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《磁铁好朋友》教育活动设计教材分析：本课有两个活动。1、活动是引导幼儿认识磁铁能吸引什么物体。首先，学生通过对有结构的、数量较多的材料的检测，让幼儿认识到磁铁可以吸引铁类的物体，不能吸引非铁类的物体。进而，让幼儿用磁铁去辨别一些物体，分辨出哪些是用铁材料制作的，哪些不是用铁材料制作的。这是从探究和应用两个方面帮助幼儿建立和加深磁性的科学概念。2、活动是研究磁铁能不能隔着物体吸铁，活动只安排学生研究隔着非铁质材料的物体。这是因为铁材料具有导磁性，可以改变磁场的大小和方向，由于铁材料的厚薄和形状不同，有时表现为把磁力”传递”到原来达不到的地方，有时表现为把磁力”阻挡”住了（磁屏蔽），这对中班幼儿来说是不容易理解的，所以活动只对非铁质物体进行研究。这个探究活动指向的科学概念最明显的是”磁铁隔着一些物体也能吸铁”，其实也指向了磁力不需要接触物体就能起作用，磁力大小与距离有关系等。通过以上两个活动，相信幼儿对磁铁有磁性会有更深入的认识。活动情况分析：学生认识磁铁几乎都是从看到磁铁吸铁现象开始的。在他们对磁铁特殊性质的自发认识中，印象最深的也是磁铁能吸铁。但是有相当一部分学生对磁铁能吸引什么，不能吸引什么认识上是模糊的，有的学生可能认为磁铁能吸引所有的金属。本课将引导学生通过实验强化正确认识，修正错误看法。-活动领域：科学活动名称：磁铁好朋友幼儿班级：中班活动时长：20分钟活动意图：现在很多小朋友都喜欢玩”钓鱼”的游戏，但他们对小鱼是怎么钓上来的却不是很了解，只是听家长说鱼竿上有磁铁，能和小鱼的嘴吸在一起。所以我设计这节课，让幼儿在各种游戏活动中感知认识磁铁的特性；同时，通过幼儿自己动手操作，激发幼儿学习科学的兴趣，培养幼儿勇于探索的精神。理论依据：《幼儿园教育指导纲要》指出：学习科学的过程应该是幼儿主动探索的过程。教师要让幼儿运用感官、亲自动手、动脑去发现问题、解决问题。鼓励幼儿之间的合作，并积极参与幼儿的探索活动；幼儿的科学活动应密切联系幼儿的实际生活，教师应充分利用幼儿身边的事物与现象作为科学探索的对象。活动目标：1、认识磁铁，了解它的特性。2、能围绕磁铁的问题积极探索，培养对科学探索活动的兴趣。活动重点：掌握磁铁”能吸住铁性物质”这一特性。活动难点：通过”隔物吸铁”，感知磁场的存在。活动准备：1、知识经验准备：幼儿在日常生活中见过磁铁，玩过”钓鱼”游戏，对磁铁有一定程度的了解。2、物质材料准备：磁铁、铃铛、木块、钉子、曲别针、积木、玻璃球、纸片若干；游戏用的特制小鱼和鱼竿。活动过程：一、游戏导入课题将幼儿分为若干小组，每组六人，玩”钓鱼”的游戏，比比谁钓的快。游戏结束。师：小朋友，你的小鱼是怎么钓上来的？幼：鱼钩和鱼嘴吸到一起钓上来的。师：鱼钩和鱼嘴为什么会吸到一起呢？（活动后反思：对于鱼钩和鱼嘴为什么会吸到一起这个问题，个别幼儿存在疑惑，分不开铁与磁铁，应再引导幼儿”鱼嘴和鱼嘴为什么不会吸到一起呢？”，从而分清铁与铁是不吸引的，磁铁与铁才会吸引。）二、认识磁铁，了解它的特性。1、取出帽子内的磁铁让幼儿认识。