1101-学前儿童个性的发展

主题十一学前儿童个性的发展主题11学前儿童个性的发展2020/12/2021.个性的概述:气质、性格、能力2.气质的发展:气质类型及教育3.性格的形成性格的萌芽、性格的年龄特点、性格特征的稳定性与变化4.能力的发展能力结构、智力与非智力因素；智力结构与智力发展曲线5.自我意识的发展自我意识产生、自我认识、自我评价、自我调节教学内容：个性、气质、性格、能力、自我意识2020/12/203教学目标：6．理解儿童自我评价发展的特点及提高评价策略的方法5．理解儿童气质、性格、能力发展的特点4．掌握儿童气质、性格、能力培养与塑造的方法3．掌握自我意识的概念与结构2．掌握气质、性格、能力的概念及种类1．了解个性的特性和结构2020/12/204弗洛伊德的人格发展理论口腔期（0-1岁）肛门期（1-3岁）性器期（3-7岁）潜伏期（7岁-青春期）两性期（青春期以后）2020/12/205埃里克森的人格发展理论心理发展是一个连续、渐进的过程每阶段的顺序不变，冲突是先天预定的每阶段冲突处理得好坏直接影响下一阶段每个人达到每个阶段的方式可能不同2020/12/206阶段年龄范围中心问题信任_____不信任（0-1岁）我能相信别人吗？自主_____羞怯、怀疑（1-3岁）我能独自行走吗？主动_____内疚（4-6岁）我能成功地执行自己的计划吗？勤奋_____自卑（6-11岁）与别人相比我是有能力的吗？同一_____角色混乱（12-18岁）我到底是谁？亲密_____孤独（成年早期）我为某种关系做好准备了吗？创造_____停滞（成年期）我留下我的痕迹了吗？完善_____失望（成熟期）我的生命最终是有意义的吗？埃里克森人格发展理论的八个阶段探寻一解析个性一、认识个性1.个性的概念个性是指个体全部心理活动的总和，或具有一定倾向性的各种心理特点的独特结合，又称人格。五种定义：第一，列举个人特质的定义，认为个性是个人品格的各个方面，如智慧、气质、技能和德行。第二，强调个体总体性的定义，认为个性可解释为“一个特殊个体对其所作所为的总和”。第三，强调对社会适应、保持平衡的定义，认为个性是“个体与环境发生关系时身心属性的紧急综合”。第四，强调个人独特性的定义。认为个性是“个人所以有别于他人的行为”。第五，对个人行为系列的整个机能的定义，认为“个性是决定人的独特的行为和思想的个人内部的身心系统的动力组织”（阿尔伯特）孔子把人的个性分为五类1.庸人见小失大，不知所务；小处精明，大处糊涂。2.士人心有所定，计有所守，头脑清醒，做事冷静。3.君子笃行信倒，自强不息，崇德尚仁，积极向上。4.贤人德不逾闲，行中规绳，很守规矩。5.圣人明并日月，化行若行，光明磊落。探寻一解析个性一、认识个性2.个性的基本特征（1）个性的独特性（2）个性的整体性（3）个性的稳定性（4）个性的社会性①个性的独特性个性的独特性是指人与人之间的心理和行为是各不相同的。因为构成个性的各种因素在每个人身上的侧重点和组合方式是不同的。如同世界上很难找到两片完全相同的叶子一样，也很难找到两个完全相同的人。②个性的整体性个性是具有个人特点的完整的心理系统。人在认识世界、适应世界和改造世界的过程中，是以人的整体行为活动来反应的，即个性的所有成分都在同时起作用，而且彼此之间是有机的联系在一起的。事实上，个性的任何成分也只有在个性整体系统中才具有其特定的意义。③个性的稳定性个性的稳定性是指个体的人格特征具有跨时间和空间的一致性。④个性的社会性个性是在个体生活过程中逐渐形成的，他在很大程度上受生活文化、教育教养内容和方式的塑造。每个人的人格都打上了他所处的社会的烙印，即个体社会化的结果。例题检测1.有许多孪生兄弟、姐妹，虽然外貌非常相像，但只要细心观察他们的言谈举止就可以很快看出他们的不同，这反映了个性具有()A．独特性B．整体性C．稳定性D．社会性例题检测2.江山易改本性难移，说明人的个性()A．独特性B．整体性C．稳定性D．社会性3.