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职业测验心理测验常用于协助做职业决策，这种职业上的决策包括个人对职业及学业的选择以及企事业单位、机关团体对人员的选拔与安置。当测验应用于职业指导以及选拔、评估程序时，我们便称其为职业测验。在职业测评中，个人的兴趣和能力是最为关注的两个方面。个人兴趣个人能力匹配职业测验概述1850年开始，美国开展了职业指导运动。系统的科学的职业指导开始于美国的帕森斯，他在1909年出版的《选择职业》一书中系统论述了他的指导理论及程序。1927年，斯特朗出版了第一个兴趣测验，即斯特朗职业兴趣问卷，使测验结果与具体职业直接对应。1928年，哈尔出版了能力倾向测验，他强调人类特质与职业要求的匹配，提倡将能力倾向测验即性向测验用于职业指导。美国教育测验中心始建于1947年，美国大学测验中心成立于1959年，其他一些职业指导机构也不断出现。时至今日，职业指导和咨询在各发达国家都已相当活跃，职业测验已成为心理测验中不可缺少的一个领域。中国的职业指导起始于20世纪20年代。1920年中华职教社成立了职业指导部。1994年，劳动部颁发了《职业指导办法》当前职业指导渗透的社区服务、家政服务、网络进行指导。职业测验的应用为人择事的职业指导为事择人的职业选拔和安置各种执照和资格的授予职业测验的效度职业测验主要涉及到的效度有两种：预测效度和内容效度。预测效度内容效度预测效度在工业情境中，制订一套测验计划要涉及以下四个主要步骤：进行工作分析，确定主要的工作内容及完成该工作所必须的具体技能、知识和其他条件挑选或编制一系列测验，以评价和衡量第一步确定的那些工作所需要的特质求出各测验与工作作为的适当效标之间的相关，挑出相关高的测验组成最后的组套说明在人事决策中该测验的用法，即确定在实际决策中如何使用和解释测验分数在实际工作中，常用在职人员代替求职者建立同时效度。即给在职人员一个心理测验，然后计算测验分数与工作表现的相关。这种方法的主要缺点是，用在职人员作为受测者，他们都已经具有一定的工作经验，这可能影响他们的测验表现，从而使测验分数和效标之间的关系变得复杂，很难说清楚是被试的能力倾向作用，还是工作经验的作用。内容效度在工业和组织情境中，内容效度依赖于彻底和系统的工作分析。工作分析的目的在于根据完成工作所需要的行为对每一种工作作出明确规定，它包括两方面的内容：对工作本身作出规定；确定工作对工作人员的行为有什么要求。具体来说，工作分析的内容包括对工作的描述和对从事工作的人的要求两个方面。工作描述规定工作的责任和任务，对人员的要求规定完成某一工作必须具备的知识、能力和其他个人特征。进行工作分析必须收集各种有关资料。一般收集工作信息的方法有以下几种：直接观察和工作表演谈话调查表心理咨询师的职业能力观察能力理解能力学习能力逻辑思维能力表达能力人际沟通能力自我控制能力自我心理平衡能力交往控制能力2001年颁布的《心理咨询师国家职业标准》对心理咨询师的职业能力特征作出的比较权威的要求曾文星、徐静认为，成功的治疗者需要具备下述条件：要有帮助别人的心要有敏锐的感觉及了解心理的能力要有精神病理的知识要有丰富的经验要保持中立无私的立场自己要有健康的心态与态度卡瓦纳对心理咨询者应有的人格特质做了详细的描述，包括自我认识能力、令人信任、诚实、坚强、热情、反应敏捷、耐心、敏感、给人以自由等。他强调指出，有效的心理咨询更依赖的是咨询者的人格特征，而不是咨询者的知识和技巧。第二节职业兴趣测验斯特朗-坎贝尔职业兴趣调查表库德职业兴趣调查表霍兰德职业兴趣测验杰克森职业兴趣调查表职业兴趣测验的发展早期尝试始于第一次世界大战期间，真正系统的兴趣研究从迈纳开始。第一个职业兴趣量表是1927年斯特朗编制的斯特朗职业兴趣表。1934年，库德编制了库德职业兴趣调查（KOIS）。从50年代开始霍兰德职业爱好问卷受到越来越多的重视。