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向着病句开炮好笑的事儿其实不需要刻意去寻找，有时候恰恰就在我们身边，甚至就是我们自己。以下就是老师从学生作文中所摘录的句子：1、为什么名次差距那么多？上课听讲我也没走私啊！【师评：你不怕海关抓你吗？】2、我的爸爸就像亲人一样爱我。【师评：敢情您老是您爸爸从垃圾箱里捡来的？】3、我们一家三口，爸爸妈妈和姐姐。【师评：敢问——你是谁？】4、那天下午，天气很大。【师评：此语甚妙！所谓天气，就是老天爷的脾气，捉摸不定，想发就发，一发而不可收拾！】5、远远地，走来一位女姑娘。【师评：我想见识下男姑娘……】6、我希望有一条健康的双腿，一个智慧的大脑，……【师评：你想气死数学老师还是语文老师？】7、今天天气真好，晴空万里，天上飘着朵朵白云……【师评：天有异象啊！】8、我居住的庐周围的美景自然之景的乐趣……【师评：同学，你来自哪个星球？】9、大自然所带来的自然风景，鸟儿们所带来的原生态意境。【师评：同学，你到底想说啥？】这些都是病句。我们无需嘲笑这些同学，因为在练习写作的过程中，每个人都应该写过病句，我们都是在修改病句中让自己的语言表达更清晰、流畅、得体的。我也不例外。平时写作的时候写出可笑的病句不算什么，如果当众讲话，病句连篇，那么不仅会影响自己所表达的意思，更有甚者可能会丢脸又丢人。据说山东有个军阀，有一次去给大学生讲话，他是这样说的：“今天到会的人数十分茂盛，敝人实在很感冒。你们都是大学生，懂得七八国的英文，我不懂这些，今天真是鹤立鸡群了。无独有偶，抗战前广东也有个军阀，也是个不学无术的大草包。有一次他冒充斯文，到中山大学去演讲：“诸位大学生们，校长阁下敬请我光临贵校，本人深感幸福，不由得使我飘飘然……”下面的学生听到这里，不由得哄堂大笑起来。军阀面孔一板，很不高兴的说：“笑什么！别看我大老粗，说话狗屁不通，可打起仗来，能赤膊上阵……”这些段子明显是编的，用来嘲笑那些大老粗的军阀，想拽点文辞结果弄巧成拙。有点捕风捉影，但是事实上在生活中我们并不少见因为表达出错而让大家忍俊不禁的人，最有名的当数大嘴韩乔生韩老师了，作为中央电视台著名体育播音员，他主持解说过多项体育节目，喜欢在解说中做大胆而无厘头的调侃，因而以“大嘴”蜚声海内外。很多网友甚至编出了“韩乔生语录”，被大家热捧，给大家无聊的生活增加了很多茶余饭后的笑料。如：1.随着守门员一声哨响，比赛结束了……2.各位观众，中秋节刚过，我给大家拜个晚年……3.队员在平时的训练中一定要加强体能和对抗性训练，这样才能适应比赛中的激烈程度，否则的话，就会像不倒翁一样一撞就倒……3.×××在上周刚举行了一场别开婚面的生礼……4.可能有的观众刚刚打开电梯，我们再把比分……5.巴乔在前有追兵，后有堵截的情况下带球冲入禁区……6.水晶宫队已经赛了7场，2胜2平4负……7.这球算进，进球无效……8.已经有很多俱乐部表示要购买皮耶罗，拉齐奥出价3000万美元，曼联出价更高，2800万美元。9.现在场上火药味很浓，两队队员在场上你争我抢，两队的教练也在场下争风吃醋。10.AC米兰队目前以1:3领先……11.×××把球一脚射进了大门，……我们来看看慢动作……哦……是用头顶进的……12.只见防守队员一个队员两条腿，两个队员四条腿，三个队员八条腿……13.守门员将球回传给门将……14.18号传球，张效瑞跳起头球攻门，进球的是18号张效瑞……15．这球进了！姜还是老的辣，××队10号小将再立新功。16．×××以迅雷不及掩耳盗铃之势……17.巴西队的后防线是清一色的巴西队员……18．沈阳的天气很冷，所以阿曼队要有一个逐渐的不适应过程。19.如果赢了这场球后，可以说目前中国队已经达到了巅疯状态了。20.双方球迷入场热身做准备活动，比赛马上就要开始……21.巴林的主场气氛一般，其周围的建筑不是很高，绝大多数都是一层以下的楼。22.国安队在上半时打高球“屡试不爽”，所以下半时可以尝试打打地面……23.