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小学语文阅读复习课教学设计教学内容：阅读中词语的理解教学目标：让学生掌握阅读中词语理解的技巧；教学重点：理解词语并能够灵活运用。教学难点：在阅读中能够运用所学的方法独立地解决类似的问题。课时安排：1课时教学过程：一、激趣导入：师：同学们，现在我们先一起来做个语文游戏——填词展示小黑板，学生抢答种语言遇见未来的话叫-----（预言）非常著名的话叫-----（名言）不满抱怨的话叫-----（怨言）写在书前的话叫-----（前言）师：其实这是一个词语解释的题目，在阅读中我们常常遇到解释词语这种题目，同学们觉得这种题目做起来有困难吗？那我们今天这节课就来一起探讨怎样更好的理解词语？（板书课题：阅读中的词语解释）出示学习目标，学生齐读二、教方法、学方法做好阅读中的词语解释。1、师：那么，在我们平时学习语文进行阅读的时候，一般都采用哪些方法来理解阅读文章中词语的含义呢？下面我们进行小组抢答赛，要求：小组合作完成老师出示的词语解释题，并讨论总结你们是怎样将词语解释出来的。1、联系上下文理解词语。出示句子：1、“他梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车。”师：你能解释一下“梦寐以求”的意思吗？指名说。师评价：说得真好，你是怎么理解的？生：我理解——梦就是做梦，以求就是想得到，所以词语就是做梦都想得到。师：你是怎么理解的？生：我也是这么理解的。把每一个字的意思说出来，再连起来看一看，就是这个词语的意思。师：看，同学们多么会总结好的学习方法。可以把词语中重点字的解释连起来。（相应板书：1、分合法）师：我们再来看一看这个词语应该怎样解释？2、出示句子：“捶了几分钟，杰克逊大叔感到十分惬意。”你怎么解释“惬意”的意思呢？生：满意。生：舒服。师：同学们都说得对。有些词语我们就可以用找近义词、换词法来解释。（相应板书：换词法）例如：这个句子“当小鸟说明年春天一定回来。”“一定”我们还可以换作“肯定”“保证”。3、出示课文选段：老实说，我读《水浒传》不过囫囵吞枣地看一遍，只注意紧张动人的情节；那些好汉的个性，那些复杂的内容，全搞不清楚，有时候还把这个人做的事情安在那个人的身上。伯父问我的时候，我就张冠李戴地乱说一气。15、师：说说哪句话可以解释“张冠李戴”呢?（引导学生指出句子）这种理解方法就是“就地取材法”。16、师：张冠李戴在课文中说明作者读书不认真，这段话里还有哪个词说明读书不认真？（囫囵吞枣）17、师：我们按字面怎么理解“囫囵吞枣”这个词呢？（指名学生解释词语）这个解释是它正确的意思吗？（相应板书：联系上下文）我们现在一起来整理一下解释词语的方法首先解释词语一定要联系上下文理解。1、分合法：也就是我们刚才说的把重点字的意思连起来，如“勘测”的意思是“勘探、测量”。2、近义词法：如“不畏”就是“不怕”。3、反义词加否定的方法：“崎岖”就是“不平坦”。4、描绘法：如“踉跄”是“走路不稳的样子”。5、就地取材法。三、自主练习师：我们总结了五种理解词语的好方法，那我们来看一看在实际的阅读题中有没有帮助？好吗？拿出桌子上的练习自主完成。清晨，小街上人来人往，像畅流的小溪。忽然，两辆自行车相撞，两个小伙子争吵起来，互不相让。像块大石头横在小街当中，小溪流动缓慢了，渐渐停止了。有的人担心上班迟到，气得厉声高叫；有的人要去车站接人，急得连连跺脚；有的人抱怨小街太窄，不住摇头叹息；有的人干脆掉转车头，绕道而走。人越聚越多，小街被堵塞了。这时，人群中走出一位头发斑白的老人。他分开众人，来到两个争吵不休的小伙子面前，和颜悦色地说：“大清早，为这点小事争吵，影响这么多人上班，多不好！快走吧。”老人排解开纠缠在一起的小伙子，又站在小街当中高声喊：“请大家自觉遵守秩序！东去的，右边走，前边的，别停住！”人群开始缓缓移动，渐渐加快，一会儿，小街又畅行无阻，又响起小溪的欢歌。1、联系上下文解释词语中的意思。厉声高叫—争吵不休—和颜悦色—18、师小结：我们在理解一个词语的时候，不仅要根据字面来理解词语的意思，还要结合上下文来理解，只有这样，才能准确地理解这个词语在一句话中的真正含义。这就是我们所说的联系上下文。当然，解释词语的方法不仅仅这几种，而是多种多样的。在我们解词时，一定要灵活运用，具体问题具体分析，只有这样，才能对词语的意义做出恰如其分的解释。