1965年后，职业兴趣量表的发展趋势：各量表间互相吸收越来越倾向于采用大样本的实证资料来解释测验分数越来越多的问卷同时提供较广泛的同质性兴趣量表以及特定的职业量表越来越多的量表采用霍兰德的6种职业理论扩大了所包括的职业水平职业兴趣测验的效度兴趣测验不是学校成绩或其他工作成功效标的有效预测源，一般来说，兴趣问卷的分数和学校成绩的相关在0.2到0.3之间。兴趣测验的分数能较好地预测职业选择、职业稳定性和职业满意度。人们虽然可以避开他不喜欢的职业，却不一定能进入他感兴趣的行业，因此可以说兴趣测验更能预测被试不会去做什么，而不是他将做什么。职业兴趣测验本质上是一种人格测验，因此，和其他人格测验一样，职业兴趣问卷的效度常常面临两种挑战：掩饰和反应定势。同时社会经济地位也会影响兴趣问卷的反应及其效度。职业兴趣测验的理论霍兰德的职业心理类型说罗的职业心理类型说职业兴趣测验举例斯特朗-坎贝尔兴趣问卷库德职业兴趣调查表杰克逊职业兴趣调查表生涯评估量表自我指导探测系统其他兴趣问卷斯特朗-坎贝尔兴趣问卷（SCII）SCII最早的版本是美国心理学家斯特朗的1927年出版的斯特朗职业兴趣表。这主要是一个经验性问卷，而不是一个严格的量表，并不具有理论基础和统计支持。这一问卷共有420道题和关于10个职业组的评价。1938、1946、1966、1969年曾多次修订。在1969年的修订版中，共有399389题，男子版可以提供关于54个职业组的评价，妇女版可以提供关于36个职业组的评价。1963年斯特朗教授去世后，坎贝尔主持了1966、1969年的修订。1974年坎贝尔主持的修订本，改名为斯特朗—坎贝尔兴趣问卷，以后又相继进行了多次修订。最新的版本是1985年的，共有325个项目。问卷的内容包括7个部分，在前5种类型的题目中，被试要对每道题作出“喜欢”“一般”或“不喜欢”的回答；在后两部分，要求被试由配对的项目中挑选自己偏好的一个和在一套描述自我的陈述中选择“是”“否”或“？”。这7个部分是：职业名称(13道题)，学校课程(36道题)，活动方式(51道题)，娱乐方式(39道题)，所交往的人的比较(24道题)，两种活动的比较(30道题)，自我性格评价(14道题)。库德职业兴趣调查表库德所编制的一些兴趣量表也经历了与SCII差不多长的历史。最早的这类量表是库德偏好记录—职业篇(KuderPreferenceRecord-Vocational)。库德采用的是三择一的迫选题，所得的分数不是描述在某特定职业上得分的多少，而是10个广泛的兴趣领域分数。这10个兴趣领域是：户外活动、机械、计算、科学、游说、艺术、写作、音乐、社会服务和文书。1966年库德个人偏好记录表改为库德职业兴趣调查表（KuderOccupationalInterestSurvey，简称KOIS）。1985年版的KOIS包括100组“三合一”项目，每组项目由三个描述有关活动的句子组成，每个句子隶属于不同的分量表，要求被试必须指出最喜欢的和最不喜欢的活动。KOIS项目举例项目反应修理汽车马达M（最喜欢）L（最不喜欢）计算平均成功率ML挨家挨户，卖报纸ML在合唱团队中唱歌ML在医院中做义工ML到森林里野营ML每个量表上的题目大致按其内容效度来拟定和分组，但最后的选定是以题目的内部一致性程度及与其他量表必须有低的相关值而定的。修订后而成的库德一般兴趣(KuderGeneralInterestSurvey)是库德偏好记录—职业篇的扩充版，这个版本专供小学六年级到高中三年级文化程度的人使用。霍兰德职业兴趣量表请根据对每一题目的第一印象作答，不必自己推敲，答案没有好坏、对错之分。具体填写方法是，根据自己的情况回答“是”、否。1、我喜欢把一件事情做完后再做另一件事。2、在工作中我喜欢独自筹划，不愿受别人干涉3、在集体讨论中，我往往保持沉默4、我喜欢做戏剧、音乐、歌舞、新闻采访等方面的工作。5、每次写信我都一挥而就，不再重复。6、我经常不停地思考某一问题，直到想出正确的答案。