只要裁判员不响，队员就应该继续比赛！24.特雷泽盖用不规则的右脚将球打入!25.阿联酋打入了定军山的一球……26.中国队解围，现在对中国队来说，把球门踢得越远越好……27.阿曼对突击的速度还是很快的，所以呢，中国队后防一定要大意，万万不可小心！28.这是一位老运动员，他的体重是30岁。29.这是来自湖南的广东选手。30.韩乔生老师最牛的一次解说：7号球员夏普分球，传给了9号队员，9号队员也叫夏普，他们可能是兄弟。在足坛活跃着很多兄弟，比如荷兰的德波尔兄弟，爱尔兰的基恩兄弟。好球，这个球传给10号传得非常好。咦，10号怎么也叫夏普。可能是这样的，外国球员印在球衣上的只是姓，这些球员都姓夏普，就像韩国有很多球员都姓朴。……漂亮！10号连过两名队员，破门得分，11号上前祝贺，11号是——夏普（停顿好大一会）对不起，观众朋友，夏普是印在球衣上赞助商的名字……虽然韩老师是在有意无意地用口误为大家增加笑料，但是，作为普通人，我们在学习、工作、生活中，无论是书面表达，还是口头表达，都应该在表达的“准确、鲜明、生动”中至少也要做到“准确”，否则就会造成歧义或者误会，甚至成为别人的笑料。要达到“准确”，我们就应该有意识地去消灭“病句”。想消灭病句，就要先知道正常的句子是什么样的。一个正常的单个的句子一般应该包括“主语”、“谓语”、“宾语”三种最主要的句子成分。如：服务员端炒鸡蛋。主语谓语宾语这就是典型的单句。主语、宾语一般都是由名词、代词和一些词组构成；谓语一般都是动词、形容词和一些联合词组充当。在此基础上，我们就可以添加上其他的句子成分，“定语”、“状语”和“补语”。（109中学的）（一位）（有三年服务经验的）（漂亮的）（女）服务员[在午饭的时候][从厨房里][快速地][给我们]端上来（一盘）炒鸡蛋。“定语”是放在“主语”、“宾语”前面用来修饰、限制主语的。除副词外，实词和词组都可以作定语，主要用来表示人或事物的性状、数量、所属等。一般用小括号（）来表示。“状语”是放在谓语前面用来修饰、限制谓语的。形容词、副词、表示时间处所的名词、介词结构等经常做状语，用来表示动作的状态、方式、时间、处所或程度等等，一般用中括号[]来表示。“补语”的位置很灵活，可以单独放在“谓语”后面，也可以单独放在“宾语”后面，也可以同时放在“谓语”和“宾语”后面。“补语”一般用来补充说明动作、行为的情况、结果、程度、趋向、时间、处所、数量、性状等等。如：服务员端上来炒鸡蛋。服务员端炒鸡蛋上来。服务员端上炒鸡蛋来。服务员累得满头大汗。服务员坐在桌子旁。服务员漂亮得像画上的仙女似的。由两个或者两个以上意义紧密联系、结构相互独立的单句即分句组成的句子就是复句。根据分句之间不同的逻辑事理关系，可以把分句分为并列、承接、递进、选择、转折、因果、假设、条件、目的等等类型。如：他不但会做菜，而且会做点心。（递进）他虽然会做菜，但是不会做点心。（转折）如果他做不好菜，他就准备去当服务员。（假设）只要他会做菜，就能在食堂工作。（条件）知道了正常的单句和复句，辨识出不正常的“病句”就易如反掌了。如果在“主语”、“谓语”和“宾语”三者之中，出现其中两者之间或者三者之间不能搭配的情况，就成了最常见的也是高考中出现概率最高的病句类型“搭配不当”。如：服务员是炒鸡蛋。（主谓宾搭配不当）服务员越烧越旺。（主谓搭配不当）服务员喝菜。（谓语和宾语搭配不当）不好好给顾客上菜的服务员，是一种极不负责的工作态度。（主语和宾语搭配不当，“服务员”不能是“工作态度”）服务员服务质量的好坏，是食堂能经营好的重要保证。（主语和宾语搭配不当，主语包含“好坏”两个方面的情况，宾语也应该具备好坏两个方面的情况与之配合，所以应该在“能”和“经营好”之间加上“否”字）比较常见的是两个“谓语”和一个“宾语”搭配或者一个“谓语”和两个“宾语”搭配的时候，常常出现其中一个能搭配，一个不能搭配的情况。如：服务员要提高和充实自己的业务能力。（“充实业务能力”说不通）服务员要提高自己的业务能力和人际关系。