2、请幼儿说说：你见过磁铁吗？还见过什么形状的磁铁？3、教师出示u形、长条形、圆形等各种形状的磁铁，请幼儿观察。提问：这些磁铁是什么形状？它们像什么？（1）出示准备好的材料：磁铁、铃铛、木块、钉子、曲别针、积木、玻璃球、纸片师：小朋友，看看桌上都有些什么？引导幼儿观察桌上的物品回答。教师引导幼儿找出磁铁，并介绍它的名称。（2）探索磁铁的特性。师：小朋友，我们都有自己的好朋友，想知道磁铁的好朋友是谁吗？让我们一起来找一找。教师指导幼儿活动：将磁铁放在不同的物品上，看看会怎么样。（安全提示：小朋友要注意不要把这些物品洒落到桌子下面，不能用钉子去扎别的小朋友，也不要把这些物品放到嘴里，以免发生危险。）幼儿活动。师：小朋友们，你们发现了什么？幼：磁铁把铃铛、钉子、曲别针吸住了。师：那木块、积木、玻璃球、纸片呢？幼：没有吸住。师：哇！磁铁的本领可真大啊！磁铁吸了这么多东西？那你们看看磁铁吸住的东西有什么地方一样啊？幼：他们都是铁做的。教师小结：原来磁铁可以吸住铁的东西做它的朋友。（活动后反思：在幼儿寻找磁铁能吸住的东西的共同特征时，有经验的幼儿能马上说出来，但个别幼儿要做进一步的引导。要做好活动中的巡视、观察，注重幼儿的个体差异，关注每一个幼儿的表现，及时做好指导。）三、幼儿动手操作，发现磁铁隔物吸铁的特性。师：小朋友，我们来玩一个游戏。把铃铛、钉子、曲别针放在桌子上面，把磁铁拿到桌子下面，来回动一动，看看会发生什么事？幼儿活动。幼：钉子动了；铃铛动了；曲别针也动了。师：小朋友，你们说说看为什么这些东西会动起来啊？幼：因为下面有磁铁。教师小结：磁铁它还可以隔着物体吸铁，但是隔的这层物体不能太厚。（活动后反思：这是本活动的难点所在，虽然没有直接向幼儿说明是磁场，但通过”隔物”，幼儿已能形成磁场的初步了解，而且”隔物”不能”太厚”，说明了磁场有强弱的分别。有没有必要明确”磁场”这一概念呢？）活动延伸：1、让幼儿在教室里继续实验：磁铁能吸住水中的物品吗？2、家园共育：请家长在家中引导孩子并观察磁铁还有哪些特性和用途。活动自我评析：反思：在区域活动中幼儿已经对磁铁有了一些认识，知道哪些东西可以被磁铁吸住，哪些不可以？在这一次教育活动中，幼儿通过给彩色磁铁找朋友的游戏，了解并知道了磁铁”同性相斥、异性相吸”的特性，通过游戏并了解到磁铁能吸住铁做的东西，并对他能吸住铁做的东西有了更深入的了解，以此激发了幼儿的探究欲和求知欲，培养了幼儿解决问题的能力。在第1步，导入环节，通过幼儿亲自动手玩游戏，对磁铁有了初步认识，激发了幼儿的探究兴趣，愿意和老师一起继续了解磁铁，为后面的活动做了铺垫；在第2步，认识磁铁的环节中，幼儿在玩的过程中，把一些抽象的问题变得直观化，既解决了问题，又加深了对所学知识的记忆；在第3步，探索隔物吸铁的环节中，通过动手操作，幼儿的兴趣再一次被调动，很主动的参与到了活动中，部分幼儿还会更进一步地探究，进而认识到磁场的存在。总之，这节活动设计从幼儿已做过的游戏场景入手，步步深入，突出重点，突破难点，在一个个游戏实现了”认识磁铁，了解它的特性”和”围绕磁铁的问题积极探索，培养对科学探索活动的兴趣”的活动目标。