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面朝春暖花开从明天起，做一个幸福的人。喂马，劈柴，周游世界从明天起，关心粮食和蔬菜。我有一所房子，面朝大海，春暖花开。海子教材分析教学方法学法指导教学过程教学反思学情分析说课内容第一单元《飞扬的诗情》江苏教育出版社《语文·基础模块》上册单元说明提起诗歌，人们就会想到丰富的情感、鲜明的节奏、瑰丽的想象和凝练的语言，走进这一单元，同学们可能会有更深的体会，教材从多姿多彩、琳琅满目的中外现代诗歌中挑选了几位诗人的代表作，通过对他们的欣赏，可以感受青春的激情与梦想，领悟对祖国和土地的挚爱，体会自然的美丽和爱情的美好，接受精神的熏陶，同时也会领略到诗人们精湛的诗歌艺术。说教法说学法说过程说教材说反思说学情教材分析教材分析说教法说学法说过程说教材说反思第一单元“阅读与鉴赏”第3课江苏教育出版社《语文·基础模块》上册作为职中起始年级的语文第一单元“诗歌单元”，我认为最重要的是激发学生读诗的热情与兴趣，在吟诵涵泳中培养学生良好的读诗趣味和审美情趣。《面朝大海春暖花开》这首诗语言清新、意象明净、给人以美得享受，但作为诗人最后的生命绝唱，诗的背后却藏着一颗高贵痛苦的心以及诗人的深沉、孤独和苦闷，所以还需要老师引导学生品出诗味，品出诗情，品出人性，突破理解的重难点。说学情教学目标知识与能力：通过齐读、自由读等多种朗读方式，逐步深入，由浅入深地品读品味诗歌，理解诗中呈现的尘世中新鲜可爱，充满生机活力的幸福生活。过程与方法：通过设疑提问，启发学生运用联想、想象的思维方式，训练学生的发散思维。情感、态度价值观：品味唯美画面中隐藏的悲哀和苦闷之情，引导学生积极面对生活，迎向开阔的人生。语文学习除了关注学生的听说读写能力，还要关注学生的审美能力，关注学生的思想情感以及态度价值观，进而丰富学生的精神世界，提高学生的审美趣味，提升学生的人生境界。说教法说学法说过程说教材说反思说学情体验美好诗情，体会诗人所追求的幸福。分析诗人生命中的两难心境。难点重点诗歌通过形象,反映生活，表现思想感情。说教法说学法说过程说教材说反思说学情说教材说学法说学情学情分析说教法说过程说反思对“面朝大海春暖花开”这句话很熟悉有阅读兴趣阅读理解能力有待教师的设疑启发，引导补充刚步入职校一年级的动漫专业学生说教材说学情说教法诵读法体会法说学法说过程说反思情境法人力资源媒体资源文本资源教法说教法说学法说教材说学情朗读—想象—感悟圈点勾画法自主探究、合作交流说过程说反思学法任务单学习目标：理解诗中呈现的尘世中新鲜可爱，品味唯美画面中隐藏的悲哀和苦闷之情，充满生机活力的幸福生活，树立积极的幸福观，热爱生活。学习重点：体验美好诗情，体会诗人所追求的幸福。学习难点：分析诗人生命中的两难心境。学习任务：任务一：搜集海子资料，了解学院派诗歌。任务二：熟读诗歌，想一想：在自己的心目中，什么是真正的幸福？任务三：诗人的幸福观是什么？他围绕着什么样的“幸福”来抒发情感的？任务四：作品中提到“从明天起，做个幸福的人”，诗人为什么要从“明天起”，不从今天起呢？任务五：作品中提到“我只愿面朝大海，春暖花开”，其中的“只愿”又流露出诗人怎样的感情？项目名称面朝大海，春暖花开专业班级学号学生姓名日期序号评价内容学生自评小组互评教师评价单项总分1学习态度202耗时103能自主进行解决问题204团队意识与协作能力205拓展能力20综合评价学生学习评价表说教材说学情设计情境导入新课诵读涵泳解读诗歌拓展延伸扩散思维明确目标提出寄语说教法说学法说过程说反思布置作业持续学习1′4′10′20′6′知人论世了解作者4′教学过程说教材说教法说学法说过程说反思设问：在同学们短暂十余载的人生经历中，你们认为什么事是幸福的？