小学语文教学中读写结合的现状及改进策略研究

小学语文教学中读写结合的现状及改进策略研究阅读教学与写作教学被形象地比喻为语文教学的双翼,是语文教学最重要的两项任务。在小学语文教学中,阅读是基础,写作是在阅读基础上的升华,两者相互联系、相互促进,因此将两者有效地结合起来成为提高小学语文教学效率和促进小学生读写能力发展的重要途径之一。但是目前小学语文教学中的读写结合却出现了一些问题,例如教师指导模糊、读写结合形式单一等,因此如何在小学语文教学中有效地开展读写结合成为我们不得不思考的问题。本文研究的主体内容分为三个部分:第一章,小学语文教学中读写结合的形式及其价值。读写结合是指通过把握阅读与写作之间的对应规律,寻求读写结合点和训练形式,使两者相互渗透、相互促进。笔者将读写结合的基本形式分成了模仿型、改编型和感悟型三种类型,阐述了读写结合在小学语文教学中具有促进小学生读写能力的同步提升、发展小学生在具体情境中理解与运用语言文字的能力、优化小学语文课堂教学等价值。第二章,小学语文教学中读写结合存在的问题及其成因分析。这一部分主要通过对问卷调查和访谈调查的结果进行分析,描述了小学语文教学中读写结合的现状,揭示了小学语文教学中的读写结合存在着目标定位存在偏差、结合点设置流于经验、读写结合形式单调、教师指导模糊低效、读写评价方式单一以及实施效果欠佳等问题。这些问题的成因是多样的,具体表现为:教师对读写结合理念的理解片面、教师对读写能力发展规律的把握不够准确、教师对教材资源研读不够充分、教师自身读写能力和习惯匮乏、学生读悟习惯欠佳以及学校对读写结合的支持力度不够等。第三章,小学语文教学中读写结合的改进策略。基于前述问题及其成因,笔者提出了若干小学语文教学中读写结合的改进策略,主要有:重树教师读写结合观,提高教师的读写结合教学能力、精心设计读写结合教学,提高读写训练的实效性、引导学生积累生活经验,为读写结合教学奠定基础、加大学校支持力度,保障读写结合顺利实施等。