现代教师道德素养(上)

第三讲现代教师的道德素养（上）一、什么是教师的职业道德？（一）道德和职业道德道德，简单地说，是一种行为规范，是在调节人与人、人与社会之间的关系时的一种规范。这种规范与法律等规范所不同的是，它主要是靠人们的内心信念来维系的，而不是靠外部的强制力量维持的，也就是说，靠人们的自律、自觉性。一个人没有自觉性，不能自觉地约束自己的行为，那么道德在他身上就不起作用。人们的社会生活一般分三大领域，即社会生活、职业生活、家庭生活。与此适应，道德一般也分社会公共道德、职业道德、家庭道德三方面。职业是人们从事的一种工作，这种工作有一定的稳定性，是人们生活的来源。职业是一个发展变化的过程，随着社会的发展而发展，今天的职业种类繁多，而且不断地变化着。在从事职业劳动的过程中，人们要和特定的人发生关系，处理特殊的关系，于是出现了职业道德。各行各业都有自己特殊的职业道德，比如医生有医德，强调救死扶伤；比如商业人员有商德，这就是公平买卖；比如政府工作人员，有政德，叫廉政勤政；等。这表明，职业道德有明显的职业性和行业性，反映着职业的内容、利益和要求等。（二）教师职业道德的特点教师职业道德，是教师在从事教育劳动的过程中，如何对待工作和处理教育过程中各种人际关系的行为规范和态度。简称师德。教师职业道德的特点，主要表现在两个方面：1．崇高性崇高性是对教师职业道德的要求很高。具体体现在人身上，整个教师队伍的道德水平或者道德境界也是相对比较高的。这种高要求，是由教师工作的性质所决定的。教师的工作是培养人的事业，是为社会和未来输送人才的事业，它的质量水平关系着民族国家的兴衰。教育的主要目的或者根本目的是培养人的道德，《说文》中讲：“育，养子使作善也。”教育首先是先成人，后成才。因此，从事这一工作的人，在道德上，没有比较高的境界是达不到目的的。2．示范性示范性主要是从它的作用上说的。也就是说，教师的职业道德，对它的工作对象，甚至对社会，都有很大的影响。他们好比是一面镜子。孔子说：“其身正，不而令行；其身不正，虽令不从。”说的就是这个道理。这两个特点，是师德的主要特点。给我们以启示。当然，我们谈的是教师的道德素养，不仅仅局限在教师的职业道德上，也还包括教师的一般道德和人格。这二者之间是互相影响的关系。一般道德是职业道德的基础，职业道德是一般道德的具体体现和发展。它们之间有很大的关联性和一致性。二、教师道德素养的作用表现在四个方面，对学生，对工作，对社会，对自己。1．教师崇高的道德素养为学生所敬仰，体现了教师道德对学生的教育影响古今中外，人们都选用最要好的语言来评价教师，尊称教师是“灵魂的工程师”，赞誉教师职业是“太阳底下再没有比教师这个职业更高尚的了”。教师用自己的心血塑造着新一代人的灵魂，用自己的臂膀，推动新一代人去开拓进取。无论是一个普通的劳动者，还是领袖将军，企业家，思想家，当他迈出人生第一步时，或在成才立业之时，无不思念用心血培育他的老师，无不将自己的成长和教师的启迪教诲联系在一起，人们普遍地公认，一切至高无上的荣誉，当首先归功于伟大的教师。人们从心底里是敬重教师的。徐特立曾是毛泽东的老师。当徐老六十岁生日的时候，毛泽东写信向他祝寿。信的开头写道：“徐老同志：你是我二十年前的先生，你现在仍是我的先生，你将来必定还是我的先生。”毛泽东高度赞扬徐老的革命坚定性和“工作第一，革命第一，他人第一”的精神，称赞他“心里想的就是口里说的与手里做的”，是“一切革命党人和全体人民的模范。”这充分说明徐老对青年时期毛泽东的影响，同时，也体现了毛泽东对老师的尊敬和爱戴。徐老提出做经师和人师。在师范时，查夜给一个脚冻坏的学生打热水烫脚。鲁迅与他的日本老师藤野先生的友情是世人共知的。分别多年以后，鲁迅依然怀念他的老师。他说：“我总还时时记起他，在我所认为我师之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个……他的性格，在我的眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人所知道。”