好些。4、课后要求：主要设计如何获得必要的反馈信息。即教学评价，为教师反思教学提供重要的依据。一.课堂教学设计的原则1．转变教育观念，自觉体现课堂教学目标的多元化2．注重学习过程，努力保证学生有效地自主学习3．注意指导学生的学习方法和思维4．注意课堂教学过程的科学化和最优化怎样做教学设计怎样做教学设计二.课堂教学设计的主要内容课堂教学设计的内容主要有以下几个方面：（一）设计教学目标（二）教学方法的设计（三）教学过程的设计（四）教学信息反馈与矫正活动的设计（五）教学媒体的设计怎样做教学设计三、怎样进行课堂教学设计首先，认真钻研大纲（或课程标准）与教材是进行课堂教学设计的基础。其次，要对学生进行深入的了解，这种了解主要明确两个问题，一是学生是否具有了学习新内容必需的知识能力基础，二是学生是否具有了较好的学习新内容的向第三，有的老师在设计教学过程中创造性地把计算机框图设计方法移植到化学教学设计中来，用教学框图（又称教学流程图）体现教学过程的设计。第四，要注意用教学设计实现单元结构化