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课程设计布置及团队合作赵新明副教授本讲主要内容课程设计布置课程设计分组课程设计内容课程设计要求团队合作课程设计分组按学号四人一组组成一个团队以团队为单位完成课程设计任务课程设计内容题目：多功能笔筒设计完成内容：设计报告PPT演示口头介绍队友互评会议记录课程设计要求进行市场调研，列出顾客需求确定工程需求建立顾客需求和工程需求之间的关系，建立质量屋，确定关键工程措施设计方案设计3D模型完成设计报告制做PPT，准备答辩团队建设概述现代产品的功能日趋多样化，结构越来越复杂，竞争也越来越激烈，这样单人很难独立完成一个项目的完整开发设计工作，所以建立设计团队，分工协作，发挥众人的智慧，来完成设计任务，是十分必要的。团队建设概述在本科教学中进行团队合作和技术交流训练是十分重要的环节。课程要求以团队的形式完成课程设计所要求的设计内容。要求通过参与团队的活动，加强每一个学生与他人沟通、交流的能力，团队合作共同完成一个项目的能力。团队的构成高效的团队是逐步形成的完全由理想的团队成员组成团队是不现实的团队的构成:按学号4-5人一组（指定而非自由组合）团队的发展团队发展的五个阶段:组建、磨合、规范、工作、结束规则：队员之间要相互信任，要相互鼓励表现：朝一个方向努力，相互信任、尊重休会：任务完成，感谢相互合作本课程希望每个团队尽可能快地进入工作阶段。团队会议介绍：介绍自己，为团队制定目标准时：准时开始会议对团队效率和精神很重要回顾：团队领导人应该回顾团队的状态和达到目标的进程日程：需要确切的或大致的时间节点，日程也应加入回顾之中团队会议目标：每一次会议都必须有目的，目的可以是会议讨论产生，也可是会议之前领导者策划。会议记录：做会议记录并分发给队员，记录必须简明扼要。头脑风暴：这是产生好点子的方法，进行时不要加评论团队会议评价：可在做头脑风暴后进行，支持和反对的理由都要被讨论，并产生一个汇总的结论会议地点：方便、舒适、避免被打断不轻易中断：这会彻底击垮团队意志、影响会议。选择一个不会被不必要的事打断的地点，并且给队员制定一些规则。个人活动和技能有礼貌和队友流利的交流，让对方明白你的意思接受你能完成的工作，团队需要的是你的贡献完成你接受的工作个人活动和技能准时与会参加会议时专注不要和队员攀比，要团队合作不是分裂针对问题评论而不是针对个人成功的高效团队所具备的特点全体成员准时到会每一个团队成员都知道并接受团队任务每一个团队成员都参加讨论，讨论的内容集中在会议日程上。倾听别人的发言，公开、坦城地提出批评团队领导要恰到好处地把控讨论按时或提前完成任务避免小集团思想，会议记要发给每个成员团队成员的职责队员的角色、关系、职责必须明确领导者：引领团队完成课程设计记录：每次会议记录ＣＡＤ设计：多功能笔筒造型设计质量屋设计：建多功能笔筒质量屋……（通过讨论，角色分工）组织头脑风暴头脑风暴的特点是让与会者敞开思想，使各种设想在相互碰撞中激起脑海的创造性风暴。这是一种集体开发创造性思维的方法。头脑风暴法的基本程序头脑风暴法力图通过一定的讨论程序与规则来保证创造性讨论的有效性。讨论程序构成了头脑风暴法能否有效实施的关键因素。组织头脑风暴法的环节1、确定议题2、会前准备3、规定纪律4、掌握时间1、确定议题一个好的头脑风暴法从对问题的准确阐明开始。必须在会前确定一个目标，使与会者明确通过这次会议需要解决什么问题。1、确定议题不要限制可能的解决方案的范围。比较具体的议题能使与会者较快产生设想，主持人也较容易掌握。比较抽象和宏观的议题引发设想的时间较长，但设想的创造性也可能较强。2、会前准备为了使头脑风暴畅谈会的效率较高，效果较好，可在会前做一点准备工作。如收集一些资料预先给大家参考，以便与会者了解与议题有关的背景材料和外界动态。