汉语教程第一册下教案

结合实物、图片、语境、对比等方式进行生词教学，方法得当且有层次性。对课文和语法点的教学设计也比较合理。练习的设计内容适当而且形式灵活。总体感觉框架完整、灵活生动。教学重点的安排还有欠缺，如语法点“太……”，第二课时有关“太……”两种意思对比的练习可以适当增加分量。本课两个课时有些紧。其他修改意见请见文中批注。成绩：92分教案设计教学对象：一年级留学生使用教材：《汉语教程》第一册下课型：初级汉语综合课课题：《可以试试吗》课时：2学时（80分钟）教学目的及要求：1.要求学生理解和规范写出并运用本课出现的17个生词。2.让学生了解汉语钱币的说法，掌握“太+adj.+了”的用法，并重点掌握本课三个语法的用法。3.要求学生能朗读课文并流利的复述课文内容。4.本课的场景是买衣服，通过本课的学习，使同学了解在中国买衣服的基本流程，并进行相应的交际性操练。教学内容及重点：教学内容：1.生词17个；2.语法：（1）动词重叠；(2)又···又···；（3）一点儿、有（一）点儿；（4）太+adj.+了3.课文（一）、（二）。教学重点：以下内容有无难点？1.下列生词的例解和扩展：深、浅、合适、种、打折；2.“太+adj.+了”的两种不同的意义和用法，动词重叠的形式、意义和用法，“又……又……”的用法，“一点儿”和“有（一）点儿”各自的用法和区别；3.根据课文内容，练习买东西的正确表达方式。教学方法：1.通过具体的例子和设定一定的场景，逐步引导学生掌握本课所学的生词和语法规则。2.运用直观的手段：（1）实物：苹果、橘子等几种不同的水果，解释“种”的含义，并以苹果为例解释“又···又···”的用法。（2）图片：羽绒服、长、短、深、浅、肥、胖、瘦、打折，并用图片对比展示“合适”。3.以旧带新：好看（漂亮）可以（行好）便宜（贵）4.交际活动训练：练习怎么买衣服。教学环节：第一课时一、组织教学：（1分钟）1.稳定情绪，师生互致问候。2.检查出勤情况。二、学习生词及词语扩展练习（17分钟）三、学习课文（5分钟）四、导入、操练语法：“太+adj.+了”、动词重叠、“又····又···”、“一点儿”和“有（一）点儿”（17分钟）第二课时一、组织教学（1分钟）二、复习旧课（15分钟）三、学习新课（20分钟）四、本课小结（2分钟）五、布置作业和预习（2分钟）教学步骤：第一课时一、组织教学（1分钟）二、学习生词（17分钟）（一）全班齐读一遍PPT上的生词，然后将拼音去掉，让同学们再读一遍。最后再抽几个词让某几个学生认读(培养学生的汉字认读能力)。纠正学生明显的语音错误。（二）讲解新词1、图片展示：羽绒服打折胖瘦深浅2、实物展示：种（拿出一个苹果和一个橘子，他们都是水果，但是，是不同的，我们说是两种水果）长短（拿一支长毛笔和一支短钢笔进行对比）3、对比区别：肥胖（近义词，但是“肥”还可用于指衣服松，而“胖”多用于说人）4、以旧带新：好看（漂亮）可以（行好）当然（如果在“可以”前加上“当然”，语气就更加强烈和更加肯定）便宜（贵）5、用英语或举出实际的语境帮助理解：又……又……试合适重点词汇：1、又……又……（notonly…butalso…）引导学生理解其意思及用法：老师问：这个苹果大吗？学生答：这个苹果大。问：这个苹果红吗？答：这个苹果红。总结说：我们把两个句子变成一个句子，就可以这样说，“这个苹果又大又红”。（讲语法点时再详细讲解其用法）2、试引导学生理解其意思及用法：如果你去商店买衣服，你要把衣服穿在身上看是不是大了或者小了，这个动作就可以叫做“试”。举例：你试试这双鞋子。试试这条裙子。请同学们用这个词造句。3、合适——三层意思重点在第一个，后两者尽量简化引导学生理解其第一层意思及用法：用三张图片，一张图片衣服穿在身上显得很大，一张图片衣服穿在身上显得很小，一张图片衣服穿在身上正合适，于是告诉学生什么叫“合适”。