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小小的实验易敏今天，老师问我们孩子可不可以喝可乐。A组说不可以多喝，B组说可以喝。其实我知道可乐吃了对身体有伤害。忽然，老师问道：“吃完的可乐瓶，可以干什么？”，有的同学说：“可以把它当水瓶来用。”有的同学说：“可以它当花盆和鸟笼”。老师又问：“底部穿了孔的可乐瓶装满了水会怎样呢？”同学们议论纷纷。突然，老师提上来一桶干净的水，还有一个底部穿了孔的可乐瓶。然后轻轻的拧开瓶盖，小心翼翼的把瓶子放入水中，就好像一个宝宝在吸取妈妈的奶。等瓶子装满了水，就成了一个喝饱水的小宝宝。当瓶子从水中取出，水从孔里飞流直下，就像瀑布一样。“哇！真的会漏水啊！我大叫着。怎么才能让水让它听话，不漏出来，不让它跑出来干坏事呢？“应该把水给倒了，水自然就不会漏出来了啊！”严子寒大叫道。“应该用手弄住它的孔。”我愁眉苦脸地说道。不一会儿教室里一片大吵大闹的争吵声传入我耳中。我认为我自己说的办法可行，因为用手阻住孔，它就不会漏了。老师要管住水了，只见她拿出小小的瓶盖，再看一看水中吃饱喝足的水瓶，说：“如果我管住了水宝宝，就要给我最热烈的掌声。”有的同学说：“如果盖上了瓶盖，水还会漏出来，就不像邹老师的风格，所以这水一定会听话，不干坏事，只干好事。”有的同学又说：“这水一定会漏下来！”现在是见证奇迹的时候了！老师轻轻地把瓶盖拧上去，水宝宝就听话了，一滴不漏了。真神奇！轮到我用同样的方法治水了。我小心翼翼地拿住瓶盖，心里紧张地不得了，轻轻地拧回瓶盖。哇！哇！哇！我成功了，我情不自禁地手舞足蹈起来，比考了100分还高兴呢！正当我们疑惑不解的时候，严子寒说：“因为盖上盖子后，瓶内的气压比瓶外的气压小，所以水不会漏出来”。哦！我知道了。描写眼睛的形状：眼如铜铃眯眯眼剑眉凤眼杏儿眼描写眼睛的心情：怒目而视慈眉笑眼眉开眼笑挤眉弄眼描写眼睛的特点：炯炯有神目光灼灼眼神如剑清澈明亮循循善诱苦口婆心平易近人呕心沥血言传身教辛勤耕耘举止文雅炯炯有神兢兢业业老练沉着知识渊博和蔼可亲1.老师讲课的声音时高时低，仿佛山涧的清泉缓缓流过我的心田。2.同学们完全被她的讲课吸引住了，随着她脸上的表情，时而凝神深思，时而神采飞扬，时而频频点头，时而低头含笑。桃李芬芳满天下，传道授业解惑人。猜谜：谜底：教师猜一职业老师的眼睛第七课•老师的眼睛真美，•走路时，我摔倒了，•老师的眼睛对我一笑，•我就不疼了。•老师的眼睛真亮，•提问时，我害怕了，•老师用眼睛鼓励我，•我就勇敢地回答。•老师的眼睛真大，•全班的小朋友都装在里面，•谁的扣子掉了，•谁的辫子散了，•谁的鞋子穿反了……•老师的眼睛都知道。同学们，让我们来给下面的文段把把脉，看看它有什么不足并修改。我应声站了起来，心里很慌乱，很害怕，所以我回答问题的声音很小。回答的过程中，我偷偷地看了赵老师一眼，发现他正望着我。但是他的眼睛里没有怒气，所以我平静下来了。我思索了一下，流畅地回答了赵老师的问题，赵老师满意地笑了。这个文段主要叙述的是“我”在课堂上回答问题的表现，叙述直白，描写比较平淡，没能将赵老师的眼睛对“我”的影响表现出来，缺乏一定的感染力和表现力。那么，你知道怎样去修改比较好吗？有没有一些比较好的想法呢？不妨尝试修改一下吧！我们一起看看修改后的文段：我应声站了起来，同学们的目光刷地都落在了我的身上。我的心里慌乱极了，脸麻辣辣的、红红的，一直红到了耳根，回答问题时结结巴巴的，声音小得像蚊子叫。同学们“轰”的一声笑了。我偷偷地瞥了赵老师一眼，发现他那双眼睛正望着我，没有一点“威严”，倒像是在说：“别急，慢慢说。”我慌乱的心情顿时平静了许多。我又重新思索了一下，鼓起勇气，流畅地回答了赵老师的问题。等我回答完问题，赵老师满意地笑了，他的眼睛里流露出赞赏的神色，仿佛在说：“答得好。”修改后的文段虽没有描写赵老师的语言，但抓住了老师眼神的变化，写出了赵老师对“我”的鼓励。另外，“我”的表现、神态也被刻画得相当细致，“我”前后的变化更能突出老师的眼睛里所包含的深意，起到了画龙点睛的作用。