学生说说身边的幸福事。我用幻灯片展示美丽的生活图片。说学情一设计情境导入新课教学过程过这样的生活有一所这样的房子享受自由幸福住在这样一个地方看这样的天说教材说教法说学法说过程说反思课前利用任务单引领学生搜集海子的资料，课堂汇总展示一些有关作者海子信息的图片。说学情归纳海子的人生经历，是为了揭示诗人复杂矛盾的内心世界，帮助学生更好地理解诗人的幸福观。二知人论世了解作者教学过程学生齐诵读一、初读诗歌，整体感知让学生对作品有个初浅的感受。说教材说教法说学法说过程说反思说学情三诵读涵泳解读诗歌教学过程我配乐范读二、范读诗歌，感受情怀提出问题，引导学生“听与思”说教材说教法说学法说过程说反思说学情三诵读涵泳解读诗歌教学过程入题活动一：分小组，合作讨论,分别分析每一小节作者所认为的幸福是什么？三、再读诗歌，研读重点学习评价表任务单中任务三说教材说教法说学法说过程说反思说学情三诵读涵泳解读诗歌教学过程整体感知作品，体会诗人情感，感受诗人带来的幸福。活动二：这样的幸福体现了诗人追求怎样的幸福生活？分小组、合作探究引导学生学会抓诗歌中的关键词语及逻辑重音,深刻的体会诗人的“幸福”,实现本课的教学重点。女生齐读第一节，男生齐读二、三节(讲究节奏)说教材说教法说学法说过程说反思说学情三诵读涵泳解读诗歌教学过程学习评价表三诵读涵泳解读诗歌教学过程任务单中的任务四和任务五。师生共同探讨诗人复杂矛盾的内心世界，既突破本课的教学难点，又提高学生的合作探究能力。学生再次自由朗读，合作讨论学习：四、悟读诗歌，探究难点学习评价表说教材说教法说学法说过程说反思说学情四拓展延伸扩散思维教学过程海子，我想对你说：……拓展延伸积极向上的心态去面对生活说教材说教法说学法说过程说反思说学情此环节设计是引导学生发散思维，借海子现象表达对人生的看法，教师鼓励学生发表个人见解，同时通过自己的见解润物无声地引导学生树立一种正确的人生观，从而顺利实现本课的价值观目标。五明确目标提出寄语此环节设计是引导学生树立正确的人生观。“面朝大海，春暖花开”新解。教学过程①生命是一朵美丽的花，在岁月的流逝中含苞，绽放，直至飘零成泥。没有人能够躲得过这一命运。唯一不同的是，你或者绚烂辉煌，香气袭人；或者苍白黯淡，寂寂无声。而重要的是我们应怎样去看待自己的人生态度。②不管怎么说，生命是一望无际的大海，看不到边缘。因为有了欢乐，有了忧愁，有了痛苦，海才会掀起波涛，生命才有色彩。不管怎样，对于生命，我们唯有去珍惜！诗文欣赏汪国真《热爱生命》播放音频朗读说教材说教法说学法说过程说反思说学情六布置作业持续学习教学过程反复朗读全诗。多收集海子诗人的诗歌，进一步去了解他的精神世界。(给同学们提供一个网址去读读海子的诗)说教材说教法说学法说过程说反思说学情板书设计“幸福”亲人朋友珍爱大自然所有的人平凡、自由、的生活海子面朝大海，春暖花开尘世面朝大海，春暖花开新解说教材说教法说学法说过程说反思说学情说教材说教法说学法说过程说反思教学反思本课我以分析引导为主，设计的问题环环相扣，由浅入深。《面朝大海春暖花开》是一个关于幸福的话题，学生人人能懂。但要揭示诗歌的深层内涵，要让学生明白作者写出来的是物质世界，暗示出来的却是精神家园，诗人歌唱的是世俗幸福，暗示的却是心灵痛苦，诗人那不同常人的幸福观昭示的便是他灵魂的炼狱，这超出了我们学生的实际认知水平。所以我让大家在课后多收集海子的作品，进一步去了解他的精神世界。说学情各位专家，本节课我根据职校一年级学生的心理特征及其认知规律，以“教师为主导，学生为主体”为原则，教师的“导”立足于学生的“学”，以学法为重心，放手让学生自主探索的学习，主动地参与到知识形成的整个思维过程，力求使学生在积极、愉快的课堂氛围中提高自己的认识水平，从而达到预期的教学效果。谢谢！