生活中相对安静缓慢的儿童，在语言说话方面稍慢，活动时也要慢一些，发起脾气也相对安静些。这体现了儿童个性的（）A．独特性B．整体性C．稳定性D．社会性探寻一解析个性一、认识个性3.个性的结构（1）个性的调控系统个性的调控系统包括个性倾向性和自我意识。（2）个性心理特征个性心理特征是指一个人身上表现出的经常、稳定的心理特点主要包括能力、气质和性格。探寻一解析个性一、认识个性3.个性的结构个性心理作为整体结构，包含3个紧密相连的子系统即个性倾向性、自我意识和个性心理特征探寻一解析个性二、学前儿童个性的萌芽1、（）左右儿童的个性开始萌芽。2、（）岁儿童的个性开始形成3、直至（），个性才基本定型。思考题2.个性开始形成的主要标志有哪些？分析：个性开始形成的主要标志有①心理活动整体性的形成；②心理活动倾向性的形成；③心理活动稳定性的增长；④心理活动独特性的发展；⑤心理活动积极能动性的发展。思考题1.什么是个性的萌芽？分析：个性开始萌芽，是指心理结构的各成分已经开始组织起来，并有了某种倾向性的表现，但还没有形成有稳定倾向性的个性系统。思考题3.简述个性心理特征。分析：个性心理特征是指一个人身上经常地、稳定地表现出来的心理特点，是人的多种心理特点的一种独特结合。它是个性中的特征结构，是个体心理差异性的集中表征，表明一个人的典型心理活动和行为，它主要包括能力、气质和性格。思考题4.简述个性是社会性和生物性的统一。分析：个性的社会性是指人在自然属性的基础上经过后天的学习、教育与环境的作用逐渐形成的社会的属性。个性具有强烈的社会性，是社会生活的产物。个性具有社会性，但个性的形成离不开生物因素。生物因素提供了整个个性发展的可能性，或者说生理基础，社会因素则使这种可能成为现实。因此，个性是社会性与生物性的统一。探寻二学前儿童气质的发展一、气质1.气质的概念气质是一个人稳定的心理活动的动力特征。是人格中最稳定的因素。这种动力特征表现在心理过程的强度、速度、稳定性、灵活性及指向性等方面的特征。使人的全部心理活动都染上了个人的独特的色彩。◦很大程度上受制于先天遗传因素的影响。◦随着年龄的增长，以及社会生活条件的变化，对于儿童来说还会受到教育的影响，而发生不同程度的变化。探寻二学前儿童的气质2.气质类型及其典型特征表现希波克拉底“体液说”巴甫洛夫的神经活动说2020/12/20282.气质的类型及表现①希波克拉底的体液气质说：胆汁质、多血质、粘液质、抑郁质。1.生于肝的黄胆汁过多——容易激动，好发怒，不可抑制；——胆汁质；2.生于心脏的血液过多——热情、活泼好动——多血质；3.生于脑的粘液过多——冷静、沉稳——粘液质；4.生于胃的黑胆汁过多——敏感、抑郁——抑郁质；体液说干热冷湿黄胆汁血液黑胆汁黏液多血质：活泼好动，反应迅速，灵活多变，注意易转移，兴趣易变换，好与人交往，热情，有生气。胆汁质：直率，热情，精力旺盛，情绪冲动，行为迅速而富有突发性，控制性差，易怒、急躁而难以自制。粘液质：安静，淡漠，沉稳，反应迟缓，寡言少语，情绪不外露，注意稳定不易转移，坚忍，执拗。抑郁质：观察细致、敏锐，反应高度敏感，情绪体验深刻，思虑较多，外表温柔、怯懦、孤独，行动缓慢。气质类型的典型特征及表现多血质灵活性高，易于适应环境变化，善于交际，在工作，学习中精力充沛而且效率高；对什么都感兴趣，但情感兴趣易于变化；有些投机取巧，易骄傲，受不了一成不变的生活。黏液质反应比较缓慢，坚持而稳健的辛勤工作；动作缓慢而沉着，能克制冲动，严格恪守既定的工作制度和生活秩序；情绪不易激动，也不易流露感情；自制力强，不爱显露自己的才能；固定性有余而灵活性不足。胆汁质情绪易激动，反应迅速，行动敏捷，暴躁而有力；性急，有一种强烈而迅速燃烧的热情，不能自制；在克服困难上有坚忍不拔的劲头，但不善于考虑能否做到，工作有明显的周期性，能以极大的热情投身于事业，也准备克服且正在克服通向目标的重重困难和障碍，但当精力消耗殆尽时，便失去信心，情绪顿时转为沮丧而一事无成。