《采莲曲》教案

《采莲曲》教案一、教学目的1、会认“裁”字。2、正确流利地朗读古诗。背诵古诗3、结合看图、读图，了解诗文大意，感受人与自然的和谐、恬静之美。二、教学重难点1、教学重点：正确认识生字，并能正确流利地朗读古诗、背诵古诗。2、教学难点：感受人与自然的和谐、恬静之美三、教学过程（一）、复习旧知，激趣导入。1、同学们大家上学已经两年了，在这两年里，大家学习了许多的古诗，谁来给大家吟诵一番。2、今天怎么再来学习一首。你们看！（出示荷花图）你们看到了些什么呀？（学生回答，教师板书）教师补充荷花又被称为芙蓉（板书芙蓉）3、这么多碧绿碧绿的荷叶，和娇艳的芙蓉显得是多么的美啊！今天咱们就来学习一首与这有关的诗：由唐代诗人王昌龄所写的《采莲曲》（教师板书）。4、谁来给咱们把诗题读一读。指名读，齐读。（二）初读古诗，学习生字。1、《采莲曲》是怎样写的呢？咱们来听一听吧！2、你们也想读了吧！赶快把不认识的生字读准，你就能读准了！快自己读一读吧！3、同桌互读，相互指正读音。4、指名读生字。指导多音字“觉”5、指名读词卡（荷花、芙蓉、两边开、看不见、一色裁、乱入池中、罗裙）6、学生自由读整首诗。同桌互读。7、指名读，全班评。全班齐读。（三）感受诗境，理解诗意。1、大家可真会学习啊！一下子就把古诗读准了。那咱们就轻轻地关上书本，赶快去欣赏这一湖美丽的荷花吧！（出示荷花图，播放歌声）2、呀！哪来的歌声，你此时想到些什么？（一定是有人来了）3、咱们刚读过的古诗里哪一行能让让我们找到答案？（出示第四行）给大家来读一读吧！4、指名读，齐读。指导读好“始觉”5、姑娘来了，只听到歌声却看不见身影。这可真是“乱入池中看不见”啊！（出示第三行）谁能象老师这样来读一读。先练一练，再指名读。6、人在花中游，花在人旁走。看不清是人还是花。直到听到了优美的歌声才发觉有人来了。谁还能给咱们来读一读（指名读）7、读到这我不禁要问了，为什么我们听到了姑娘的优美歌声却看不到她的身影呢？8、难怪看不到啊！原来姑娘身穿绿色的罗裙犹如荷叶，少女的脸庞红润艳丽如同出水的荷花，采莲少女的脸庞正掩映在盛开的荷花中间，看上去好象鲜艳的荷花正朝着少女的脸庞开放。谁来读一读。9、（播放课件）感受指导朗读“一色裁”“芙蓉向脸”。（四）领悟诗情，朗读试诵1、在那一片绿荷红莲丛中，采莲少女的绿罗裙已经融入田田荷叶之中，几乎分不清孰为荷叶，孰为罗裙；而少女的脸庞则与鲜艳的荷花相互照映，人花难辨。让人感到，这些采莲女子简直就是美丽的大自然的一部分，或者说竟是荷花的精灵。荷叶罗裙，芙蓉人面，可真让人难以分辨，要不是突然听见的歌声，还真不知道有人来了。利用录音机试读整诗。2、指名读。配乐。全班评3、学生试背。指名背诵。（五）拓展学习1、出示汉乐府《江南》学生自读。全班齐读。2、告诉学生有关荷花的部分网站，利用课余可继续学习有关荷花及古诗的有关知识。《晓出净慈寺送林子方》教案教学目的：会背诵课文.情感目标:能体会作者的对六月西湖的赞美之情以及对朋友的依依惜别之情.教学过程:一.谈话导入.同学们,杭州素有人间天堂的美称,而西湖又是镶嵌在这天堂里的一颗璀璨的东方明珠.古往今来,又有多少文人墨客为她挥洒笔墨,留下了许多脍炙人口的诗篇,今天,我们就来学习其中的一首晓出净慈寺送林子方.揭示课题并解题昨夜的雨声让你想到了那首含晓字的古诗学生齐背春晓晓在这儿是早晨的意思,在这首诗里的意思也是早晨的意思.连起来就是早晨从净慈寺走出来送别好友林子方的意思.二.回顾以往学古诗的方法:(一)1.读一读诗句.2.说一说诗意.3.品一品诗眼.4.背一背古诗.5.悟一悟诗境(二).引导四人一小组自主合作学习这首古诗.(三)全班交流学习成果.想读的自由读.指名读相机正音.同桌互读.1.请生提出不懂的生字词:毕竟.四时.无穷碧.别样红.讨论共同解决.毕竟是到底的意思,为什么是四时而不是三时?理解无穷碧时应联系生活实际,如师问:你在哪儿见过此情景?(如麦浪.林海.草原)别样红就是与往日不一样的红.2.让生默读古诗,边读边在书上写出自己理解的诗句意思.3.指名说说诗意4.再读古诗读出赞叹之情.三.指导诵读,注意停顿.1.领读.2.师生对读.3.男女赛读.4.学着古人模样诵读.5.想读的一起站起来读.四.结合插图,让生入境.1.看图想象送别场景,假如你现在就是诗人杨万里,你该怎么吟诗送友呢?2.指名吟诗.相机表扬.3.指名表演.4.练习说话:假如你是诗人的朋友,你会怎么说呢?五.自主选择作业,多元展示学习成果.1.背诵课文.(评出最佳朗诵之星)2.为诗配画.(评出最佳绘画之星)3.收集杨万里的诗优选择的背诵(评出最佳收集之星)