由此可见，恰当的细节描写能给文章增添不少的亮点小结会说话的眼睛：老师有一双会说话的大眼睛，衬托着黑黑的睫毛而显得炯炯有神。这双大眼睛总是闪烁着聪颖的光辉，就像两颗水灵灵的葡萄。（将老师的大眼睛比喻为“水灵灵的葡萄”，既生动又形象。）描写眼睛的好句多变的眼睛：老师的眼睛，像夜晚的月亮，我们是一颗颗星星，在老师的微笑里，不断闪烁；老师的眼睛，像一望无际的海洋，我们是一条条小鱼，在老师慈爱的目光里，快乐地游来游去。（这句话分别把老师的眼睛比作“月亮”“海洋”，而我们则是“星星”“小鱼”，表明了我们时刻受到老师的关心和呵护。）描写眼睛的好句闪闪发亮的眼睛：赵老师的眼睛非常有神，好像会发亮的星星，总会在我感到迷惑或是看不清前方的道路时，给予我正确的指引。（将赵老师的眼睛比作会发亮的星星，指引着“我”不断前进。）描写眼睛的好句眼睛是心灵的窗户，而老师的眼睛更是一座桥梁，是一座沟通师生心灵的桥梁！老师的眼睛里装着你的什么故事呢？写下来与大家一起分享吧！《我的老师》作文要求：1、仔细观察老师的身材、长相、穿什么样的衣服。2、再想一想老师的特点，接着用具体事例来说明老师是怎样关心你们的。3、表达你对老师的敬爱之情。4、要列小标题。（如何将人物写具体、鲜明呢？我们一起来看一下，别人眼中的人。）段落安排：第一段简单介绍老师的外貌。如：长相、年龄、身材衣着特点等。第二段先写老师的总体特点。引入自己续写的诗歌。第三段先写（中心词做小标题）。如：工作认真、要求严格、讲课生动有趣、关心学生等。再用具体事例突出这一特点。注意语句要通顺。（详写）第四段略写老师的其他特点，可以一两句带过，不用写具体事例。第五段可以写写自己对老师的敬爱之情；还可以写出对老师的祝愿。分小组讨论、交流。(1)选取生活中的日常小事，从“小”处见“大”。(2)写时抓住人物动作、神态来描写，细致人微，具体感人。如“一只温暖的手扶着我的前额”，“慢慢地向上抬起”，“一双眼睛望着我”(3)相应地写出“我”的感受和反应。•老师的眼睛是有特异功能的啊?•老师的眼睛是执着的。•老师的眼睛真大,•老师的眼睛闪着亲切、友善、智慧而圣洁的光芒,他的眼睛一种有魔力,……•谁的眼睛会说话?假如要我回答，我就会告诉你:那就是周老师的眼睛。记得上学期……•...老师的眼睛是严厉的。……•老师的眼睛像炯炯的火炬，燃烧自我引领我们走向黎明。•老师的眼睛永远明亮就象天上最亮的那颗星照亮每一个同学的心灵……•那双眼里充满的是关爱，是信任，是鼓励，是温暖……现在轮到你了，你也来一显身手，拟一个好题目吧！1.眼里的星光（为什么眼睛里会有星光？这个题目勾起了读者的阅读兴趣。）2.最美你的眼（谁的眼睛美？为什么美？看完题目就忍不住想读文章的内容。而且题目富有诗意，值得学习。）3.明亮大眼睛（直接点出了眼睛大而明亮的特点，也让人不由得好奇，究竟是谁拥有这么一双明亮的大眼睛呢？）我来拟个好题目1.《我的老师》2.《我的老师是什么样子的》3.《我的启蒙老师》4.《我的第一位老师》5.《感谢您，老师》6.《夸夸我们的班主任》小声读一读自己的习作。1、要求：（1）仔细看看有没有错别字。（2）标点是否正确。（3）句子是否通顺。2、交流：读自己的习作给伙伴听，认真听他的建议及评议。3、结合伙伴的评议，用红笔修改自己的习作。文章的开头是否漂亮，结尾是否收束有力，能直接影响到文章的美感。学学下面开头和结尾的方法，把它们运用到你的习作中去吧！写作方法1.比喻式开篇：老师的目光是……就像……2.开头点题：……有一双……的眼睛……精彩开头★见过我们老师的人，都说她的眼睛很美。她看人的时候，目光是那么清澈，就像潺潺的山泉，缓缓地流进每个人的心田。★谢老师有一双明亮的大眼睛。那双眼睛炯炯有神，仔细“听”，还能听得到它在说话呢！。三、写老师的参考开头•1.《我的老师》的两种开头•第一种开头：我最最难忘的，是我小学二年级时的王进老师。•第二种开头：我在上二年级的时候，教我们语文课的是经验丰富的王进老师，那时候我可喜欢上她的课了。•3.她年轻精干，对同学热情亲切，就像一位辛勤的园丁，栽培着我们这些稚嫩的幼芽。•4.她的这些话，就像一根火柴，点燃了我心中的希望。•5.老师讲的这些话多有劲呀，每一句话都像小锤一样敲打在我的心上。•6.他中等身材，微黑的脸膛，显得很健壮，一双不大不小的眼睛，总是露出温和的目光。•7.新来的班主任是位女教师，脸上露着微笑，说话总是细声细气的，右嘴角有一粒黑痣。★赵老师的眼睛，是一双令人生畏的眼睛，也是一双蕴含着火一般热情的眼睛。他那闪烁着智慧光芒的眼睛就像夜空中一闪一闪的星星，将我的视线引向了一个广阔奇幻的世界。★那是一双普普通通的眼睛，那是一双会说话的眼睛！我爱王老师，更爱她那一双会说话的眼睛！写作方法精彩结尾1.概括式：赵老师的眼睛，是……，也是……2.抒发情感：……我爱王老师，更爱……老师的眼睛点评：文章先是简单地介绍了余老师的外貌特征，特别点出了她那双“会说话的眼睛”，一开篇就给读者留下了深刻的印象。接着，小作者选取了两个典型的事例分别来表现老师的眼睛对“我”的影响力之大。最后，文末直接表明了自己对老师深深的敬爱和感激之情。文章的语言通顺连贯，线索清晰明了，感情流露真切。老师的眼睛点评：这篇文章巧妙地运用了“鼓励”和“批评”这两个小标题，从两个不同的方面表现出老师的眼睛对“我”的重要影响。同时，小标题的使用，让文章显得层次分明、条理清晰，结构浑然一体。此外，文章还运用了不少比喻句来描绘老师的眼睛，生动而传神地写出了老师的眼睛的特点，有力地赞美了老师的眼睛，这也使得文章读起来更加有文采。哪位老师的眼睛给你留下了深刻的印象？你也来说说吧。1.张老师的眼睛小小的，当他笑起来的时候眼睛就会眯成一条缝，特别有意思。2.我最喜欢王老师的眼睛，因为她有双眼皮，眼睛又大又圆，看起来可有神啦。3.要说眼睛，还是语文老师的眼睛最有特色，水汪汪的，像是会说话一样。4.我们的语文老师——苏老师有一双令人望而生畏的眼睛。这双眼睛就像“探照灯”一样，经常在同学们的身上来回扫射。我来说老师的眼睛对于眼睛，你还有哪些认识呢？1.眼睛是心灵的窗户，看一个人的眼睛，就能知道这个人是一个怎样的人。2.虽然老师的眼睛是一双单眼皮的小眼睛，但是我觉得“小眼聚光”，单眼皮也很可爱。3.不同的时候一个人眼睛里透露出来的东西是不一样的，当我调皮的时候，老师眼睛里就有对我的不满；当我难过的时候，她眼睛里就有对我的鼓励……我来仔细观察写好眼睛的绝招一双同样的眼睛，在不同的情况下表达着不同的含义。我们怎样才能把这双熟悉的眼睛背后蕴含的深意写出来呢？接下来，开心老师就教你如何更加恰当有力地表现老师眼睛里蕴含的与众不同的深意。1.以一条线索贯穿全文，精挑细选最能突出特点的具体事例。在这篇文章中，贯穿全文的线索就是“老师的眼睛”，那么，我们所选的事例必须紧紧围绕这条线索来展开，这样才不会“下笔千言，离题万里”。2.详略得当，主次分明。选好了事件材料，写的时候不能平均用力，事情要分主次，哪件事重要就写得具体些，次要的事就写得简略些。3.多种手法并用，精描细刻写“活”人。写人离不开运用各种描写手法，诸如语言、动作、心理描写，等等。写事件时这些招数的运用很能看出你的写作功底，可不能大意哦！4.谋篇布局，结构清晰。在文章的布局上可采用总分式结构，即写一个总起式的开头，然后分别记叙几件事来表现老师眼睛的特点，最后进行总结。开始作文喽！！加油哦，时间不多了！！写完了，别忘了修改哦！谜底：教师作文时，怎样才能把“情节”具体生动地展现出来呢？绝招仍然是：用多问几个“怎样”或“什么”的方法来扩展情节。例如，有些同学常写出这样不具体的文章：“有一次，我在教室里做作业。做着，做着，遇到了一道难题。我做不下去了，这时，我的同桌就耐心地帮助我。最后，我把那道题做出来了。”其实，只要我们多问几个“怎样”或“什么”，就可以把内容写具体。如：“我”碰到了一道怎样的难题？“我”是怎样对待这道难题的？难题做不出时，“我”的心情是怎样的？同桌是怎样帮助