抑郁质高度的情绪易感性，主观上把很弱的刺激当做强作用来感受，常为微不足道的原因而动感情，且有力持久；行动表现上迟缓，有些孤僻；遇到困难时优柔寡断，面临危险时极度恐惧。2020/12/2035你们的时钟走快了让我进去！不能进去！2020/12/2036byebye…2020/12/2037看看报纸等下一场，问题也不大2020/12/2038唉，真倒霉…2、巴甫洛夫：气质类型说兴奋型活泼型弱型安静型高级神经活动特性弱型强型不平衡型平衡型灵活型不灵活型2020/12/2040神经系统的特性及类型气质强度平衡性灵活性特性组合的四种类型气质类型主要心理特征精力旺盛、易于冲动、反应迅猛、难以自制、鲁莽、急躁活泼好动、敏捷善感、灵活多变、情绪外显、浮躁、轻率安静稳重、忍耐沉着、反应迟缓、内心少外露、冷静、坚韧柔弱易倦、体验深刻、细致敏感、缄默迟疑、谨慎、孤僻强弱不平衡（兴奋占优势）平衡不平衡（抑制占优势）灵活不灵活不可遏制型（兴奋型）活泼型安静型弱型（抑郁型）胆汁质多血质粘液质抑郁质探寻二学前儿童的气质二、学前儿童的气质及其教育1.0-3岁学前儿童气质的发展托马斯的三类型说2020/12/2042布拉泽尔顿的气质三类型说布拉泽尔顿(Brazelton，T．B．1969)的三种气质类型：一般型，活泼型，安静型。气质特点受到环境的影响可以弱化或被掩盖，到6～7岁时可能会发生很大的变化年龄越小的儿童，气质掩盖的情况会越少活泼型：是名副其实“连哭带闹”来到人世的，他等不及任何外界刺激就呼吸和哭喊。护士给他穿衣服时，他大喊大叫，脚挺直用力踢，用手推开护士。他一旦睡醒就哭，在夜深人静时常常能听到他没有停顿的啼哭声安静型：孩子出生时就不那么活跃。他安安静静地躺在小床上，眼睛睁得大大的，四处环视；很少哭，动作柔和缓慢一般型：一般型婴儿介于前两类之间。大多数婴儿都属于这一类。婴幼儿的类型划分巴斯的活动特性说情绪性婴儿：常通过行为或心理生理变化而表现出悲伤、恐惧或愤怒的反应。活动性婴儿：总是忙于探索外在世界和做一些大肌肉运动，乐于并经常从事一些运动性游戏。巴斯认为，活动性婴儿在儿童期表现为坐不住、爱活动，而到青年期则表现为精力充沛、活动能力强、有事业心、竞争心强。社交性婴儿：愿意与不同的人接触，不愿独处，在社会交往中反应积极。冲动性婴儿：在各种场合或活动中极易冲动，情绪、行为缺乏控制，行为反应的产生、转换和消失都很快。探寻二学前儿童的气质2.3～6岁幼儿气质发展的特点（1）具有相对稳定性（2）具有个体差异（3）具有一定的可变性探寻二学前儿童的气质3.基于幼儿气质特点的教育（1）要了解并接受幼儿的气质特征（2）不要轻易对幼儿的气质类型下结论（3）巧妙利用不同气质类型幼儿的心理特点因势利导2020/12/2046（1）充分了解每个儿童的气质特点气质无所谓好坏。但是由于它影响到儿童的全部心理活动和行为，如果不加以正确对待，将会成为形成不良个性的因素。研究儿童气质的意义在于：第一，使成人自觉地正确对待儿童的气质特点。第二，针对儿童的气质特点进行培养和教育例如：对于正在向电源插座里塞东西的宝宝，如果是适应能力强的，父母向他讲清楚道理就可以了；而对于一个固执的宝宝，父母那就得想办法转移他的注意力，才能使他摆脱危险。2020/12/2047要善于理解不同气质类型儿童的不足之处虽然气质无好坏之分，但每种气质类型都有积极和不足表现，给儿童充分展现积极的方面，对不足之面要给与理解，并采取策略的方法对待。例如：抑郁质：细致、胆小，敏感胆汁汁：反应快、有开拓精神，好冲动、粗心粘液质：迟缓、有毅力多血质：灵活、好分神2020/12/2048（三）利用不同气质类型儿童的心理特点因势利导胆汁质：训练自制力（站岗），不大声训斥，抑制急燥多血质：表扬适度，批评具体，担任班干部。粘液质：参加集体活动，提供发言机会。抑郁质：多鼓励、少批评，找个伙伴，安排具体工作，不看刺激的画面。原文：子路问:“闻斯行诸?”子曰:“有父兄在，如之何其闻斯