鲁迅把藤野先生改正过的讲义订成三厚本，收藏着，作为永久的纪念。他在北京大学任教时，把藤野先生的照片挂在寓所的东墙上、书桌的对面。鲁迅说：“每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要说出抑扬顿挫的话来，便使我忽又良心发现，而且增加勇气了，于是点上一支烟，再继续写些为'正人君子'之流所深恶痛疾的文字。”由此可见，教师的道德形象对学生的影响是深远的。比较各行各业的劳动者，有哪一行的劳动者得到像人们对教师那样的敬重呢，如果我们认真的分析就会发现，这一切都和教师的伟大人格和崇高的道德素养的影响密切联系。正像北京市景山学校校长，特级教师崔孟明所说的“教师传授知识和技能，更播种品行和信念。师德是震撼心灵的雷鸣闪电，是润物细无声的春雨；是火的熔炼；是2教师的劳动对象主要是儿童和青少年学生，是活生生的正在成长和发展中的人。一个孩子入学以后，大部分时间是和教师一起度过的。教师的道德面貌就是学生学习最直观的榜样。教师的一举一动，一言一行，即使是关注的一瞥，信任的点头，都对学生产生特殊的教育意义。同时，教师对学生的影响，远远超出家庭影响的范围，教师的精神风貌，具有更大的社会价值，代表着党和国家的教育形象，代表着素质教育的要求。一个教师，只要不在自己的言行上败坏自己，一般都会在学生的心目中保留着一种美好的形象，甚至有的学生取得高于教师的成就时，仍像小学生一样，崇敬自己的老师。如果教师能够始终如一地以较高的道德境界进行示范和引导，会有力地促进教师正确的正在成长着的儿童青年，在心理上有很大的模仿性和可塑性。人们常说“近朱者赤，近墨者黑”，就是说明儿童青少年的那种纯洁的精神世界“染于苍则苍，染于黄则黄”的可塑性。儿童对教师的模仿，就如同植物的“向阳性”。学生无论是好的行为，还是坏的品德，均都能从教师那里找到它的影响源。教师无论在课上还是在课下，都在案例：蔡建华是一所农村小学的教师，是全国教育系统的劳动模范。她参加工作不久曾发生这样一件事。一个女生因腹泻，来不及上厕所，大便弄了一裤子。刚入学的孩子们惊呆了，有的孩子闻到这难闻的气味，几乎都跑到了教室外。当时，她二话没说，托起孩子直奔厕所，完全顾不得脏臭。只觉得她就是孩子的妈妈，哪个母亲不是这样对待孩子的!她给孩子脱下所有的脏衣服，用温水擦净她的身子，然后又给她穿上她那肥大的外衣。此时，孩子的不安神情才稳定下来。事隔十几年了，一天，她意外收到一位毕业生的来信，信中说：“老师，我可能不是您最好的学生，您却是我最好的老师。您为我们卷纸棒磨出的血泡，时常浮现在我的眼前。每当我想起那血泡，困倦的眼睛睁开了，疲倦的身体不累了，是您的敬业精神给了我永恒的力量。我小时候不爱到公厕，这个小秘密您可能始终不知道，妈妈说我是一个特别干净的小孩儿。可是，自从我亲眼见到您抱着身上沾满大便的同学去厕所并给她擦洗身子后，我忽然变了。您还记得吗?每次有同学呕吐，凡乎都是我首先抢到簸箕，清扫脏物。您多次表扬我乐于助人。其实，使我发生变化的是您。您不仅传播给我们知识，还用您的行动教育我们如何做人。”例如，学生模仿老师说废话的例子。教师职业道德素养在教师劳动过程中不但具有直接的教育作用，而且具有较强的调节功能。教师在劳动和工作的过程中，面临着各种形式的矛盾关系。诸如教师与教师职业的关系，教师与同行的关系，教师与学生的关系，教师与学生家长与学校领导的关系等。调节好这些关系，学校主要靠党和国家的方针、政策，要靠学校的教育计划，教学大纲，规章制度和各项纪律，但是仅有这些还是不够的，还要靠教师的职业道德培养的不断提高。教师的职业道德素养，是建立在内心信念基础上的，在协调上述诸关系中，教师自身的道德素养，发挥着一切工作计划、规章制度所无法代替的作用。1教师与自身职业的关系，是教师劳动过程中的基本关系。教师对国家教育事业在促进社会发展和人的素质全面发展过程中重要作用的认识，对教师职业的态度，会直接影响教育行为的功效。如果教师不安心，不热爱自己的工作，或者只作为一种谋生的手段，那么，就很难体现出对教育事业的使命感、光荣感、责任感和无私奉献的精神。