英语课程标准

英语课程标准（基础模块1）黄陂职校英语教研组一、课程性质与任务英语课程是中等职业学校学生必修的一门公共基础课。本课程的任务是：使学生掌握一定的英语基础知识和基本技能，培养学生在日常生活和职业场景中的英语应用能力；培养学生的文化意识，提高学生的思想品德修养和文化素养；为学生的职业生涯、继续学习和终身发展奠定基础。二、课程教学目标中等职业学校英语课程要在九年义务教育基础上，帮助学生进一步学习英语基础知识，培养听、说、读、写等语言技能，初步形成职场英语的应用能力；激发和培养学生学习英语的兴趣，提高学生学习的自信心，帮助学生掌握学习策略，养成良好的学习习惯，提高自主学习能力；引导学生了解、认识中西方文化差异，培养正确的情感、态度和价值观。三、教学内容结构本课程的教学内容由基础模块、职业模块和拓展模块三个部分构成。1.基础模块是各专业学生必修的基础性内容，教学时数为128～144学时。2.职业模块是适应学生学习相关专业需要的限定选修内容，各学校根据实际情况进行选择和安排教学，教学时数为54～72学时。3.拓展模块是满足学生个性发展和继续学习需要的任意选修内容，教学时数不做统一规定。四、教学内容与要求基础模块基础模块的教学要求分为基本要求和较高要求两个层次，学校根据所在地区、学制、专业等实际情况选择教学要求的层次，并要积极创造条件，争取达到较高要求。1.基本要求（1）听能根据简单课堂教学用语做出反应；能利用关键词捕捉简单信息（如姓名、电话号码、职业等）；能听懂日常生活中的简单会话和职业场景中的简单指令。（2）说能给出简单的要求和指令；能借助肢体语言进行日常会话；能简单描述个人和日常生活情况；能运用附件二“交际功能项目表”中不标*号的功能进行简单交际。（3）读能抓住阅读材料的中心意思，找出细节信息；能读懂简单的应用文，如请柬、通知及表格等；能读懂附件三“话题项目表”范围内常见题材的简短阅读材料。（4）写能填写简单的表格（如：个人信息、问卷等）；能写简单的个人介绍；能用简单句描述事物、表达看法。（5）语音能朗读句子和短文，节奏、重音基本正确；能借助国际音标和拼读规则读新单词；能在交流中做到语音、语调基本达意。（6）词汇学习1700个左右单词（含九年义务教育阶段的词汇），同时学习200个左右习惯用语和固定搭配。（7）语法能理解附件四“语法项目表”中不带*号语法项目的形式和意义并使用。2.较高要求（1）听能根据日常生活和职业场景中的多步骤指令做出相应反应；能理解所听日常交际对话的大意；能借助图片、图像等听懂职业场景中的简单活动安排和会话。（2）说能给出多步骤的指令；能通过询问解决交际中的疑惑；能就日常生活及相关职业话题进行简单交谈；能运用附件二“交际功能项目表”中所列功能进行交际。（3）读能根据上下文和构词法猜测词义；能根据文章信息进行简单的推理、判断；能读懂附件三“话题项目表”范围内常见题材的阅读材料。（4）写能根据提示或关键词转述课文大意；能简要描述熟悉的事件和经历；能根据范例，仿写应用文，如通知、电子邮件、个人履历等。（5）语音能根据语音、语调理解日常生活中说话者的意图；能在交流中做到语音、语调达意。（6）词汇在基本要求的基础上继续学习200个单词，达到1900个；同时学习大约300个左右习惯用语和固定搭配；能根据构词法自主扩展词汇量。（7）语法能在基本要求的基础上，理解附件四“语法项目表”中标*号语法项目的形式和意义并使用。五、教学实施建议1.教学要以学生为本，发挥学生的自主性，建立融洽的师生互动关系，培养学生积极的情感和态度，激发学习兴趣，鼓励学生积极尝试，勇于实践，体验成功，树立自信心。2.英语教学要注重培养学生语言综合应用能力，依据教学目标，结合教学内容与要求，设计符合学生实际、目的明确、操作性强、丰富多样的课内外教学活动。引导学生在完成任务的过程中，体验语言，培养技能，积极实践，提高语言综合应用的能力。3.教师要面向全体学生，因材施教。要尊重学生的差异，为其提供多种学习选择。对于基础较薄弱的学生要进行补偿教学，对学有余力的学生要进行拓展教学，适应学生的个性发展需求，使每个学生均学有所得。4.职业模块的教学要结合行业的实际需求，利用真实场景或设置虚拟场景，选择真实或实用的语言材料。5.教师要加强教学研究，积极参与教学研究活动，研究职业教育的英语教学规律，总结、交流教学经验。六、考核与评价英语教学评价的目的是，通过对学生学习过程和学习成效的评价，及时向教师和学生提供反馈信息，帮助教师改进教学，促进学生发展。评价要注重诊断与指导功能，突出激励作用。评价要坚持终结性评价和形成性评价相结合、定量评价与定性评价相结合、教师评价与学生自评、互评相结合。形成性评价可采用作业、测验、课内外活动等形式。终结性评价可采用听力测试、口试和笔试等形式，也可采用真实性任务。考核要考虑职业教育的特点和英语课程的教学目标，注重考查学生实际运用语言的能力，兼顾策略、情感和学习态度等。形成性评价和终结性评价应在考核中分别占相应的比例。基础模块1Unit1Nicetomeetyou!教学目标1.知识目标⑴掌握与个人信息相关的词汇，如name,firstname;lastname;namecard;telephonenumber;age;address;e-mailaddress;job(engineer;manager;secretary;teacher;student;doctor;nurse;singer;fans);position(boss);⑵掌握提供或询问个人信息时所使用的句型，如：1)aboutgreeting:Goodmorning.Hi.Nicetomeetyou.2)aboutpersonalinformationWhat’syounameWhereareyoufromWhichcompanyareyoufrom2.能力目标⑴学生能听懂关于询问和提供个人信息的对话。⑵学生能编写关于询问和提供个人信息的对话。