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课题二简单的组合教学内容课本p98页，例2。教学课时1课时一、教材及学情分析：本节课延续上节课的有关排列的内容，将其引申到任选2个数求和，让学生感受这种排列与顺序没有关系，引出搭配的另一种方式—组合。教材从学生的生活经验和已有的知识出发，在实际生活的情境中呈现问题，给学生自主活动的机会，通过学习，让学生在过程中巩固知识，获得成功的体验，进一步培养学生有序地、全面地思考问题的意识。二、教学目标：经历对几个事物进行搭配的过程，感受与顺序无关的搭配—组合，并用自己喜欢的符号表示这种搭配方法。三、重点和难点：1、重点：经历探索简单事物组合规律的过程。2、难点：根据已知条件通过活动判断出结论，感受简单排列和组合的不同。四、教学方法和教学手段：课件、数字卡片。五、学法指导：积极参与游戏活动，让学生在组内、班内交流，说出自己的想法，使逻辑语言得以训练，逻辑推理能力得以发展。六、教学过程：使用修改第二课时一、引入新题：上节课我们用数字1、2、3组成两位数，一共能组成多少个两位数？（6个。）你们还记得怎样摆才能做到不重复，不遗漏吗？师：小结：有序地排列是一个重要的数学思想，在我们学习中发挥了很大的作用，这节课我们继续带着这种思想让我们一起到数学王国里寻找宝藏。（板书课题。）二、探索新课：1、教学例2。例2、有3个数5、7、9，任意选取其中2个求和，得数有几种可能？（1）、教师出示3个数5、7、9。师：提出要求，任意选取其中2个数组成两位数，快速写出来。生：回答。教师：教师板书：57、59、75、79、95、97。（2）、开启密码锁。（课件出示宝箱。）这是我们寻到的第一个宝箱，里面藏着宝贝，想知道里面藏着的是什么吗？开启宝箱需要密码，这个密码是从5、7、9任意选取2个求和的所有得数组成，你们知道密码是什么吗？从3个数5、7、9中任意选取其中2个求和，得数有几种可能？这一道题和前面的求法是不是一样呢？生：学生分小组合作探究交流。生：汇报。师：教师板书。方法一：用表格表示。加数加数和57127512师：观察表格，你们发现了什么？（5加7和7加5的和是相同的。）两个数求和与顺序无关，两个数交换位置和还是一样的，因此只填一种。师：教师小结。加数加数和571259147916如上面表格所示，得数有3种可能。方法二：画线法。师：得数有3种可能。（3）、深入探究。老师现在有一个疑问，排数字卡片时用3个数摆两位数可以摆出6个数，但求和的时候只有3种可能，为什么出现的结果不一样呢？生：学生交流、讨论。师：教师指出两个数的和与顺序没有关系。三、巩固新知：完成课本P98页，做一做。1、每两个人握1次手，3人一共握几次手？2、有五个1角硬币，两张2角和一张5角的钱，一本拼音本要5角钱，可以怎样付钱？145791612四、练习设计：1、完成课本“练习二十四”的第3题。有几种穿法？2、完成课本“练习二十四”的第4题。用下面3枚硬币可以组成多少种不同的币值？五、课堂小结：通过这节课的学习你有什么收获？师：今天我们一起学习了与顺序无关的搭配—组合。六、板书设计：简单的组合有3个数5、7、9任意选取其中2个求和，得数有几种可能？加数加数和571259147916六、课后反思：