班主任团队建设及管理

向来自麻城市各学校的同行们学习！致敬！主讲简介：谭细龙，三级教授，享受湖北省政府专项津贴专家，湖北省教育学会副会长，湖北第二师范学院教师素质训练中心主任，武汉大学、华中师范大学兼职教授、硕士生导师，湖北省教育学会依法治校研究专业委员会理事长，湖北省教育厅教育法律咨询专家。教育部重点课题“学校与教师、学生及家长的法律关系研究”以及12个省、厅立项的重点课题组长，著有《教育法学》《探寻农村教育发展之路》《中小学课程与教学改革》《班级管理理论与实践》等专著和教材12部，在《马克思主义与现实》《中国教育学刊》等理论刊物上发表论文90多篇。科研成果曾获得湖北省社会科学优秀成果奖二等奖等各项奖励20多项。主要研究方向：教育法学、课程与教学论、德育学。班主任团队建设与管理湖北第二师范学院：谭细龙电话：[phone]（办）邮箱：[e-mail]博客：富河的新浪博客（可以从谷歌实名搜索）讲义内容请从博客中下载（现场不拷）“在经历了若干年的教师工作之后，我得到一个令人惶恐的结论，教学的成功和失败，‘我’是决定性的因素。我个人采用的方法和每天的情绪，是造成学习气氛和情境的主因。身为老师，我具有极大的力量，能够让孩子们活得愉快或悲惨，我可以是制造痛苦的工具，也可能是启发灵感的媒介。我能让人丢脸，也能叫人开心，能伤人，也可以救人。无论在任何情况下，一场危机之恶化或解除，儿童之是否受到感化，全部决定在我”。摘自《教学勇气——漫步教师心灵》帕尔默《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》指出：要完善学校的班主任制度，高度重视班主任工作，选派思想素质好、业务水平高、奉献精神强的优秀教师担任班主任。《纲要》要求：构建大中小学有效衔接的德育体系，创新德育形式，丰富德育内容，不断提高德育工作的吸引力和感染力，增强德育工作的针对性和实效性。加强辅导员、班主任队伍建设。（第四条，四大战略主题之二）重视辅导员和班主任培训。（53条）一、班主任工作职责及其重要意义•班主任制度是随着班级授课制而产生的，选好班主任，是建设良好班集体的关键，一位优秀班主任，可以使一个差班变好，一位不称职的班主任会使一个好班变差。•班主任的教育教学工作是以心育心，以德育德，以人格育人格的精神劳动，是与学生进行心灵沟通、带着学生走向知识、塑造学生良好人格的教育过程。一）班主任工作的意义教育部《中小学班主任工作规定》（教基一[2009]12号，2009年8月12日发布）要求：第二条班主任是中小学日常思想道德教育和学生管理工作的主要实施者，是中小学生健康成长的引领者，班主任要努力成为中小学生的人生导师。班主任是中小学的重要岗位，从事班主任工作是中小学教师的重要职责。教师担任班主任期间应将班主任工作作为主业。第七条选聘班主任应当在教师任职条件的基础上突出考查以下条件：（一）作风正派，心理健康，为人师表；（二）热爱学生，善于与学生、学生家长及其他任课教师沟通；（三）爱岗敬业，具有较强的教育引导和组织管理能力。班级是学校教学的基层单位，学校的一切教育教学活动，都要通过班级来完成，俗话说：“上面千条线，下面一根针。”班主任队伍的工作能力和水平直接影响学校的教育教学质量。二）班主任的作用1、是班级活动的组织者，引导者和管理者；2、是联系任课教师、学生、学生家长的纽带；3、是沟通学校、家庭和社会教育力量的桥梁；4、是实施学校教育教学工作计划的得力助手。三）班主任的工作职责《中小学班主任工作规定》第三章职责与任务第八条全面了解班级内每一个学生，深入分析学生思想、心理、学习、生活状况。关心爱护全体学生，平等对待每一个学生，尊重学生人格。采取多种方式与学生沟通，有针对性地进行思想道德教育，促进学生德智体美全面发展。第九条认真做好班级的日常管理工作，维护班级良好秩序，培养学生的规则意识、责任意识和集体荣誉感，营造民主和谐、团结互助、健康向上的集体氛围。指导班委会和团队工作。