（提高”不能和“人际关系”搭配）除了主谓宾之间的搭配容易出问题，定语和中心词、状语和中心词、补语和中心词之间也容易出现搭配不当的问题。我们食堂有大批的服务员队伍。（“大批”和“队伍”不搭配）服务员渐渐地端上来炒鸡蛋。（“渐渐地”不能修饰“端”，可以改为“慢慢地”）服务员长得很正确。（补语“很正确”不能修饰人“长”得如何）第二类常见的病句就是“成分残缺”或者“成分赘余”。常见的有：缺主语：通过食堂里拾金不昧的事件，表现出服务员的优秀品质。（去掉介词“通过”）缺谓语：服务员如果不掌握烹饪技巧，就不可能做出好菜，就不可能工作。（在“工作”前加上“干好”）缺宾语：这个菜表现出服务员运用高超的烹饪技巧制作出优质饭菜。（应在句末加上“的能力”一类的词语，不然，谓语“表现”后面就缺少了搭配的东西）缺状语：服务员和学生的关系很多，总有一群学生围着他们，做游戏。（应在“做游戏”前加上“和他们一起”）成分残缺中尤其要注意缺少主谓宾中的“中心词”，譬如：服务员在顾客面前举行的直切、推切、拉切、锯切、铡切及滚切，博得了大家的阵阵掌声。（“服务员在顾客面前举行的直切、推切、拉切、锯切、铡切及滚切”只是定语，后面缺少被修饰的中心词“表演”，应在后面加上“的表演”。）成分赘余也很简单，就是用词、句子在意思上重复了，语言变得累赘而令人生厌。这种错误常常出现在定语和状语里，动词赘余、中心词赘余也较为常见。另外，代词、复数表达、方位词、时态表达以及一些虚词的运用，也常常出现赘余的错误。如：定语赘余：服务员也可以为某种正常的事业而追求。（对于一个人来说，他所从事的事业，肯定是“某种”事业。“事业”是褒义词，被称为“事业”的事儿，自然在“正常”的范围内，因而，“某种正常的”两个定语都是赘余的。）定语中心词赘余：食堂的饭菜深得学校青少年人群的喜爱。（去掉“人群”）状语赘余：食堂的饭菜倾向偏重于淡口味。（把“倾向”、“偏重于”去掉一个。）动词赘余：大家将这个女服务员评为是109中学最优秀的服务员。（把“是”去掉）宾语中心词赘余：服务员致力于搞好食堂管理的效率……（把“的活力”去掉）复数表达赘余：众多的学生们都对学校食堂的饭菜很满意。（“众多的”和“们”意思重复）方位词赘余：这个南瓜，经过食堂里加工，成了一盘美食。（去掉“里”）虚词赘余：在做这些体积巨大的南瓜，服务员花费了好多时间和精力。（可以去掉“在”，或者改成“在做这些体积巨大的南瓜时”）第三类就是“语序不当”。主要是定语语序、状语语序和复句中的分句语序三种情况。如同上文的例子，定语语序的顺序应该是：领属性定语+数量词+动词或动词短语+形容词或形容词短语+名词或名词性短语如前文的例句：（109中学的）（一位）（有三年服务经验的）（漂亮的）（女）服务员状语语序应该是：表目的或原因的+表时间或处所的+表情态或程度的+表对象的介宾短语，如前文的例句：[在午饭的时候][从厨房里][快速地][给我们]端如果不符合这样的顺序，常常就因为语序不当造成歧义。譬如：三个109中学的女服务员被评为全校标兵。（“109中学的”是领属性定语，应该放在最前面，否则，“三个”就成了“109中学”的修饰语，是指“三个109中学”还是“109中学有三个服务员”呢，就产生了歧义）复句的各分句之间，反映了一定的事理关系，如果句序失调，表达就会混乱。句间有先后、轻重、缓急、大小、因果等关系，句序应依据一定的标准排列。这个女服务员，是全区模范，是全校标兵，是全市三八红旗手。（这几个分句按照轻重关系排列，应该为“是全校标兵，是全区模范，是全市三八红旗手”。）第四类就是表意不明。包括歧义句和指代不明的句子等。上面所提到的成分残缺、语序不当、用词不当等都会产生歧义。如：卫生局对假冒严重的10家食用油企业进行调查，共花费了十余万元。（“假冒严重的10家食用油企业”是说这些企业假冒别人产品呢，还是说这些企业的产品被别人假冒呢？应该在“假冒严重”前加上“产品被”，并把“假冒严重”改为“严重假冒”）食堂的女服务员一直都保存着她同01届学生