问卷调查分析及思考

关于多媒体技术在教学中应用的问卷调查分析及思考关于多媒体技术在教学中应用的问卷调查分析及思考电教与CAI中心一、问卷调查分析：本问卷采用半开放结构，对全校的多媒体教学情况从多媒体教学、媒体硬件环境、多媒体服务和教育在线与网络教学四个方面，随机抽取了部分任课老师进行了调查。实际发放问卷150份，回收107份，有效98份，下面是我们对问卷调查进行的分析。（一）多媒体教学对于用多媒体教学的原因，主要从能否提高学生的学习兴趣，能否扩展学生的知识视野，能否使学生更加直观形象的掌握知识三个方面的进行了探讨，调查结果分析如下：从调查结果来看，大部分任课教师认为运用多媒体首先能将抽象的知识具象化，能在很大程度上提高学习的学习兴趣，能扩展学生的知识视野，说明多媒体教学在辅助教学方面起到非常重要的作用。因此，在对教师进行的前两项调查中，回答对教学有帮助和能提高学习兴趣的分别达到100%和94%，对于还有6%的教师认为对学生学习兴趣意义不大，通过相关性分析发现，是他们在运用多媒体进行课堂设计与教学时出现了问题。这个调查结果说明多媒体教学已经成为老师日常教学过程中一个重要环节，并且广大师生通过上表分析发现，在具体课堂教学环节中，应加强信息技术与课程整合的力度，特别是按照课程具体内容有针对性地进行多媒体教学设计与运用，已经成为教师普遍关注的问题，也成为制约教师运用多媒体开展教学的瓶颈。分析还发现，不管是文科学院还是理科学院，都在逐渐使用多媒体教学系统提供的所有功能，教师制作的课件也出现了多元化发展的趋势，从原来最简单的PPT幻灯片，逐渐向Authorware，Flash等更高级的软件过渡。调查中还发现，在问及多媒体教学的弊端时，出现的情况如下图所示：由此可见，教师的课件制作水平和技巧还有待于进一步提高，关于信息技术与课程整合的研究还应该更加深入，对于多媒体教学与教师作用的冲突问题，解决的最好途径就是进行多媒体教学与教师言传身教相互结合的混合式教学形式，做到两者的和谐统一，这一问题在开放性问题中得到的积极的回应，关于两者的混合问题也正在成为教育技术研究的一个重大领域。（二）多媒体硬件环境对多媒体硬件环境的调查中发现，大多教师对4号教学楼的设备比较满意，满意度达到72%，其次是5号教学楼达30%，这个问题也在侧面反映了设备更新换代与升级的迫切性和重要性，这也印证了教师对全校多媒体教学满意度的调查，有五成以上的教师认为学校的多媒体设备一般，特别满意度占36%，不满意度占12%，并且有70%的教师呼吁应增加多媒体教室的数量。至于多媒体设备的功能，大多数教师奉行简单至上的观点，持这一观点的教师群体站到了整个被调查队伍的76%，有24%教师认为应该提供更加完善的多媒体功能，这与教师所教授的课程内容，教师的兴趣爱好和教学风格有很大的关系。但是有一点需要注意的是，关于目前多媒体设备需要改进的问题上，出现了较大的分歧，具体分析如下图所示，反映出现在多媒体设备的功能还有待于进一步提高，并渴望能在教学中能与学生进行更多的交互，能使教师在不需要多么复杂的操作下，实现较好的教学效果。（三）多媒体服务关于多媒体服务的问题可以从两个方面进行分析，首先对我校多媒体教学的管理模式与多媒体教室管理人员的态度问题上，大部分教师对电教中心的工作给予了充分的肯定，具体情况如下图所示：至于管理员的服务内容和服务质量问题上，被调查的教师有超过半数的人认为技术人员在进行日常的设备维护和管理的基础上，应提供一些相应的技术培训，使教师能够更快、更好的利用多媒体进行教学和制作出更为优秀的教学课件，并能随时给予技术指导与帮助，这说明作为一名多媒体教室技术人员，不要仅仅局限于发放钥匙，安装常用软件，维护维修设备，还要完成引导先进的教育技术理念，帮助任课教师搞好信息技术与课程整合这一重要的课题。（四）教学在线与网络教学在这一板块的调查中发现，有相当一部分任课教师曾经浏览过或根本就没有登陆过这一平台，因此对于这一教学平台的作用自然也就不清楚了，因此对这一平台的教学效用也就不能进行很好的评价。调查中，有超过五成的教师认为网络课件比单机版的课件具有较大的教学优势，并对教育在线提出需要改进的一些意见和建议，如增加优秀课程的课件，课程范围再扩大一些等等。总结：综上分析，在对全校多媒体技术在教学中应用的问卷调查中，看到了电教与CAI中心做出的一些成绩和努力，同时也暴露出一些存在的问题，因此，这次调查非常及时，非常必要。二、关于我校多媒体教学的进一步发展的几点思考我校通过近几年的大力投入，多媒体教室的数量已经达到近200多个，其中服务于全校教学的多达130多个，拥有多媒体教室座位数约28000多个，这项指标在省内高校中排在了前列，充分的硬件资源给老师的课堂教学带来了极大的便利，通过调查，目前在3号、4号、5号、15号和东校区3号教学楼上课的老师中有95%应用多媒体教学手段，并且使用多媒体进行教学已经成为广大老师一种很自然地选择。在问卷分析的过程中，我们发现尽管大多数老师喜欢应用多媒体进行教学，但教学软件或课件基本还是采用PowerPoint，这与本科教学水平评估所提出的“以普及电子教案为基础，大规模建设流媒体课程为辅助，立项建设网络课程，依托名师建设精品课程，形成一体化的教学资源”的思想相去甚远；另外多数老师在如何结合各自教学内容进行教学设计，如何更好的整合资源提高学生兴趣，如何实现信息技术与课程的整合等方面的技能还有待于进一步提高，在调查的过程中，我们感到压力的是大多数老师对网络教育和“教育在线”了解甚少，有的甚至没有登录过，这与电教与CAI中心工作的力度不够有很大关系，既然有超过７０％的老师认可网络教育或网络技术在教育中的重要作用，这就充分可定了网络技术在教学中的优越性，那怎样将目前的网络技术融合到教学中，在深化教学改革的过程中如何加强多媒体教学的发展，以下是几点思考：1、首先应该用发展的眼光来看待现代教育技术工作，用务实的态度对待多媒体教学工作。现代教育技术在促进教育方式改革，提高教育质效，改进教学方法，优化教育过程等方面起着重要的作用，是发展教育、提高质量的有效途径和方法，随着科学技术的不断发展，大家对教育技术的认识已经由一种教学辅助手段转变为实现教育改革跨越式发展的前提条件，现代教育技术正在成为实现教育现代化的“第一生产力”。因此我们对待多媒体教学工作要高瞻远瞩、统筹安排、敢于超前、务实求真，真正实现网络化教学、数字化校园。2、其次应该在硬件环境逐渐完善的同时创造和发展现代媒体教学的软环境，加强现代教育技术理论和技术的研究工作。发展现代教育技术，加大装备是基础，强化使用是核心，规范管理是关键，加强培训是保证。提高广大教师的课件制作水平，创造和发展现代教学媒体的软环境应深入开展现代教育技术的课题研究工作，组织广大教师开展校际现代教育手段和技能竞赛活动，鼓励广大教师自制课件，提高运用现代教育技术手段的热情，加强制度建设，形成激励机制，抓好典型带动，做到以点带面，形成辐射效应，通过互相协作共同推进现代教育技术的普及。3、第三应建立统一的教学服务平台，实现实质性的多媒体网络教学，步调一致地推进信息化建设实现资源共享，加强教育资源建设。充分发挥“教育在线”的作用，和网络信息中心一起建立统一的服务平台，通过引进、整合、共建和自建等多种途径加快资源建设，尤其要重视资源共建和整合。建立“课件超市”，进一步促进精品课程的建设。欢迎广大教师是用我校的“教育在线”的教学资源，具体链接是。4、第四加强现代教育技术培训，提高学校师生的现代教育技术水平。广大教育行政管理人员和教师的现代教育思想、教育理念和信息技术应用水平，直接制约着现代教育技术在教育教学、学校管理等方面的推广应用。学校要在做好现代教育技术硬件建设和软件建设的同时，有计划有步骤地开展现代教育技术培训工作，培训工作要制度化、经常化、规范化。要采取多种途径和多种方式，开展多种形式的培训工作，大面积提高干部教师的现代教育技术应用能力和水平，推动现代教育技术的管理应用进程。