举例：这双鞋子合适吗？这件衣服你穿着合适吗？引导学生理解其第二层意思及用法：一张图片上一群学生在课堂上说话、打电话，问学生这样对吗？学生回答不对后就说这样的行为是不对的，也可以说是不合适的，在这样的环境下不应该做这样的事。举例：你和同桌一直说话，这种行为在课堂上合适吗？引导学生理解其第三层意思及用法：男朋友和女朋友在一起，也像穿衣服，大了小了都不好，所以我们也可以说男女朋友在一起是不是合适。举例：你觉得他们俩在一起合适吗？4、打折引导学生理解其意思及用法：以一张商店促销图引出其含义，问学生如果在商店看到这样的图片，你会进去买衣服吗？为什么？引出打折就代表着降价，有降价的含义。然后扩展“打+数字+折”的用法。（打八折打五折打九折）5、深浅结合图片讲解“水深水浅”和颜色的深浅两种用法。三、学习课文第一个对话：（5分钟）——时间不太充裕同学们分成两组分角色朗读对话，然后，纠正一些重要的读音错误。老师问一些关于课文内容的问题，请同学回答。1.玛丽想买什么衣服？答：羽绒服2.售货员推荐的这件衣服怎么样？答：又好又便宜。3.玛丽觉得售货员推荐的这件衣服怎么样？答：有一点儿长。4.玛丽想要什么颜色的衣服？答：要浅颜色的。6.玛丽最后试的那件衣服怎么样？答：不大不小，正合适，颜色也很好看。四、学习第一段对话里的语法（17分钟）（一）太+adj.+了课文里的“这件衣服太肥了”表示的是不满意，此类用法还有：这双鞋太大了。除了表示不满意，它还可以表达一种相反的意思——称赞、赞美，比如“你太漂亮了！”“你这件衣服太好看了。”——作为教学重点未得到很好体现。这两种意思怎样区别？学生会有困惑，可简单提示：一般用可对举的词语中的一个，往往表示不满意。（二）动词重叠。形式：以“试”为例试试试一试总结出单音节的重叠形式：A-----AAA+一+A，再让学生说出“看”“听”的重叠形式（看看看一看听听听一听）。然后问他们“复习”的重叠形式是什么，进而导出双音节的重叠形式：ABAB意义：通过“我看这件衣服”和“我看看这件衣服”的对比导出动词重叠的意义所在——多用于口语，表示轻松、客气、随和的语气。表示动作的时间短、尝试、轻微的意义。表动作完成的重叠形式：“试试”和“试一试”都表示动作还没做、即将做，那如果要表示动作已经做了，我们就在“试试”中间加个“了”，变成“试了试”。举例：售货员：你试试这件衣服，看看大小合适吗？玛丽：我试了试这件衣服，大小正合适。老师说：大家想想我们还学过什么动词可以重叠的？说说说说一说想想想想一想双音节动词也可以：预习预习休息休息运动运动但是要注意：（1）表示正在进行的动作不能重复例如：我们不能说：我正在听听老师讲课了。（2）“有”、“在”、“是”等不表示动作的动词不能重复使用（三）又……又……从讲解生词时举的例子指出“又……又……”前的主语必须是同一事物或人。它表示的是两种状态或情况同时存在。再举例：【1】这件衣服好。这件衣服便宜。那我们用“又……又……”怎么说？（这件衣服又好又便宜）【2】用一张帅哥的图片，引导学生用“高”、“帅”、“又……又……”造句。（他又高又帅）老师说：我们除了可以把形容词或形容词词组放在“又……又……”的中间，还可以把动词或动词词组放在“又……又……”的中间。比如你要回国了，今天你去银行，取了钱然后还要换钱，两件事都是你去银行的时候要做的，所以我们可以说“你去银行又取钱又换钱”。（四）“一点儿”和“有一点儿”1、“一点儿”的意思就是“很少”，可以作定语，放在名词前。举例：我会讲一点儿汉语。“一点儿”还可以放在形容词后边，这时表示比较。-----这件衣服太长了，有没有短一点儿的？（比现在的这件衣服短）-----这件颜色有点深，我要浅一点儿的。（比现在的这件衣服颜色浅）练习：那个地方太远了，我们去____________的地方吧！