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首页末页语文课内文言文阅读【课内文言文阅读】新教材七八年级重要考点梳理首页末页语文课内文言文阅读(一)三峡自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影，绝献多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。”首页末页语文课内文言文阅读1.解释下列加点词语在句子中的意思。(3分)(1)自非亭午夜分(2)属引凄异(3)故渔者歌曰如果连接所以首页末页语文课内文言文阅读2.把文中画线的句子翻译成现代汉语。(4分)(1)虽乘奔御风，不以疾也。(2)空谷传响，哀转久绝。即使骑着飞奔的马，驾着疾风，也没有这么快。空旷的山谷传来猿啼的回声，声音悲凉婉转，很久很久才消失。首页末页语文课内文言文阅读3.下列对文章的分析理解，不恰当的一项是()(3分)A.作者描绘了长江三峡四季风光之美，歌颂了祖国的大好河山，抒发了对祖国河山的挚爱之情。B.三峡景色最具魅力的是夏天迅猛、凶险的江水，所以文章先写夏水而后写春、冬、秋之水，突出了三峡险恶、令人畏惧的特点。C.文章使用了大量极富表现力的骈散句，语言清新隽逸，简洁凝练。D.结尾引用民歌，照应前文，突出了三峡秋天山高峡窄的特点，渲染了三峡秋天凄清哀伤的气氛，突出凄婉美。(文章描写的三峡并非险恶、令人畏惧。)B首页末页语文课内文言文阅读(二)答谢中书书山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。首页末页语文课内文言文阅读1.解释下列加点词语在句子中的意思。(3分)(1)晓雾将歇(2)自康乐以来(3)未复有能与其奇者消散自从参与。这里有欣赏、领悟的意思首页末页语文课内文言文阅读2.把文中画线的句子翻译成现代汉语。(4分)(1)山川之美，古来共谈。(2)夕日欲颓，沉鳞竞跃。山川景色的美丽，自古以来就是文人雅士共同赞叹的啊。夕阳快要落山了，水中潜游的鱼争相跳出水面。首页末页语文课内文言文阅读3.下列对文章的分析理解，不正确的一项()(3分)A.《答谢中书书》通过描写山水相映之美、色彩配合之美、晨昏变化之美和动静相衬之美，勾画出了一幅令人心旷神怡的山水画卷。B.全文分三部分。“山川之美，古来共谈”总领全文，当中部分则具体叙写山川之美，最后以“实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者”的感慨结束。C.文中的“自康乐以来，未复有能与其奇者。”这句话的用意在于表明自从谢灵运以来，没有人能够欣赏山水的妙处，而作者能够从中发现无尽的乐趣。D.《答谢中书书》一文描绘了“月色之美”，表达了作者热爱自然，沉醉山水的思想感情。(应是描绘了“山川之美”。)D首页末页语文课内文言文阅读(三)记承天寺夜游元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月?何处无竹柏?但少闲人如吾两人者耳。首页末页语文课内文言文阅读1.理解下列加点词语在句子中的意思。(3分)(1)念无与为乐者(2)相与步于中庭(3)但少闲人如吾两人者耳考虑，想到散步只是首页末页语文课内文言文阅读2.把文中画线的句子翻译成现代汉语。(4分)(1)月色入户，欣然起行。(2)庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。这时月光照进房门里，我高兴地起来走到户外。月光照在庭院里好像一片积水澄澈透明，水中仿佛有藻、荇交错纵横，大概是竹子柏树的影子。首页末页语文课内文言文阅读3.下列对文章的分析理解，不正确的一项是()(3分)A.文章的“月”是这篇文章的点睛之笔：“庭下如积水空明”可推知月色之清，“水中藻、荇交横”可见月光之明。动静结合，领读者进入一个亦真亦幻的透明世界。B.这篇游记小品，叙事简洁，写景如绘，事、景之中寓情；三者又都集中于写人，写人又突出一点“闲”。首页末页语文课内文言文阅读C.作者口中的“闲人”，既可理解为具有闲情雅致的豁达之人；也可以理解为在被贬谪后郁郁不得志的情形下，一种自嘲式的排解。D.和《小石潭记》一样，两文都借景抒情。本文欣喜悠闲与失意悲凉交加，而柳宗元则在寂寞处境中显现出悲凉凄怆的心绪A(“庭下如积水空明”可推知月色之明，“水中藻、荇交横”可见月光之清。)首页末页语文课内文言文阅读(四)与朱元思书风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。首页末页语文课内文言文阅读1.解释下列加点词语在句子中的意思。(3分)(1)任意东西(2)鸢飞戾天者(3)窥谷忘反向东或向西至，到达同“返”，返回首页末页语文课内文言文阅读2.把文中画线的句子翻译成现代汉语。(4分)(1)自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。(2)负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。从富阳到桐庐一百来里(的水路上)，奇山异水，是天下独一无二的。(山峦)凭借(高峻的)地势争着向上，仿佛都在争着往高处远处伸展，(互相)争夺高处，笔直地向上，直插云天，形成千百座山峰。首页末页语文课内文言文阅读3.下列对文章的分析理解，不正确的一项是()(3分)A.文章写水时抓住“清”这一特点从动态角度来写，结合具体的事物来表现；而写“急”这一特点时则从静态的画面来写，运用了比喻的修辞。B.文章写山时先通过视觉的角度，运用神奇的想象力，巧妙地把群山的静态美转化为动态美，不仅赋予山以生命活力，而且突出了山的高度。首页末页语文课内文言文阅读C.文章写了山峰中的泉水、百鸟、鸣蝉、山猿，从听觉上感受到了一首山林交响曲，使得整个山林变成了美妙的音乐世界，使人心旷神怡。D.文章最后补写的山峰上的丛树枝繁叶茂、长势葱茏，给人以欣欣向荣之感，又照应前文的“寒”字。这里从不同角度写出了山的“奇”。A(写水“清”时从静态角度来写，结合具体的事物来表现；而写“急”这一特点时则从动态的画面来写，运用了比喻的修辞。)首页末页语文课内文言文阅读(五)富贵不能淫景春曰：“公孙衍、张仪岂不诚大丈夫哉？一怒而诸侯惧，安居而天下熄。”孟子曰：“是焉得为大丈夫乎？子未学礼乎？丈夫之冠也，父命之；女子之嫁也，母命之，往送之门，戒之曰：‘往之女家，必敬必戒，无违夫子！’以顺为正者，妾妇之道也。居天下之广居，立天下之正位，行天下之大道。得志，与民由之；不得志，独行其道。富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。此之谓大丈夫。”首页末页语文课内文言文阅读1.解释下列加点词语在句子中的意思。(3分)(1)必敬必戒(2)以顺为正者(3)与民由之谨慎准则，标准遵循首页末页语文课内文言文阅读2.把文中画线的句子翻译成现代汉语。(4分)(1)一怒而诸侯惧，安居而天下熄。(2)富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。发起怒来，诸侯们都会害怕；安静下来，天下就会太平无事。富贵不能使他迷惑，贫贱不能使他动摇，威武不能使他屈服。首页末页语文课内文言文阅读3.下列对文章的分析理解，不正确的一项是()(3分)A.景春心目中的大丈夫，是像公孙衍、张仪那样的位高权重，令人望而生畏的当权者。B.孟子认为的“大丈夫之道”表现为“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，”其本质是对内心的仁、义、礼的坚守。C.孟子关于大丈夫的名言闪耀着思想和人格力量的光辉，在历史上激励了无数仁人志士，成为他们坚守正义的座右铭。D.在我国光辉灿烂的古代文化中，会不时隐藏着某些封建主义的糟粕，本文却是个例外。(本文也不例外，如其中提到的“三从四德、父母之命不可违”都是封建糟粕。)D首页末页语文课内文言文阅读(六)生于忧患，死于安乐舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患而死于安乐也。首页末页语文课内文言文阅读1.解释下列加点词语在句子中的意思。(3分)(1)行拂乱其所为(2)入则无法家拂士(3)出则无敌国外患者违背同“弼”，辅佐在国外首页末页语文课内文言文阅读2.把文中画线的句子翻译成现代汉语。(4分)(1)所以动心忍性，曾益其所不能。(2)困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。(通过这些)来使他的心受到震撼，使他的性格坚忍起来，增加他原来不具备的能力。内心忧困，思绪阻塞，然后才能有所作为，(一个人的想法，只有)表现在脸色上，流露在言谈中，才能被人们了解。首页末页语文课内文言文阅读3.下列对文章的分析理解，不正确的一项是()(3分)A.本文主要讲了两个问题：如何造就人才；如何治理国家。B.文章开头先用六位名君贤臣的事例来引出论题。C.第二段先从反面论述磨难对人生的意义,再从正面论证没有忧患的危害性。D.本文的中心论点是“生于忧患,死于安乐”。(应是先从正面论述再从反面论证)C首页末页语文课内文言文阅读(七)愚公移山太行、王屋二山，方七百里，高万仞，本在冀州之南，河阳之北。北山愚公者，年且九十，面山而居。惩山北之塞，出入之迂也，聚室而谋曰：“吾与汝毕力平险，指通豫南，达于汉阴，可乎？”杂然相许。其妻献疑曰：“以君之力，曾不能损魁父之丘，如太行、王屋何？且焉置土石？”杂曰：“投诸渤海之尾，隐土之北。”遂率子孙荷担者三夫，叩石垦壤，箕畚运于渤海之尾。邻人京城氏之孀妻有遗男，始龀，跳往助之。寒暑易节，始一反焉。首页末页语文课内文言文阅读河曲智叟笑而止之曰：“甚矣，汝之不惠！以残年余力，曾不能毁山之一毛，其如土石何？”北山愚公长息曰：“汝心之固，固不可彻，曾不若孀妻弱子。虽我之死，有子存焉。子又生孙，孙又生子；子又有子，子又有孙；子子孙孙无穷匮也，而山不加增，何苦而不平？”河曲智叟亡以应。操蛇之神闻之，惧其不已也，告之于帝。帝感其诚，命夸娥氏二子负二山，一厝朔东，一厝雍南。自此，冀之南，汉之阴，无陇断焉。首页末页语文课内文言文阅读1.解释下列加点词语在句子中的意思。(3分)(1)年且九十(2)杂然相许(3)寒暑易节将近赞同更替首页末页语文课内文言文阅读2.把文中画线的句子翻译成现代汉语。(4分)(1)遂率子孙荷担者三夫，叩石垦壤，箕畚运于渤海之尾。(2)汝心之固，固不可彻，曾不若孀妻弱子。于是(愚公)率领儿孙中三个能挑担的人，（上山）凿石头，挖泥土，用箕畚装土石运到渤海边上。你思想顽固，顽固到了不可改变的地步，连寡妇孤儿都比不上。首页末页语文课内文言文阅读3.下列对文章的分析理解，不正解的一项是()(3分)A.愚公在高龄时提出移山主张，并表示要身体力行，增强了感召力。B.愚公召开家庭会议制定计划，可以使计划更周全、执行更有力。C.故事中，“杂然相许”“献疑”“跳往”等词语很能表现人物特点，值得品味。D.如果不是出乎意料地有神仙相助，“移山”举动必定以悲剧告终。(故事本来就是一个寓言而已，此项判断过于绝对化了。)D首页末页语文课内文言文阅读(八)周亚夫军细柳文帝之后六年，匈奴大入边。乃以宗正刘礼为将军，军霸上；祝兹侯徐厉为将军，军棘门；以河内守亚夫为将军，军细柳：以备胡。上自劳军。至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。天子先驱至，不得入。先驱曰：“天子且至！”军门都尉曰：“将军令曰‘军中闻将军令，不闻天子之诏’。”居无何，上至，又不得入。首页末页语文课内文言文阅读于是上乃使使持节诏将