第十条组织、指导开展班会、团队会（日）、文体娱乐、社会实践、春（秋）游等形式多样的班级活动，注重调动学生的积极性和主动性，并做好安全防护工作。第十一条组织做好学生的综合素质评价工作，指导学生认真记载成长记录，实事求是地评定学生操行，向学校提出奖惩建议。第十二条经常与任课教师和其他教职员工沟通，主动与学生家长、学生所在社区联系，努力形成教育合力。教育学生、管理班级、组织活动、评价操行、沟通联系“关注每一位学生的发展，关注每一位学生每一方面的发展，对全体学生负责”1“教学生学会做人”养成良好的道德行为习惯，具备正确的情感、态度和价值观；2“教学生学会做事”自己的事情自己做，培养动手能力；3“教学生学会学习”培养良好的学习兴趣和能力，适应未来学习型社会；4“教学生学会生活”养成健康的学习和生活方式，培养积极向上的生活态度和抗挫折能力；5“教学生学会关心”培养宽容、怜悯之心；6“教学生学会交往”教育学生学会尊重，培养团队意识，学会换位思考。（己所不欲，勿施于人）四）班主任怎样做学生的人生导师？桌子上摆如此多的书怎能写好字？二、影响班主任专业发展的主要因素1、不能严格执行作息表、课表2、只重语数外、不顾品体心3、对自己、对学生认识不够4、缺乏以人为本的教育理念5、缺乏正确的教育理念指导不严格执行作息时间的危害1、养成学生不诚信、不守纪的习惯2、导致学生漠视规范3、伤害学生的身体和心理4、影响教学效率5、影响师师、师生关系6、加大学校事故发生的可能不严格执行课表的危害1、严重伤害学生情感2、严重损害师生关系3、严重影响教学效果4、使学校规范丧失权威5、养成不诚信、不守纪的习惯不重视学生活动的危害据新华社报道，三年前，深圳市高考体检时，考生体检合格率不足10%，今年四川绵阳市城区高考12891考生中，体检合格的仅有883人，体检合格率不到7%。（转引自楚天金报2007、6、7日第10版）学生体质如此下去，将会危及国家的安全和发展。新《未成年人保护法》第二十条规定：“学校应当与未成年学生的父母或者其他监护人互相配合，保证未成年学生的睡眠、娱乐和体育锻炼时间，不得加重其学习负担。”三、促进专业发展是班主任团队建设的重心一）明确班主任的职责义务二）树立正确的教育观念三）保持良好的教育心态四）认同教育工作的价值五）在班级管理创新中成长是传道，授业，解惑者是人类文明的传承者是人类灵魂的工程师是学生成长的引路人是榜样，楷模一）引导班主任明确自己的职责义务1、教师角色隐喻对教师自我认知的干扰红烛人梯春蚕教师角色隐喻的负面影响1、模糊了教师的职业特征2、淡化了教师的义务与责任3、看不到教师岗位对自身生存的重要性4、否认教师劳动对自身发展的重要意义5、扭曲了教师与学生的教育与情感关系6、阻碍了教师工作积极性主动性的发挥一桶水比喻的缺陷一桶水一杯水教师的知识应该是一条不断流的河一桶水比喻的缺陷1、把教师的知识看成定量的、死的2、只重视知识量的对比而忽视质的内涵3、妨碍了教师继续学习的主动性、积极性教师的知识应该是一条永不断流的河，既有雪山冰川作保障，又要有沿途的雨雪作补充，才能保证水既新鲜又不断流。这就要求教师有继续学习的主动性和积极性。授人以鱼不如授人以渔授人以渔不如教会人养鱼教师不应带着知识走向学生而应带着学生走向知识只有老师教得好，学生才能学得好（邓小平）传道，授业，解惑者也榜样，楷模教学方法教学效果教学过程教师的职责义务静下心来教书，潜下心来育人1、教学相依的师生观2、学生是人的学生观3、以生为本的教学观4、全面发展的质量观5、管为不管的管理观二）端正“五观”是班主任专业发展的基础正确的观念1、树立教学相依的师生观正确理解：尊师重教尊师重道师道尊严教学相长教师必须认识到：教师是榜样楷模、智者的化身学生是教师的教育对象教师劳动对自身发展有意义没有学生就没有教师岗位学生是教师发展的依托2、树立学生是人的学生观1）学生是人；2）学生是发展中的人；3）学生是有思想有情感有人格的人；4）学生有自己的认识、自己的观点；5）不同学生发展有差别；6）不同学生有不同需要。