（近）2、“有一点儿”（《汉语教程》第一册上“你的自行车是新的还是旧的”这课讲过此语法点，所以此处不详讲）“有一点儿”作状语，用在形容词前，多用于表达不如意的事情。这里的菜的味道有（一）点儿辣。今天的作业有点儿多。这件羽绒服有点儿不合适。（我们不说“这件羽绒服有点儿合适”）（问为什么不能说“有点儿合适”）第二课时一、组织教学（1分钟）二、复习旧课（15分钟）第二课时的时间分配有点不清晰。（一）词汇和语法练习（10分钟）在PPT上逐题展示下列练习，请不同的学生轮流回答，注意巩固重要词汇和语法。1.从给出的词汇中选出合适的填入空格中，每个词只能用一次。当然件种胖便宜又……又……【例子】我能试试这件衣服吗？（1）这座房子____高____大。（又……又……）（2）A：我能用用你的橡皮吗？B：____可以。（当然）（3）这____水果多少钱一个？（种）（4）我太____了，这件衣服有点儿瘦，不太合适。（胖）（5）有没有____一点儿的？这件衣服太贵了。（便宜）2.用“有点儿”和“一点儿”填空。【例子】这件衣服有点儿肥，有没有瘦一点儿的？（1）他只会____汉语，有没有简单____的文章？（一点儿，一点儿）（2）这里的河水_____深。（有点儿）（3）这条裤子____长，我想要短____的。（有点儿，一点儿）3.用给出的词语造句。【例子】A：我可以看看你买的这本书吗?（看看）B：你看吧。（1）A：________________?（听听）B：好吧。（2）A：________________?（试试）B：当然可以。（二）复述课文（5分钟）在PPT上展示第一课时的词汇表，带领学生根据关键词汇回忆课文内容，两两一组复述课文中的对话。三、学习新课（20分钟）1.打开课文，领读课文的第二部分《便宜一点儿吧》，学生齐读一遍，注意纠音。（2分钟）2.合上书，老师问，学生答：（3分钟）（1）这种羽绒服原来的价格是多少？（400）（2）售货员说这种羽绒服可以打几折？（八折）（3）玛丽最后花了多少钱？（300）3.讲解人民币的单位。（5分钟）（1）实物或图片展示一张1元人民币，指出人民币的单位“元”=“块”（口语）。（2）实物或图片展示一张1角人民币，指出人民币的单位“角”=“毛”（口语）。（3）指出“元”与“角”的换算关系：1元=10角。（4）指导学生念以下数目：元（三十一元八角，三十一块八毛）元（四十六元五角，四十六块五毛）元（八百九十八元四角，八百九十八块四毛）元（一百元零五角，一百块零五毛，指出有两个以上“0”时要说“零”）4.情景交际练习。（10分钟）（1）在PPT上展示6件不同款式和价格的羽绒服。（或者要求学生在课前准备一张自己最喜欢的外衣的图片。）410元300元300元260元1300元200元（2）学生两两为一组，一个扮演顾客，一个扮演售货员，运用这两个课时学到的词汇、句式，模仿课本中的对话，针对PPT上的6件羽绒服，组织一个情景对话。（3）教师应及时提供帮助，先让学生自由讨论，再请2-3组学生上台展示。四、本课小结（2分钟）指示板书，带领学生简单回顾：1.生词：17个。2.语法：动词的重叠，又……又……，一点儿、有一点儿；人民币的单位3.课文：去商店买衣服，如何比较挑选？如何讲价？五、布置作业和预习（2分钟）1.作业：（1）熟记生词。（2）完成课后练习题。（3）尝试利用本课学到的知识，去商店买一件衣服或其他商品。2.预习：预习第二十课的生词，找出自己不认识的词，查字典。图片选择很好，但要注意一些细节：人民币可以增加硬币的图形；深色浅色的对比最好都选择同一物品或全部一色的图案，否则显得标准不统一，有些乱。另外，深水浅水的对比仅取后两幅即可，简洁明了，海底地形那张太复杂，容易分散学生注意力。图片：羽绒服打折胖瘦深浅深色浅色深水浅水