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附件二：微型课题立项申请表校本微型课题立项申请表单位xx学校课题名称浅谈如何提高初中生的阅读地图的能力主研人员姓名Xx任教学科地理姓名任教学科研究内容摘要问题的提出（为什么要研究）：初中的地理课程主要是奠定学会学习、学会做事、学会合作交往。他们有比较明确的地理学习的目标和自信心，但在学习兴趣和学习的自主性上存在不足，而地理的学习方法和好的学习习惯更是有待培养。地理学习能力是地理教育的核心，是地理教学的重要任务，它主要应包括地理认知能力、地理分析能力、地理应用能力和地理创新能力。改革措施（怎样研究）1、采用集体对比、个体访谈的模式以第一手资料结合二手资料进行课题的研究分析。2、主动与学生沟通交流，了解学生做材料分析题的感受和困惑，在课堂上观察学生对地图的分析能力。3、在所教班级和访谈学生之间进行比较实验和分析。4、以学生的学业成绩为主要比较方式，探索培养解材料分析题的技巧和方法，对促进学业成绩提高与实现德育效果。预期效果（要取得什么效果）：学生好的学习习惯培养、地理学习方法指导和地理创新能力的培养。研究周期2013年9月——2014年6月评审意见同意申请立项签章微型课题研究方案研究课题：浅谈如何提高初中生的阅读地图的能力研究目的和意义：地理是一门实用性很强的科学，日常生活中的地理事物及现象数不胜数、学不胜学。地理教学新课标也明确要求地理教学的目的之一，就是要让学生掌握一定的地理基础知识和基本技能，培养他们的认知能力和再学习能力。初中的地理课程主要是奠定学会学习、学会做事、学会合作交往。他们有比较明确的地理学习的目标和自信心，但在学习兴趣和学习的自主性上存在不足，而地理的学习方法和好的学习习惯更是有待培养。地理学习能力是地理教育的核心，是地理教学的重要任务，它主要应包括地理认知能力、地理分析能力、地理应用能力和地理创新能力。鉴于此，我们此项课题研究围绕学生好的学习习惯培养、地理学习方法指导和地理创新能力的培养这三方面展开，借以培养、提高学生的地理学科能力，做到会学地理。研究对象：初一（1）、（2）研究方法：采用集体对比、个体访谈的模式以第一手资料结合二手资料进行课题的研究分析。研究的实施计划：时间安排：用一学年时间9至10月，主动与学生沟通交流，了解学生做材料分析题的感受和困惑，在课堂上观察学生对地图的分析能力。11至次年1月，在所教班级和访谈学生之间进行比较实验和分析。3至5月，以学生的学业成绩为主要比较方式，探索培养解材料分析题的技巧和方法，对促进学业成绩提高与实现德育效果。最后，课题小结，撰写结题报告。预期的结果及表现形式：培养学生掌握运用地图的基本技能，会运用地图查找地理信息，养成从地图上获得信息的习惯，提高学生学科成绩，并实现地理教学的德育价值（以小课题论文的形式呈现）。