教师节前后，在来北京受表彰的66位全国模范教师和教育系统先进工作者代表中来自西藏米林县丹霞乡鲁霞教学点珞巴族小伙子扎巴，年仅26岁、只有3年教龄的教师就被评选为全国模范教师，创造了教龄最短、最年轻的全国模范教师的记录。扎巴所在的教学点地处雅鲁藏布江畔，条件十分艰苦，扎巴是这里惟一的教师，从1998年9月任教至今，他没有请过一天假。在他的努力下，如今鲁霞教学点的在校学生已经增加到了46人。在这样偏僻、贫穷的地方，竟然出现了这样生机盎然的学校，竟然没有一个学生辍学，不能不说是一个奇迹。今年4月他父亲不幸去世，他母亲特地叮嘱他：“不要担心家里，要好好干，不要给珞巴人丢脸。”珞巴对待工作的态度是他崇高的道德的作用。2教师与学生的关系，是教师劳动中最基本的人际关系。师生之间关系是否融洽和谐，直接影响教育的效果。如果学生从内心里反感教师，其教育效果是不堪设想的。良好的职业道德素养，能够使教师自觉地按照教育规律办事，用正确的态度和方法，处理教育过程中的师生关系，使教育达到春风化雨的境界。案例：一学生，平时学习极不上心，成绩很差。老师决心给他补课。情况依然没有好转。教师着急地问他：“像你这样，长大怎么工作呢?”学生振振有词地回答：“我长大后会让秘书替我干。”不同师德水平的教师会有不同的处理方法，从而形成不同的师生关系。案例：一位小学四年级的教师在上课，有一个一向调皮捣蛋的男生不专心听课，左顾右盼，摇头晃脑，得意洋洋。原来，他给老师画了一幅人头乌龟身的“肖像”，并四下传阅。3．对教师与其它人际关教师的道德素养，对于调节劳动中的其他人际关系，如教师与同事，教师与学校领导、教师与学生家长的关系等，也同样具有重要意义。所有这些关系，都直接或间接地影响着教育过程的教育效果。教师的道德素养则能促使教师采用正确的态度和方法认识和处理这些关系，减少随意性和盲目性，自觉地协调好这些关系，形成教育合力，案例：自然课上，老师和学生兴趣盎然，竞然忘记了下课。语文老师焦急地站在教室门口，对这位老师拖堂顿生反感，突然，他还发现了黑板上有一个大大的错别字，于是……。（三）对社会生活的影响作用教师职业是与社会有广泛联系和对社会有特殊影响的职业。教师道德素养的作用，不仅表现在教师劳动的全面展开过程之中，而且还通过各种途径和方式直接、间接地影响整个社会的道德水平。教师的人格和行为举止为世人所瞩目。教师的劳动，是社会劳动的重要组成部分，是与整个社会生活密切联系的。学生的健康成长，是社会各种因素综合作用的结果。因此，学校不可能是封闭的。教育本身的这种开放性，对教师的道德素养提出了很高的要求。在广泛的社会接触中，教师的人格和行为举止，极为世人所瞩目。如果教师具有良好的道德风貌，必将对社会产生积极影响随着社会的进步发展，人们精神文化的需求日益增长，教师与社会各个方面的联系会愈来愈金。对社会生活的影响也就会更加广泛1．教师通过培养学生，使自身良好的道德素养在社会发扬光大。教师是学生道德的启蒙和设计者，青少年学生带着通过学校教育所形成的良好的思想作风，精神风貌走向社会各行各业，对整个社会的道德风尚，产生广泛的影响。随着教育事业的发展，人们接受教育的机会更不断增多，教师的道德素养也就影响更多的人，由此对社会的影响也就更加广泛和深远。2．教师通过自身的道德素养，作用于整个社会的公民道德建设。我国教师队伍，是一支人数最多，分布最广，具有较高科学文化水平的知识分子队伍。他们的整体道德素质如何，将直接关系到今天和未来的全民族的思想道德水平。从我国历史和现实国情出发，适应改革开放和发展社会主义市场经济的新形势，社会主义道德建设要坚持以为人民服务为核心，以集体主义为原则，以爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义为基本要求，以社会公德、职业道德、家庭美德为基本行为准则，这就构成了社会主义初级阶段公民道德建设的主要内容。各级各类学校的教师，他们本来就是生活在人民群众之中的，与千家万户的学生家长有着千丝万缕的联系。教师是以自己的知识才能、敬业精神为最普遍的人民大众