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精选小学英语有效作业的研究目前，英语已成为小学的一门主要学科，除了丰富多彩的课堂教学活动之外，教学活动还应延伸到课堂之外的学习和生活中，而作业正是有效的手段，许多老师为了让学生能更好的记住所学的知识，就布置了大量的作业。但是因为作业形式的单调，枯燥，完成的情况和学习的效果并不是很好。《英语新课程标准》指出：英语课程要面向全体学生，注重素质教育。把“激发和培养学生学习兴趣，树立学生自信心，养成良好学习习惯和策略”放在首位。因此，如何设计好有效作业，让作业有针对性、趣味性、复现性及层次性，从而培养学生浓厚的语言兴趣，形成自主学习能力，促进自我发展，是值得我们共同探讨研究的课题。通过研究，激发学生的积极情感与态度，使学生形成正确的作业态度观，提高自学能力，从而有效地提高学生的学习成绩。在实践中探求家庭作业创新的方法和策略，找出适合于学生的作业形式和内容。（一）、小学英语作业内容选择的研究。1、研究教材、解读新课标，选择作业内容。2、研究学生年龄特点和能力水平，选择作业内容。（二）、小学英语作业设计形式的研究。1.尊重学生个体差异，设置层次化作业①“星级”作业，挑战自我②弹性作业，展现自我③“自助餐”式作业，畅享自主2、提高学生综合能力，设置实践型作业①“调查采访”作业，促进听说②“摘抄、积累”作业，培养习惯③“制制画画”作业，发挥特长3、增强学生创新能力，设置创编型作业精选①创编歌曲和歌谣，夯实基础知识②创编英语小报，拓展运用渠道③编写看图故事，展示学习成果4、培养学生合作意识，设置合作型作业①小组合作，表演对话②师生合作，创编英语短剧③家长配合，做游戏作业设计包括作业内容、作业的形式。新课标下小学英语作业设计的探索就是指小学英语教师在教学中运用新课标的理念指导作业的设计，通过对作业内容、作业形式的研究，教师努力形成新的教学理念，切实提高学生的英语素养和综合素质。本课题研究将作业定义为：为了改革传统的“题海战”方式，减少目前普遍存在的“高耗低效”的作业现象，实现课程目标而由教师根据教学过程要求指定由学生去完成的课内外练习和综合实践活动作业。《英语课程标准》强调：“基础教育阶段英语课程的任务是激发和培养学生学习英语的兴趣……培养学生的察、记忆、思维、想象能力和创新精神。维果茨基的最近发展区理论对小学英语拓展性作业设计具有重要的借鉴意义:1.依据每个学生的不同特点，布置不同的作业。2.作业设计应该根据学生的潜在发展水平，引导学生的发展。多元智能理论对小学英语拓展性作业设计的指导意义:1.作业设计要面向全体，使每个人潜在的智能得到开发。2.根据学生不同的智能结构、学习兴趣和学习方式的特点，进行有针对性的作业设计。3.作业设计应该涉及到所有的智能领域，保证学生的全面发展。4.作业设计应该充分考虑到学生的优势智能领域。5.作业设计应注重联系学生的社会生活，具有实践性。教师应广泛收集、查阅与本课题相关的文献资料，学习、研究相关的教育教学理论和先进教改经验，以提高思想认精选识，为课题研究提供科学的论证资料和研究方法，对教材有关有效作业设计的内容和方法进行挖掘、分析和归类。针对教学中出现的个案，如：不做作业、抄袭作业、作业错误严重等个别学生进行深入而具体的研究。针对课题研究不断提出改革意见或方案，并付之于行动，在教学实践基础上验证、修正作业方式和内容，提出新的具体目标，以提高研究的价值。通过一系列课外英语的作业设计，研究新形势下英语教学有效作业的途径。对在实践中搜集的材料全面完整地进行归纳、提炼，进行分析，得出能揭示教育现象的本质和规律，确定具有普遍意义和推广价值的方法。总之，小学英语良好的有效作业的设计，能让作业更具有针对性、趣味性、复现性及层次性，从而培养学生浓厚的语言兴趣，形成自主学习的能力，促进自我的全面发展。