就参与者而言，在开会之前，对于要解决的问题一定要有所了解。2、会前准备会场可作适当布置，座位排成圆环形的环境往往比教室式的环境更为有利。在头脑风暴会正式开始前可以出一些创造力测验题供大家思考，以便活跃气氛，促进思维。3、规定纪律根据头脑风暴法的原则，可规定几条纪律，要求团队成员遵守。如要集中注意力积极投入，不消极旁观，不要私下议论，以免影响队员的思考。发言要针对目标，开门见山。团队成员之间相互尊重，平等相待。4、掌握时间会议时间由主持人掌握，不宜在会前定死。时间太短与会者难以畅所欲言，太长则容易产生疲劳感，影响会议效果。创造性较强的设想一般要在会议开始10分钟～15分钟后逐渐产生。美国创造学家帕内斯指出，会议时间最好安排在30～45分钟之间。徜若需要更长时间，就应把议题分解成几个小问题分别进行专题讨论。头脑风暴法成功要点一次成功的头脑风暴最为关键的是探讨方式，心态上的转变，即充分、非评价性的、无偏见的交流，可归纳以下几点:1、自由畅谈2、延迟评判3、禁止批评4、追求数量1、自由畅谈参加者不应该受任何条条框框限制，放松思想，让思维自由驰骋。从不同角度，不同层次，不同方位，大胆地展开想象，尽可能地标新立异，与众不同，提出独创性的想法。2、延迟评判头脑风暴必须坚持当场不对任何设想作出评价的原则。既不能肯定某个设想，又不能否定某个设想，也不能对某个设想发表评论性的意见。一切评价和判断都要延迟到会议结束以后才能进行。这样做一方面是为了防止评判约束与会者的积极思维，破坏自由畅谈的有利气氛；另一方面是为了集中精力先开发设想，避免把应该在后阶段做的工作提前进行，影响创造性设想的大量产生。3、禁止批评绝对禁止批评是头脑风暴法应该遵循的一个重要原则。参加头脑风暴会议的每个人都不得对别人的设想提出批评意见，因为批评对创造性思维无疑会产生抑制作用。发言人的自我批评也在禁止之列。有些人习惯于用一些自谦之词，这些自我批评性质的说法同样会破坏会场气氛，影响自由畅想。4、追求数量头脑风暴会议的目标是获得尽可能多的设想，追求数量是它的首要任务。参加会议的每个人都要抓紧时间多思考，多提设想。至于设想的质量问题，自可留到会后的设想处理阶段去解决。设想的质量和数量密切相关，产生的设想越多，其中的创造性设想就可能越多。头脑风暴提供了一种有效的就特定主题集中注意力与思想进行创造性沟通的方式。头脑风暴法是一种生动灵活的技法，应用这一技法的时候，完全可以根据与团队成员的情况以及时间、地点、条件和主题的变化而有所变化，有所创新。可以在课程设计的相关环节中使用。课程设计分组第一组：张媫云、王元坤、杨元辉、杨文俊、盖念第二组：陈嘉斌、郑凡、廖军好、韩毅第三组：杨晗、姜晓琼、张希汀、申笑天、彭程第四组：赵鹏、马旭凯、朱志新、龚澜希第五组：刘卢果、朱学刚、王冬宇、毛利伟第六组：蔡宇、赖明林、刘璐波、姜超凡第七组：周宇、李慧敏、薛飞、黄水清第八组：周成翔、徐陈晓、卢思宇、陈伸升第九组：雷博、王树尧、张健维、扬荟琦第十组：刘雄庆、洪文超、徐建南、任杰第十一组：黄欢艳、李林、彭吉、强礼丽第十二组：魏笛心、扬子江、马振来、成功第十三组：蒋作敏、朱炎俊、胡俊杰、颜逸飞课程设计分组第十四组：王凯博、张锦、唐闯、李孟梁第十五组：张卿雷、马磊、徐晨妍、郭玉婷第十六组：李岳阳、于志超、由鑫、王崎第十七组：汪一波、朱恩弘、田仕禾、黄婉赟第十八组：马思爽、孟昭男、张超、张航第十九组：陈文博、冯辰栋、姜敏晨、王驰第二十组：李盈斌、张逍符、阎畅笛、王堃岭第二十一组：邹华进、张江永、季舒蕴、刚阳第二十二组：赵男、王迪、周利明、邵颖羚第二十三组：赵午阳、阚翔、吴强、盛亮倩第二十四组：黄嘉淇、胡一奇、程念、郭家栋第二十五组：钟平生、程绍博、黎逸然、陈贤垚第二十六组：李亦庄、陆星宇、赵继丛、丁聪、刘元策第一次团队活动时间本讲结束再见！