(3)在日常生活中灵活应用招呼用语以及询问、提供个人信息时所用到的关键句型.3.情感目标在真实情景交流中，师生间、生生间建立融洽的关系，主动参与、相互赏识。Unit2Icandoit!教学目标知识目标⑴学生能掌握描述个人能力的词汇，如speakChinese,drivecars,repaircomputers,teachEnglish,readinChinese,servecustomers。⑵学生能掌握询问和描述个人能力时所使用的句型，如：CanyousaysomethingaboutyourselfCanyousingEnglishsongsWell,IcanteachEnglishandIcanspeakalittleChinese.能力目标⑴学生能听懂关于询问和描述个人能力的对话。⑵学生能罗列个人能力，并询问和了解同学的个人能力。情感目标学生能欣赏自我，欣赏他人。教学难点学生了解词汇记忆的策略之一——分类记忆；学生区分出不同购物场所的特点；知识重点通过与个人能力描述相关的词汇和句型的学习，学生采访同学、老师，并拟写采访单。Unit3Howmuchisit教学目标知识目标⑴学生能掌握部分商品和购物场所的词汇，如medicine，cola，disk，cellphone，shoppingmall，grocery，bakery，supermarket，departmentstore。⑵学生能掌握讨论购物计划时所使用的句型，如：What’syourplanfor…WouldyouliketogoshoppingwithmeWhat’sonyourshoppinglistTherearemanybeautifuldresses.能力目标⑴学生能听懂关于购物和讨论购物计划的对话。⑵学生能制定购物清单，开展关于讨论购物计划的对话。情感目标学生能具备理性消费的认识。教学难点学生了解词汇记忆的策略之一——分类记忆；学生区分出不同购物场所的特点。知识重点通过与购物相关的词汇和句型的学习，学生制定购物清单，并讨论购物计划。Unit4Welcometoourparty!教学目标知识目标⑴学生能掌握部分关于天气和参加聚会人物身份的词汇，如party，weather，season，pleasant，snowy，rainy，windy，sunny，cloudy，foggy，host，guest。⑵学生能掌握迎接客人及恰当回应、在聚会上谈论天气等话题的句型，如：Welcometoourparty!Thisway，please.What’stheweatherlikeinyourhometownIt’s….能力目标⑴学生能在真实聚会情景中迎接客人并恰当回应。⑵学生能运用所学语言在恰当场合谈论天气。情感目标引起学生对partyplanner工作的兴趣，并促使他们思考和规划未来可能从事工作。教学难点学生了解并运用两项听力策略——Inferringandnote-taking；学生找出适合聚会中交流的有趣话题。知识重点学生在较为真实的聚会情景中迎接客人及恰当回应，并交流天气等话题。Unit5What’syourhobby教学目标知识目标（1）学生能掌握关于兴趣爱好的词汇，如hobby,music,fishing,stamp,chess,jogging,paintingetc。（2）学生能够掌握关于兴趣爱好的词组如：playchess,gofishing,listentomusic,collectstamps,flykites,playcomputergamesetc。（3）学生能掌握讨论兴趣爱好时所使用的句型，如：What’syourhobbyDoyoulike/love….Ilike/love……Iamcrazyabout……能力目标（1）学生能听懂关于个人喜好的词汇和对话。（2）学生能用Ilike…,Ilove…等句型口头表达个人爱好。情感目标了解并明确自己在专业学习中所需的技能极其重要性。教学难点学生能在真实的情境中运用与兴趣爱好有关的词汇和句型。知识重点①通过对图片的理解，能听懂关于兴趣爱好的词汇和句型。②通过对话学习，学生能够口头表达关于业余爱好相关的词汇和句型。Unit6Wouldyouliketoorder教学目标知识目标（1）学生能掌握部分与餐厅有关的词汇和短语，如order,restaurant,menu,juice,waiter,waitress,delicious,eatout,befaraway等。（2）学生能掌握描述餐厅所使用的句型，如：①Doyouwanttoeatout②DoyoulikeChinesefoodorWesternfood③Ithink…..Restaurantisbetter.④……restaurantisfatherawaythan……restaurant.⑤Thefoodismoredelicious.能力目标①学生能听懂有关描述餐厅的对话。②学生能用简单的比较级句式口头描述餐厅。情感目标①学生通过对餐厅的初步了解能喜欢上自己的专业。②培养学生大胆开口、勇于实践的良好学习习惯。教学难点学生根据提供的有关餐厅图片，口头上简单用形容词比较级介绍饭店的基本情况，如路程远近，饭菜价格等知识重点①通过部分餐厅英语的词汇学习，学生能够掌握相关词汇。②通过有关描述餐厅的对话，学生能够初步理解和运用形容词比较级。Unit7CanIspeaktoWangYang教学目标知识目标（1）学生能掌握部分运动项目的名称，如volleyball,badminton,tennis,tabletennis等，及message一词的用法。（2）学生能掌握打电话时的常用句型：A:Hello!Thisis….Can/MayIspeakto….B:Speaking./Thisis…speaking./….isn’tinatthemoment.Can/MayItakeamessageA:Ok,….B:Allright,I’lltellhim/her.A: