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课题名称小学有效课堂的探究与实践课题类别立项课题学科分类课题负责人负责人所在单位安新县西里街小学单位地址保定市安新县安新镇西里街小学单位电话邮编071600填表日期2014年月日一、课题负责人资料姓名性别出生年月专业技术职务行政职务研究专长最后学历学位毕业时间及学校、专业工作单位安新镇西里街小学单位电话通讯地址保定市安新县安新镇西里街小学邮政编码071600私人电话手机电子邮箱二、课题组主要成员姓名性别年龄学历职务职称单位西里街小学杨倩女32专科教师小学一级西里街小学韩铁英女44专科教师小学高级西里街小学张宁女36专科教师小学高级西里街小学李玉娟女35专科教师小学一级西里街小学臧瑞娟女中专教师小学一级西里街小学王素玲女35专科教师小学高级西里街小学三、负责人和成员近三年来取得的与本课题有关的研究成果成果名称作者成果形式发表刊物或出版单位发表时间四、课题论证1．本选题的意义和价值：理论意义、应用价值；市内外同类研究现状述评；本课题的创新程度。2．研究内容、目标、重点（所需解决的重要问题及重要观点思路）、难点、研究方法等。3．研究基础：已取得的相关研究成果；课题负责人和主要成员曾完成哪些重要研究课题；科研成果的社会评价。4．完成课题研究的保证条件：课题组人员的学术背景和人员结构、研究时间、经费、设备、资料（主要参考文献）等条件。1、本课题的理论意义和实践意义新课程理念下的课堂教学是一种沟通、理解和创新的过程，是通过学生主动地思维活动，把知识变成自己的“学识”、“主见”和“思想”。《新课程标准》强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。这一过程，其实就是学生发现问题、有效提出（即正确表述）问题、并解决应用。关注小学数学课堂教学中引导学生善于有效提问的研究，能促使实验教师主动学习先进的教育教学理论知识，丰富自己的道德素养和数学内涵，以真诚的态度和为学生数学学习服务的意识与学生进行平等对话，新一轮的课程改革要求课堂教学应以学生为主体，构建以学生自主学习为中心的教学模式，从以“讲授为中心”转到以“训练、发展学生能力”为中心。本课题旨在研究、指导教师于充分调动学生学习积极主动性，尊重学生的自主性和创造性中，根据创设的合理情境与知识目标有效引导学生善于提出有价值的、促进其余个体积极思考问题。法国大文豪巴尔扎克说过：“提出问题是解决问题的一半。”学生能提出有价值的问题，说明学生的思维被调动于高度的活跃状态。带着问题的学习，才是深层和本质的学习！本课题是一线教师在对小学数学课堂教学中“如何引导学生有效提问”这一实践的反思中提出来的，具有一定的实践意义。有效，《现代汉语词典》对其解释是：“能实现预期目的，有效果。”有效指的是一种指标，相对无效而言。“学生的有效提问”是指学生提出的问题能使群体中的其他个体产生一种怀疑、困惑、焦虑、探究的心理状态，这种心理可以驱使个体积极思维，达到激发起群体的求知欲望，及时反馈教学信息，提高信息交流效益，调节课堂气氛，培养口头表达能力等的效用。学生的有效提问包含两个层面的含义：一是有效的提问策略；二是有效的问题。本课题“小学数学课堂教学中引导学生善于有效提问的研究”聚焦于课堂，聚焦于学生，旨在通过教师于数学课堂中对学生自主学习，积极思考能力的培养，引导他们学会提出能引发思考，激发探究的，对数学知识学习有帮助的有价值问题。2、同类课题在国内外的研究现状《数学课程标准》对数学教学提出了全新的理念：“教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。”——“向学生提供充分从事数学活动的机会”意指让学生在思维情境中学会思维，在探究问题中学会探究，包括在课堂教学中培养学生主动有效性提问，以此发挥学生的主体作用，丰富知识结构，培养创新精神。“课堂教学中的有效提问”已为广大一线教师所关注，但把此类话题上升为研究课题、且研究对象直指学生，还比较少。国外专家在参与我国北京市特级教师的课堂后，反馈说：国外老师鼓励学生提问，中国老师鼓励学生回答。没有提问的课堂，的确少了许多珍贵的发现.......感触于我们的孩子被装进了口袋里，等到可以探索和发现的时候却少了创新和激情，该课题值得我们一线老师深入研究及反思。3、本课题的基本内容、研究重点和难点本课题实践时主要研究以下几方面的内容：（一）小学数学课堂学生有效性提问现状的研究1.小学数学课堂学生有效性提问的现状调查2.小学数学课堂学生有效性提问的现状的理性思考（包含教师的引导方式、学生的提问次数、学生的提问类型……）（二）小学数学课堂中学生有效性提问内涵的研究。（三）小学数学课堂学生有效性提问策略的研究1.有效性数学问题情境的案例研究。在创设的问题情境中设疑，把需要解决的问题，有意识地、巧妙地寓于各种各样符合学生实际的知识基础之中，在他们心理上制造一种悬念，从而使学生的注意、记忆、思维凝聚在一起，以达到智力活动的最佳状态。教师通过对有效性数学问题情境的创设，可以有效的促进学生提问的愿望，使其有效性提问能力得以提升。2.探究小学数学课堂学生有效性提问应呈现的特点、原则。3.提高数学课堂学生有效性提问的方法、技巧。4.小学数学课堂中学生有效性提问的案例研究（包含过程控制、教学方法及课堂结构模式等等）。研究重点是小学数学课堂教学中提高学生有效性提问的方法有哪些？有哪些技巧我们可以借鉴和总结。难点是制定提升学生课堂有效性提问的相关策略和实践运用。4、研究方法1.调查法：在实验前期采用问卷、课堂观察等方法进行调查研究，及时了解学生有效性课堂提问的现状，为课题研究提供数据依据。2.文献研究法：前期的调查结束后，开展文献研究，通过查阅相关文献，寻找理论支撑和可值得借鉴的策略与方法。为下一阶段的课堂案例研究提供事实和理论支持。3.教育观察法：是研究者凭借自身的感觉器官和其他辅助工具，有目的、有计划地考查学生或教育现象等研究对象的一种研究方法。4．案例研究法：通过各种教学案例的实施与研究，总结经验，建构模式。5.行动研究法：应用于“小学数学课堂教学中引导学生善于有效提问策略的研究”课题研究的全过程。在研究过程中发现问题、解决问题。主持人、参与者的研究水平和时间保证；资料、设备、科研手段的保证：主持人先后参加省级立项课题《小学数学教学中有效情境的创设与利用研究》、教研室重点课题《小学数学课堂教学中“生成性资源”调控策略的研究》和市级课题《新课改下培养学生积极的学习态度的研究》的研究工作，均已结题。课题组成员中有两位曾担任课题主持人并顺利结题，其余成员均参与过省、市级教育课题研究，全体成员均能深入课堂进行实验操作，积累第一手研究资料，有着丰富的课堂实践经验，扎实的理论基础和教育科研能力，都是市、区级骨干教师、课优教师、教坛新秀，她们撰写省级论文评比中获一、二等奖的教学论文有多篇；她们朝气蓬勃、积极进取、乐于奉献，是开展教育科研的中坚力量，有充足的时间和精力开展研究工作。这支研究队伍是专业知识、研究经验、年龄结构较合理的队伍，为研究的顺利进行和取得预期成果及实施奠定了基础。我校已形成浓郁的课题研究氛围，学校将为本课题研究提供必要的研究经费和资料、设备等物质保障。课题组人员分工：负责课题的总设计，实验课题各阶段的计划、总结；（）负责查找文献资料，从理论高度指导课题的深入开展，组织课题的教研活动；（）负责课题会议记录；（）负责实验过程，资料的收集、整理、存档；（）深入实验班执教，提供第一手研究资料。（）研究进度计划：本课题研究从年月开始，到年月结题。1、课题研究的准备阶段（年月――年月）（1）组织课题组成员学习文献知识，收集国内外与课题相关的资料。（2）组织课题组成员在充分论证的基础上，认识本课题的研究价值。2、课题研究的试行阶段（年月――年月）（1）组织课题组教师学习本课题相关资料，确定课题研究的具体目标和内容。（2）研究组成员深入课堂，进行引导学生有效提问的实施与研究，进行课题教研，分别作对比性汇报。3、课题研究的全面实验阶段（年月――年月）(1)组织课题组成员进行进一步的行动研究，在观察与对比中对照研究的目标和内容改进教学实践，并分阶段进行具体分析和总结。（2）组织课题组成员定期交流、总结体会及成果，鼓励课题组成员发表相关的改进意见和建议。4、课题研究的形成成果阶段（年月——年月）在前一阶段全面深入研究后，对各种材料进行整理、分析、撰写论文，形成本课题的实验报告。五、研究成果主要阶段性成果序号研究阶段（起止时间）阶段成果名称成果形式承担人1课题组成员认识本课题的研究价值，实施起来有章可循。课题实施方案1份2课题组成员经过前期试验，能发现学生有效提问对其思维灵活性及课堂质量的提升。对比性研究报告1份3课题组成员总结体会并体现出文字成果。阶段性分析、论文，教学后记、总结、教案、录像和学生有效提问情况分析各若干篇。最终研究成果（限报2项，其中必有最终研究报告）序号完成时间最终成果名称成果形式负责人1为实施新课程下的有效课堂提供一种教学引导方式和成功经验。优秀录像课10节2使学生在知识、技能和情感态度方面得到同步发展，特别是在体现思维灵活度的创新意识和解决问题能力方面有明显的成效。优秀论文和教案集1本六、推荐人意见（提示：按规定要求书写；不可只签字不写推荐意见）不具备职称申报资格的申请人，须由两名具有（中）高级职称的同行专家推荐。推荐人须认真负责地介绍课题负责人和参加者的专业水平、科研能力、科研态度和科研条件，并说明该课题取得预期成果的可能性。第一推荐人姓名职称研究专长工作单位推荐人签章年月日第二推荐人姓名职称研究专长工作单位推荐人签章年月日七、课题负责人所在单位意见单位公章单位负责人签字：年月日八、县市区教研室意见单位公章单位负责人签字：年月日九、专家评审意见（一）市教育科学规划课题：1．重点课题2．立项课题3．青年专项课题（二）建议县（市、区）（规划办）及学校课题主审专家签字：年月日十、市教育科学规划办公室意见公章年月日