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一年级上册语文教案-口语交际：用多大的声音人教（部编版）口语交际：用多大的声音活动分析：本单元口语交际的内容是“用多大的声音”。教材以问题的形式引发学生思考，到底什么时候该大声说话，什么时候该小声说话。通过3个具有代表性的场景图，引导学生具体感知所处的场合不同，说话的音量要不同。根据不同的场合和谈话对象，控制自己的音量是一种社交礼仪，也是一种必备的交往能力。一年级的学生对此缺乏一定的认识，需要通过示范引导，让他们学会在不同的场合，用合适的音量与他人交谈。教材在第一次口语交际的基础上，提出了进一步的要求，从而让学生明白，不是所有的场合都需要大声说话，要根据不同的场合，选用不同的音量说话，这是对初步的场合意识的具体化引导与培养。教学目标：1.知道不同的场合，该用不同的音量说话。学习根据具体场合，用合适的音量与他人交流。2.懂得根据不同的场合，采用恰当的音量说话是文明、有礼貌的表现。教学重点：学会在不同场合下用合适的音量说话，培养良好的听说习惯及口语交际能力。教学难点：把握好说话场合，知道什么时候应该大声说话，什么时候应该小声说话。教学准备多媒体课件和图片。课时安排：1课时一、激趣导入，引出话题1.图片导入。今天上课，老师要请小朋友们先看一幅图：一节语文课上，同学们很认真地做着作业，教室里格外安静。突然，一阵争吵声传来，同学们吓了一跳，教室里顿时闹腾起来。原来是小东和小北因为一点小事拌起了嘴。2引导评论：你们觉得小东、小北这样做好不好？（大家都在安静地做作业，不能大声说话，否则会影响别的同学，这是一种不礼貌的行为。）3.创设情境：假如你是小东或小北，你会怎么做呢？教师小结：说话得体是一种礼仪的表现，说话时声音高低适度很重要。那到底什么时候要大声说话？什么时候要小声说话？用多大的声音合适呢？这节课，我们就一起来聊聊这个问题。（板书：用多大的声音）点评：开课用图片导入，瞬间吸引了学生的注意力，且图片又来自学生的生活，让人熟悉而亲切。教师通过图片，将学生带入生活情境中，使学生在对主人公的评论中发现生活中有时候说话要大声，有时候说话要小声，产生到底该如何把握音量的疑问，从而自然地引出本课的交际主题。二、创设情境，明确要求过渡：今天，小东的生活可丰富了。请大家再仔细看这三幅图，他又做了哪些事情？（出示教材插图）设疑探究：在上面这三件事情中，小东说了哪些话？什么时候要大声说话？什么时候要小声说话？用多大的声音合适呢？我们一起来告诉他。（一）说说插图一。1.（课件出示第一幅图）指名描述图片内容。（在图书馆或者阅览室，小女孩在看书，小东想坐小女孩边上的位置，就指着那个位置问小女孩：“请问，这里有人吗？”）2.提问：小东应该怎样说话？（1）出示选项，举手选择：A.大声说（）B.小声说（）（2）统计学生的选择结果，采访明理：小东为什么要小声说话？（因为这是在图书馆或者阅览室，要保持安静，大声说话会影响其他阅读者。更何况墙壁上还贴着一个“静”字，我们更要自觉保持安静了。）小结：像图书馆、阅览室、影院等公共场所，为了不影响别人，我们要小声说话，或者保持安静。3.如果你是小东，你会怎么问话？小女孩又会怎样回答呢？（同桌之间互相演一演，练一练）4.情境再现。先请一组同学表演，其他学生评价他们表演得怎样，再请其他学生表演并做评价。（二）说说插图二和插图三。过渡：那么，剩下的两幅图里，小东又该用多大的声音说话呢？请你和同桌讨论讨论，然后选择一幅图来说说你们的想法。（课件出示图二和图三）1.小组描述图画内容。（图二：小东在教室捡到一块橡皮，又不知道是谁丢失的，于是到教师办公室交给老师；图三：课堂上，小东站在讲台上，打算给同学们讲一个故事。）2.小组自行交流讨论：小东应用多大的声音说话？3.汇报交流成果。图二：小东捡到橡皮，到办公室交给老师，为了不影响别的老师办公，说话声音应该小一点。图三：课堂上，小东在教室里给小朋友们讲故事，为了让每一位小朋友都能听得到，他讲故事的声音要尽量大一点。4.指两名学生选择任一情境进行表演，其他同学评议。评议要点：看表演的学生是否能灵活根据场景的变化对说话音量进行调整。5.教师讲解交际目标并指导学生进行口语交际。6.教师设置其他情境，学生进行表演。小结：小东真能干！你们真能干！我们都做到了说话要看场合，有时候要大声说话，有时候要小声说话，争做讲文明、懂礼貌的小学生。点评：通过创设情境，将课文交际情境现场化、故事化，借第一幅图进行交际规范的指导，用第二、三两幅图进行巩固迁移、练习提升，教学由扶到放，循序渐进，梯度递升。并且，在说清事理的基础上，充分让学生说练表演，让小组高效互动；在尊重自主选择的交际情境中充分实践，在保证交际水平提高的同时，进一步激活了学生口语交际的兴趣。三、再创情境，模拟交际过渡：大家都明白了在图书馆要小声说话，不影响他人读书；在办公室要小声说话，不打扰其他老师办公；在讲故事时要大声说话，让大家都听清楚。那么，在碰到下面这些情况时，说话的音量又该如何呢？1.课件出示情境图。2.同桌合作，选择其中一个情境进行练习。3.两人一组进行表演，其他同学认真观察，看他们是否用了恰当的音量。小结：同学们，和别人说话用合适的音量是一种礼仪和修养，我们不仅自己要做到，还要把今天学到的知识讲给我们的爸爸妈妈和周围的人听，请他们也和我们一起用最合适的音量说话，做文明、有礼貌的人。教学过程是师生平等互动地交往的过程。口语交际更需要创设实践的空间，在师生互动、生生互动中，提高学生听的能力、说的水平、参与讨论的热情，并学会与人交往。为此，我注意巧妙地创设交际情境，为学生提供真实的交流平台，做到学以致用。用表演的方式，既符合一年级学生的年龄特点，又让学生在趣味盎然的活动中反复演练说话的合适音量，学生口语交际的能力在实践中得以真正地落实和提高。在这一过程中，我再进行适当的引导、点拨，使学生在生生合作、师生合作中不断地掌握、完善交际要点二年级上册语文教案-课文（一）《口语交际：有趣的动物》人教（部编版）《口语交际：有趣的动物》教学设计教学目标：1.联系生活经验，清楚地介绍一种动物，能说出有趣之处。2.能认真听别人介绍有趣的动物，有不明白的地方，有礼貌地提问和补充。教学重点：认识动物的特征，对奇妙的动物世界产生浓厚的兴趣。教学难点：逐步提升学生吐字清晰，能结合动物的特点说清楚的能力；培养礼貌提问和等别人说完再补充的习惯，做到问明白、说清楚。课前准备：动物头饰、动物的视频、PPT课件、学生课前准备资料。课时安排：1课时教学过程：板块一：猜谜激趣，理解交际内容板块1.导语：动物是我们人类的朋友，今天老师就给大家带来一位，大家来猜一猜：勾勾嘴儿巧，身穿彩色袍，鸟类里面找，学舌逗人笑。2.学生猜一猜：鹦鹉。3.引导学生说说是如何猜出谜底的。4.老师小结，鹦鹉真是有趣的动物。（板书：有趣的动物）板块二：创设情景，设置互动问答1.导语：动物世界无奇不有，同学们通过提前查阅资料一定有很多话想和同学们说，今天就让我们一起来当动物园中的讲解员，看谁能把有趣的动物介绍给大家，让大家迫不及待地想去了解它。2.怎么讲？讲什么？老师先和同学们说清要介绍的动物名称，然后可以从外形、生活习性、独特的功能等方面说明它新奇有趣之处，也就是把它独有的特点说出来，吐字要清楚。3.老师说清要求后开始讲解——我要给大家介绍的是鹦鹉，它有一身漂亮的羽毛，它还可以学人说话。4.学生评价老师的讲解，根据学生的不满意引发提问或补充的主动性。讲明有不明白的地方，要有礼貌地提问。5.模拟问答。（1）预设：“阿姨您好，请问为什么鹦鹉会学人说话？”老师顺势引导：“你可真是会思考的孩子？”（2）请调查过得孩子来补充，老师顺势指导补充的学生有序补充。预设：“阿姨，这个问题我可以来补充，鹦鹉的舌头很发达，就好像人的舌头一样，转动灵活，舌头很肉质，特别的圆滑，而且很厚，也很软，前端是细长月状的。一般来说，那些野生的鹦鹉都不会说话，那些家养的鹦鹉需要经过训练才能说话。在它们学说话之前，需要把它舌头外面的硬壳去掉，让它的舌头变得柔软，然后每天早晨空腹的状态下利用条件反射教给它说话。但是可惜的是，它们知识学舌，并不懂得语言的真实意思。我补充完了，谢谢大家。”如果学生没有准备，老师就可以做介绍，还可以加上结合生活的例子：“我家邻居就有这样一只有趣的鹦鹉，每天回家，他们都会有这样的对话——“您吃了吗？”“您吃了吗？”“没吃赶快吃去吧？”“没吃赶快吃去吧？”这样的例子一定逗得学生露出笑脸，有趣的意思得以实现。进而感受出鹦鹉不同于其他鸟类，因为它会学人说话，所以有趣。6.分组讲述和问答。学生的情绪此时已被激发，老师们要适时引导学生回顾刚才的交际过程，梳理出说者和听者之间的注意事项，然后出示教材中的图片，让学生4人一小组进行交流。板块三：角色体验，分组交流互动1.老师可以先提示交流活动小建议。（1）4人一小组轮流当讲解员，介绍图中有趣的动物，也可以介绍自己喜欢的其它动物。（2）游客可以有礼貌地适时提问。可以举手说：“我提问。”（3）遇到想补充的问题，要等别人说完再表达，可以说：“我想补充”。（4）交流之后，每组推荐一名同学全班展示。2.老师在巡视中尽量多发现一些有价值的交流信息，有意识的让一些有提问和补充空间的同学来全班交流，提升生生互动的机会。3.学生汇报互动交流。每位学生交流后，老师都要回扣交流主题：这真是有趣的动物，加深理解的同时，为后续发言提示交流主旨。4.在全班交流之后，颁发“最佳讲解员”“最具特色讲解员”“最佳风采奖”等不同奖项，在鼓励的同时激发参与的热情。5.倡议学生爱护动物。板块四：迁移运用，树立心中榜样1.导语：这节课，同学们抓住了各种动物与众不同的特点，说出了它们有趣的地方。其实用在我们的学校生活中也是一种很好的学习。榜样就在我们身边，引导学生发现身边同学的闪光点，互相学习，共同进步。2.指名发言。3.老师帮助学生梳理出班级中学习、纪律、爱劳动、关心集体等多方面的榜样，引起学生关注。4.发现者和榜样合影留念，建立互助小组，促进学生共同进步。板书设计：有趣的动物熟悉所讲内容、吐字要清楚不明白的地方，要有礼貌地提问爱护动物