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1九年级化学课堂教学设计课题8.2金属的化学性质（第1课时）时间教师二次备课相关课程标准内容：了解金属的的物理特征，认识常见的金属的主要化学性质，了解防止金属腐蚀的简单方法教材内容/学情分析：对铁、镁与氧气的反应，锌与稀盐酸、稀硫酸的反应，以及铁和硫酸铜的反应等，通过实验学生已经有了一些感性认识，对这些反应的条件、剧烈程度等也都有一定的了解，但尚未对金属的化学性质进行分类研究和系统总结，更缺乏对金属有关反应规律的深入探讨。学习目标：1.知道铁、铝、铜等常见金属与氧气的反应。2.2.初步了解常见金属与盐酸、稀硫酸的置换反应，能用置换反应解释一些与日常生活有关的化学问题。2教学重点难点：1.金属的化学性质2.对置换反应的理解教学过程设计教学环节教学内容教学策略预设时间【导入】黄铜（铜锌合金）与黄金的颜色、外观很相似，一些不法商贩就会利用这一点，以次充好，贩卖假黄金（实际就是黄铜）。你用什么方法来识别真假金饰品呢？利用上节课的知识是否可以识别？（硬度、密度）这些方法都是利用金属的物理性质，那我们能否利用化学性质来鉴别呢？本节课我们一起学习金属的化学性质。【新授】在氧气性质那我们已经学习了金属可以与氧气发生反应，利用以前学习的知识填写导学案导学1学生书写化学方程式，纠错【思考】镁条在空气中燃烧的现象？纯镁的颜色？展示长期放置在空气的镁条的颜色，说明，镁与氧气在常温条件下也可以反应。铝在氧气中燃烧的现象类似与镁在空气中的现象，甚至更为剧烈，我们在来观察一下长期放置在空气的铝片的颜色（灰白色）说明铝和空气中氧气在常温条件下也可以发生反应，那我们比3较一下这两种金属的与氧气反应的难易程度（镁比铝容易）【思考】铁丝在氧气中发生反应的现象？【分析】铁在常温，在潮湿的空气生锈，在氧气中点燃条件下剧烈反应，和铝比较反应的难易程度？铜在潮湿的空气中生锈，在加热的条件下和空气中的氧气发生反应，和铁比较反应的难易程度？【过度】金属和氧气反应为什么会表现出不同的难易程度？与金属的活动性有关，根据PPT内容和学案的提示填写归纳小结1.【思考】所有的物质都和氧气反应吗？（真金不怕火烈）【过度】生活中我们经常可以见到锈迹斑斑的铁制品和生锈的铜制品，但我们没有见过铝制品生锈，也就是说他具有良好的抗腐蚀能力，为什么呢？学生带着这个问题阅读课本P9内容填写导学案第2题。【思考】为什么不宜用钢刷擦洗铝制品？接下来学习金属的第二条化学性质，金属和酸的反应【思考】所有金属都可以和酸反应吗？他们和酸反应的剧烈程度一样吗？带着这两个问题来进行实验学生浏览实验步骤，边观察实验，边填写导学案导学2中的实4验现象。实验之前强调两点：表面有氧化膜需要打磨，固体药品的取用。（学生做实验）（学生汇报观察到的实验现象）【补充】铁和稀盐酸、稀硫酸反应时间较长，现象出现较慢，它的溶液由无色变为浅绿色【思考】反应后生成的气体是什么？通过实验来探究。尖锐的爆鸣声和化学反应前后元素种类不发生改变可以推出该气体为氢气。试着书写化学方程式（学生完成导学案导学2的化学方程式）纠错（温馨提示：铁和盐酸和稀硫酸反应产物为+2价的铁）根据现象和方程式进行抢答。通过对金属和盐酸、稀硫酸反应的学习，填写导学案的【归纳小结2】【思考】这些反应的反应类型是什么？分析引导得出置换反应的定义课堂小结板书设计及课堂小结：课题2金属的化学性质1.金属与氧气反应5(1)常温下能反应：镁、铝(2)点燃或加热条件下能反应：Fe、Cu(3)高温下也不反应：金、银2.金属与酸反应3.置换反应：由一种单质与一种化合物反应，生成另一种单质和另一种化合物的反应。作业布置：课本P138T教学反思及作业反馈：（1）存在问题：（2）解决办法：