《商的近似数》评课稿5篇

《商的近似数》评课稿5篇评杜老师的《商的近似数》优点：1、本节课目标明确，符合学生的认知特点；2、前置小研究设计简单、根本、开放，由旧知引入新知，设计有梯度、易接受；3、教师给学生充分的思考讨论时间，体现学生学的主体地位。建议：小组展示时，学生语言表达能力需长期练习，给孩子更多展示的机会，使其展示时更加自信。评邢老师的《商的近似数》一课优点：1、教师能抓住学生认知特点，设计有梯度的前置小研究，鼓励学生在探究中，自己发现问题解决问题。2、在“前置小研究”的设计中，设计“我的疑惑或提醒”为新知识的学习做铺垫。3、让小组合作学习，课堂以学生为主，体现了生本理念。建议：在例题的处理上，到底商除不尽时，应该保留结果为“1.62”、“1.617”还是“1.6”，并没有让学生做比较后自己体会其中的缘由，而是以问题的形式抛给学生，其中省去了学生自我认知的环节，有些不到位。评秦老师的《商的近似数》一课优点：1、教师鼓励学生大胆尝试独立完成计算，然后互评，互帮，对意见不同的地方共同商讨对策。2、秦老师能在指正环节紧扣本课的重点，应该“除到哪一位”进行针对性的评讲，这是做得很到位的地方。3、学生小组合作交流学习，汇报展示，学习积极性高，教学效果好。建议：学生评价语言有些单一，建议平时训练时，引导学生从不同角度评议补充：如书写方面、是否正确、是否规范等等方面。评王老师的《商的近似数》一课优点：1、王老师在《商的近似数》这课的结构设计合理，各环节紧凑又有梯度，符合五年级学生认知特点。2、前置小研究能有效地指导学生的学习，学生能充分自主学习，课堂上在教师有效地指导下，进行思考、实践、发现新知，达成教学目标，教学效果明显。3、在辅助环节的教学中，教师直入本课的教学目标，并进行有效地指导，尤其值得一提的是教师用填空的形式，“看（）位进行四舍五入，表示计算到（）”直奔本课教学的重点，也是需要重点指导学生看书的地方，这样的设计为进行有效地自学奠定了基础。建议：总结方法时，应让再次学生练习之后再生成“计算商时，要比需要保留的小数位数多出一位”这一结论。结论应该是在大量的事实例证面前，在多次的计算过程当中去感悟发现，教师不应怕学生出错而经常提醒，或是在还没有充分感悟的情况之下就得出结论性的话语。评张老师的《商的近似数》一课优点：1、这节课教学重难点突出，教学目标明确，教学设计层次分明，循序渐进；2、整节课完全以学生为主，老师做恰当的引导，体现了四元素生本教学理念；3、学生小组合作分工明细，评价语言丰富客观有针对性。建议：总结方法时，应给学生更多的时间，用自己的语言描述，然后教师引导用更加精炼明了的数学语言总结概括。