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《青铜葵花》导读课设计教学目标：激发学生的阅读兴趣，培养学生良好的阅读习惯；教学重难点：通过导读这部作品能激发学生的阅读期待。教学过程：一、走近作者1、上课，同学们好！老师在黑板上板书两个词语，你们可以用手指在书桌上跟着写。第一个“青铜”，齐读。（出示“青铜”图片）这是青铜制作的鼎，说说青铜给你的感觉怎样？2、第二个词“葵花”，齐读。（出示“葵花”的图片）这就是葵花，说说她给你的感觉又是怎样的。今天我要向大家推荐的这本书的书名就叫《青铜葵花》，书里就有一个像青铜一样坚韧刚强的男孩，也有一个像葵花一样美丽的女孩。或许有同学已经看过，但不要紧，你可以再重温这个描写美丽痛苦的故事。3、这本书的作者是曹文轩，你读过这位作家的书吗？我们就来认识一下曹文轩。（出示曹文轩的文字介绍）4、请一位同学读一读文字介绍。【作者介绍】：略二、走近人物有人说：看书看皮，看报看题，真正会读书的人，往往会先从封面看起，而且从书的封面就知道书的大概内容，同学们看这本书的封面你能得到什么信息吗？1、看画面，引出葵花同学们的解读很了不起。这个女孩就是题目中的“葵花”，也是故事的女主人公。【葵花的文字介绍】思考：想想葵花一是个怎样的孩子？她内心深处最渴望的是什么？从哪些句子可以看出来的呢？2、读文字，引出青铜过渡：这就是葵花，青铜是故事的男主人公。但画面上却没有他的身影，倒是出现了一段和他有关的描写（放大）：“在水帘下往大草垛跑动的分明就是葵花，青铜无声无息地躺在地上。不知过了多久，他醒来了，他张开嘴巴，用尽平生力气，大喊一声：葵——花！”说说你最直接的感受，从这段话里你了解到什么？（允许学生有多种猜测，与小说描写不符合也没有关系。有一个点引导到：青铜和葵花之间的感情很深。）过渡：你们的解读很了不起，青铜是个怎样的孩子呢？请同学们拿出阅读材料2，默读青铜的文字片度，边看边想象书中的情景。【青铜的文字片断】（略）3、相遇片断过渡：从这些文字中，我们读出了一个孤独的青铜，一个坚强的青铜，一个一心渴望上学的青铜，就在这时候，葵花的出现，使青铜知道了这一点：原来，他并不是世界上最孤独的孩子。请个同学朗读他们相遇的片断。【抽生朗读相遇片断】（略）三、走近文本1、了解主要内容过渡：就这样他们成为了朋友，也就有了青铜葵花这个美丽的故事，这时候你一定很想知道这个故事吧，那就默读内容提要，说说你从中了解到了什么？2、了解目录书的主要内容让我们对故事有了更进一步的了解，而通过看目录，我们则可以把书本读薄了。请同学们浏览一遍目录，了解《青铜葵花》有哪些故事，你最感兴趣的是哪一个，你想知道什么？这一个个小标题里包含着一个个精彩的故事，今天我们不可能一一来欣赏，我们走进其中的一个故事。四、引发阅读期待1、老师讲的只是书中的一个小故事，葵花就这样在青铜家度过了一个个平常而又温馨的日子，日子虽然是清苦的，但是在贫穷中葵花享受着一家人的呵护。可是在她12岁的那年，一个消息传来，城里的人要将葵花接到城里去生活。葵花会离开吗？青铜一家会让葵花离开吗？说说你的看法？2、也许为了爱，他们会让葵花留下，也许为了爱，他们会让葵花离开，结果如何，你们还是自己到书中寻找答案。其实无论是留还是走，都是在体会成长中的苦难与幸福。曹文轩写这本书就曾说过这样一句话：出示【曹文轩语】3、师感情读，生感情读。4、读着这句话，让我想起了一句诗：梅花香自苦寒来，宝剑锋从磨砺出，是的，任何一个人要成长起来，都必须经过苦难的磨练，才能成为一个强者。这就是《青铜葵花》这本书要告诉我们的。五、结束语《青铜葵花》描写的是一个温暖，纯美的世界，美的语言，美的景物，美的情感，美的心灵会深深震撼你的心。这里我们有一套《青铜葵花》要赠送给同学们，让我们带着自己的那份感动，带着自己的那份期待，走进曹文轩的纯美文字，走进那一个个美丽的故事。