以人为本尊重、体育活动、异性交往湖北孝感一中惊现史上最刻苦“吊瓶班”东莞一高三全班男生裸上身读书“赤膊班”走红网络初三女生血证：我没早恋16岁的唐湖燕在永州市零陵区菱角塘中学念初三，她成绩优异，性格开朗，加上有点男孩子气，在同学中人缘特别好。5月15日下午，班主任夏吉云把唐湖燕叫进办公室谈话。唐湖燕说：“夏老师问我这次月考排名怎么下降了十多名，是不是谈恋爱了？我当时听得一头雾水。她还说我和隔壁班男生通信，认定我学习退步就是因为谈恋爱引起的。”唐湖燕在被班主任老师叫去谈话回来后割腕自杀不成，又从学校宿舍楼4楼跳下，导致双手腕肌腱断裂；腰1椎、腰2椎、腰5椎爆裂性骨折并神经受损，双下肢开放粉碎性骨折，医药费将高达10万元。唐湖燕就读的学校在支付5000元“慰问金”后，不愿再承担任何责任，医院多次通知其母亲余爱妹：“如果不及时进行手术，孩子将面临终身瘫痪。”教导主任怀疑两学生谈恋爱与学生争执大打出手长春农安县某中学二年学生王宁（化名）与该校一年级女生小娜（化名）两人在下了晚自习后，一起走在校园里的时候，被学校教导处马主任看到，马主任认为两人在谈恋爱，随即对两人进行了批评，结果由于双方语言不和，王宁与马主任发生肢体接触，王宁被打伤入院，而马主任也受了伤。记者在农安县人民医院见到了正躺在病床上的王宁，他的脸上仍有明显肿胀和淤青。王宁对记者说：“14号晚上9点多，我们下了晚自习后，我和我的好朋友小娜想一起出去吃饭，往外走的时候我们在路上疯闹，难免有一些接触，但这被教导处马主任看见了，他误以为我们在处对象，然后就当场批评了小娜，我当时就接了一句，然后马主任就说要开除我，我说‘为什么开除我，我又没处对象，只是好朋友。随后马主任把我们带到了办公室里，当时马老师说了很多难听的话，我进行反驳时遭到马主任的殴打。”王宁介绍说，当时马主任打他的时候，另一名男老师还将他从后面抱住，让他不能反抗，而闻讯赶来的同学想过来拉架的时候，被一位王老师推出了办公室，并将办公室的门给反锁上了。“马主任还拿起一根木棒要打我，但被小娜抢了下来。”王宁说，20多分钟后，马主任等人离开了办公室，而他随后被同学送到了医院。3、树立以生为本的教学观1、教学是多向的信息交换活动（交互性，学生需要交流）2、教学是情感交流活动（情感性，学生是有好恶情感的人）3、教学是学生的认识活动（主动性，学生自己愿意学才学）4、教学是培养人的活动（人文性，学生是人需要劳逸结合）如何提高教学的情感性？培养良好的师生情感营造宽松的教学氛围维持愉悦的学习心理走进学生心灵的才是教育。4、树立全面发展的质量观1、高质量是学生德智体美全面发展2、高质量是学生身心和谐发展3、高质量是学生手脑同步发展4、高质量是学生的知识和能力都得到发展5、高质量是学生知识结构和思维方式的完善6、创新精神和实践能力是教学质量的核心5、树立管为不管的管理观1、管理是为了维持正常的教育教学秩序2、管理是为了培养学生遵规守纪的自觉性3、管理是为了培养学生的自我管理能力4、管理是让学生在接受管理中学会管理5、批评和惩罚不是为了整人，是让人受教育6、管理的目的是教育人，不是把人管死三）保持良好心态才可能主动发展——心态决定发展状态人的行为是受心理影响的，教师的心态直接影响自己的教学行为，教师的教学行为不仅影响自己的感受，更会影响学生的学习和发展，因此，教师必须保持良好的心态，以阳光的心态、饱满的工作热情面对学生。一是职业心态二是工作心态三是学习心态四是交往心态五是生活心态保持五种心态教师首先要认同自己的职业，珍惜自己的职业，不能看不起自己的职业，认为“自己只不过是一个小学教师而已”，这种心态是非常有害的。教师更要有职业追求，拿破仑说：“不想当元帅的士兵不会成为一个好士兵。”套用这句话说：“不想当特级教师的教师不会成为一个好教师。”教师只有目标追求，才会不断努力。1、职业心态：认同自己的职业即教师的工作态