7、对别人借我的和我借别人的东西，我都能记得很清楚8、我喜欢抽象思维的工作，不喜欢动手的工作9、我喜欢成为人们注意的焦点。10.我喜欢不时地夸耀一下自己取得的好成就。11.我曾经渴望有机会参加探险。12.当我一个人独处时，会感到更愉快13.我喜欢在做事情前，对此事情做出细致的安排14.我讨厌修理自行车、电器一类的工作15.我喜欢参加各种各样的聚会。16.我愿意从事虽然工资少，但是比较稳定的职业。17.音乐能使我陶醉。18.我办事很少思前想后。19.我喜欢经常请示上级。20.我喜欢需要运用智力的游戏21、我很难做那种需要持续集中注意力的工作。22、我喜欢亲自动手制作一些东西，从中得到乐趣。23、我的动手能力很差。24、和不熟悉的人交谈对我来说毫不困难。25、和别人谈判时，我总是很容易放弃自己的观点。26、我很容易结识同性别朋友。27、对于社会问题，我通常持中庸的态度。28、当我开始做一件事情后，即使碰到再多的困难，我也要执着地干下去。29、我是一个沉静而不易动感情的人。30、当我工作时，我喜欢避免干扰。31、我的理想是当一名科学家32、与言情小说相比，我更喜欢推理小说33、有些人太霸道，有时明明知道他们是对的，也要和他们对着干。34、我爱幻想35、我总是主动地向别人提出自己的建议。36、我喜欢使用榔头一类的工具。37、我乐于接触别人的痛苦38、我更喜欢自己下了赌注的比赛或游戏39、我喜欢按部就班地完成要做的工作。40、我希望能经常换不同的工作来做。41、我总留有充裕的时间去赴约会。42、我喜欢阅读自然科学方面的书籍和杂志。43、如果掌握一门手艺并能以此为生，我会感到非常满意。44、我曾渴望当一名汽车司机。45、听别人谈“家中被盗”一类的事，很难引起我的同情。46、如果待遇相同，我宁愿当商品推销员，而不愿当图书管理员。47、我讨厌跟各类机械打交道。48、我小时候经常把玩具拆开，把里面看个究竟。49、当接受新任务后，我喜欢以自己独特方法去完成它。50、我有文艺方面的天赋。51、我喜欢把一切安排得整整齐齐、井井有条。52、我喜欢做一名教师。53、和一群人在一起的时候，我总想不出恰当的话来说。54、看情感影片时，我常禁不住眼圈红润。55、我讨厌学数学。56、在实验室里独自做实验会令我寂寞难耐。57、对于急躁、爱发脾气的人，我仍能以礼相待。58、遇到难解答的问题时，我常常放弃。59、大家公认我是一名勤劳踏实的、愿为大家服务的人。60、我喜欢在人事部门工作。职业人格的类型，符合以下是或否答案的记1分，不符合的记0分。常规型：是：7、19、29、39、41、51、57否：5、18、40现实型：是：2、13、22、36、43、否：14、23、44、47、48研究型：是：6、8、20、30、31、42否：21、55、56、58管理型：是：11、24、28、35、38、46、60，否：3、16、25社会型：是：26、37、52、59、否：1、12、15、27、45、53艺术型：是：4、9、10、17、33、34、49、50、54否：32请将得分最高的三种类型从高到低排列，得出一个（或两个）三位组合答案，再对照《人格类型与职业环境的匹配》和《测试结果与职业匹配对照表》得出人格类型所匹配的职业。现实型R：具有顺从、坦率、谦虚、自然、坚毅、实际、有礼、害羞、稳健、节俭的特征，表现为：1喜爱实用性的职业或情境，以从事所喜好的活动避免社会性的职业或情境。2用具体实际的能力解决工作及其他方面的问题，较缺乏人际关系方面的能力。3重视具体的事物，如金钱，权力，地位等。典型职业：工人、农民、土木工程师。研究型I：具有分析、谨慎、批评、好奇、独立、聪明、内向、条理、谦逊、精确、理智、保守的特征，表现为（1：喜爱研究性的职业或情境，避免企业性的职业或情境，2：用研究的能力解决工作及其他方面的问题，即自觉、好学、自信，重视科学，但缺乏领导方面的才能。典型职业：科研人员、数学、生物方面的专家。艺术型A：具有