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《平行四边形的性质》观课报告听了王晓丽老师的平行四边形的性质一课，眼前一亮，让人有耳目一新的感觉。细细体会实在是感到收获颇丰，受益匪浅，下面我就从两个方面来谈谈我的听课体会，以期待共同进步与提高。一、亮点分析1、通过创设情景、引入课题，出示学习目标重难点、自学指导，引导学生探究新知等教学环节．既培养学生的合作意识，又重视学生数学思想方法的学习，合理调整教学内容，使学生的学习目标更加明确，让学生在动中学．培养学生展示的意识。2、将教材中平行四边形性质的探究活动完全开放．为学生提供了自主合作探究的舞台，营造了思维驰骋的空间，激发了学生思维创新的火花，培养了学生的动手能力和语言表达能力。3、探究平行四边形的性质从定义入手，强调概念，由文字表达到几何语言的表达，注重循序渐进，由浅入深。4、遵循学生的学习数学的认知规律，大胆对教材进行了重新组合加工。将教材中平行四边形的性质完全开放，为学生提供了自主学习合作探究的机会，在教师指导下归纳，概况，交流，共同得到平行四边形的性质。5、学生动手动脑机会多，鼓励学生猜想、验证并证明的数学学习方法。让学生动手操作测量变得长短，验证，归纳，并利用三角形全等来证明性质，让学生充分感受到知识的产生和发展过程，促使学生积极思维，主动探究，用于发现。6、教师教学理念先进，教学方法灵活。教师仅仅是组织者，引导者，学生是课堂学习的主人，生生合作，师生合作，积极探究，主动参与到课堂学习的每一个环节中。7、纵观整节课的课堂教学，重难点突出，习题设计针对性强。例题仅仅抓住平行四边形的定义及性质展开学习，培养学生分析解决问题的能力，通过变式练习，层次清晰，层层递进，加深对知识的掌握。8、课堂总结系统条理，给学生很好的梳理巩固当堂所学内容，又有思想方法的凝练，提升学生的思维品质，让学生获得可持续发展的动力。二、我的建议：1、在探索平行四边形的性质时，用时过多，效果不明显，导致最后设计的练习完成略显仓促。因平行四边形性质的探索需要回顾三角形知识，有些学生已经遗忘全等知识，建议此环节用小组合作探究，弥补学生独立思考的不足2、设计用三角板组合成平行四边形此环节很好，但只是走了过场，实效不大。由于所用的三角板是全等的，据三角形全等的知识，学生经过动手后会发现相等的边和相等的角，这样有利于学生直观得出平行四边形的性质。