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22《天上的街市》郭沫若,原名郭开贞，四川乐山人，中国现代杰出的诗人、历史学家、剧作家、考古学家、古文字学家、社会活动家。1919年“五四”运动爆发后积极投身于反帝反封建的新文化运动，成为中国新诗的奠基人，他的著作很多，代表作有诗集《女神》、《星空》、话剧《屈原》等。解放后，被选为全国文联主席。他学识渊博，才华横溢，是继鲁迅之后中国文化战线上又一面光辉旗帜。作者简介：朗读感知1、学生自主读，注意字音、节奏掌握字词注音：缥缈闲游隔着不甚灯笼解词：缥缈浅浅甚闲游定然piāomiǎoxiángéshènlóng形容隐隐约约，若有若无从表面到底或外面到里面的距离不大很、极悠闲在逛必定朗读感知1、学生自主读，注意字音、节奏2、学生试读课文，其余同学评点3、老师提示节奏语气，学生自由朗读朗读提示：这是一首“沉静调”的清朗隽美的夜歌，诗句匀称，音律和谐、悠扬，整首诗的感情基调是美好、恬静、自在、清新而略带一丝忧郁，朗读时的节奏是轻松、柔和、舒缓的。朗读要求：一、节奏不宜强，声音不宜大，速度不宜快，做到轻松、柔和、舒缓。二、把握这首诗美好、恬静、自在、清新而略带忧郁的感情。三、读出诗歌的节奏和重音。朗读感知1、学生自主读，注意字音、节奏2、学生试读课文，其余同学评点3、老师提示节奏语气，学生自由朗读4、学生集体朗读，读出节奏朗读感知1、学生自主读，注意字音、节奏2、学生试读课文，其余同学评点3、老师提示节奏语气，学生自由朗读4、学生集体朗读，读出节奏5、听录音，体味诗的韵律美6、学生有感情地朗读全诗自主探究：读课文，概括每节诗的大意，看哪些内容是写实的，哪些是作者想象的。写实：远远的街灯天上的明星（第1节）思考：作者由“远远的街灯”想到了什么？又由“天上的明星”想到了什么？写实：远远的街灯天上的明星（第1节）——无数的明星——无数的街灯这种由一事物想到另一相关事物的心理过程，我们称之为“联想”。联想诗人为什么会产生这样的联想？（为什么会由地上的“街灯”联想到天上的“明星”，又由天上的“明星”联想到天上的“街灯”？）20《天上的街市》教学课件45张20《天上的街市》教学课件45张联想：甲事物想到乙事物存在存在因果联系相似关系如：由“为中华之崛起而读书”联想到周恩来如：由“鲜花”联想到成功如：由“下雪”联想到冰冻如：由“他人的身世”联想到自己如：由“刘翔本届奥运会因伤失利”联想到上届20《天上的街市》教学课件45张20《天上的街市》教学课件45张文中的“街灯”和“明星”就具有相似特点：都无数、都发亮。诗人看到“远远的街灯”星星点点时隐时现，多么像天上的明星，就自然而然地把“街灯”与“明星”联系了起来……诗人为什么会产生这样的联想？（为什么会由地上的“街灯”联想到天上的“明星”，又由天上的“明星”联想到天上的“街灯”？）20《天上的街市》教学课件45张20《天上的街市》教学课件45张想象：20《天上的街市》教学课件45张20《天上的街市》教学课件45张想象：甲事物创造出乙事物存在不存在来源于客观现实所谓想象，就是在原有感性形象的基础上创造出新形象的过程。如：由车祸的消息想象出车祸现场的惨状如：由考试失利想象回家后父母大发雷霆的场面如：由年轻时的相片想象年老后的容颜20《天上的街市》教学课件45张20《天上的街市》教学课件45张想象：空中有美丽的街市，街市上陈列着珍奇天河不甚宽广，牛女能骑着牛儿来往牛女提着灯笼在天街闲游（第2-4节）课文是怎样逐步展开想象的？都想象出了什么情景？20《天上的街市》教学课件45张20《天上的街市》教学课件45张小结：1)诗人由远远的街灯展开联想……2)诗人由天上的明星放飞想象……3)可不可以删去第一小节的街灯和明星而直接想像天上的生活?为什么?街灯明星联想天上的街市物品人生活光明自由幸福美好想象街灯联想不可，联想为下文的想象作铺，如果没有前面的写实，想象就来得太突兀，不自然20《天上的街市》教学课件45张20《天上的街市》教学课件45张1、《天上的街市》的作者是：原名____，四川乐山县人。诗人、学者。代表诗集《____》、话剧《____》等。当堂检测郭开贞女神屈原郭沫若20《天上的街市》教学课件45张20《天上的街市》教学课件45张2．给下列加粗的词语注音。缥缈（）闲（）游3．结合文意解释下列词语。①缥缈：________________________②不甚：________________________4．“我想那缥缈的空中，定然有美丽的街市”中“定然”一词能否改为“可能”，为什么？__________________________________________piāomiǎoxián形容隐隐约约、若有若无的样子。不很、不太的意思。不行，因为“定然”是肯定的语气，而“可能”是也许、推测的语气，改后不能表达作者坚定的信念，削弱了表现力。20《天上的街市》教学课件45张20《天上的街市》教学课件45张5．诗中反复出现“定然”有什么作用?6．“好像点着无数的街灯”中的“点”能否改成“亮”或“闪”?为什么?强调肯定，表现诗人坚信天上街市的美好，反映了他对理想的执著追求。不能，“点”说明有点灯人，暗示天上的街市有幸福的人们生活。20《天上的街市》教学课件45张20《天上的街市》教学课件45张第二课时20《天上的街市》教学课件45张20《天上的街市》教学课件45张合作学习：1、诗人所想象的天上的街市是个怎样的世界?2、诗人描写的牛郎织女的命运如何？它与传说中的故事有何不同？3、诗人为什么要作这样的改造？表达了怎样的思想感情？(联系写作背景回答)20《天上的街市》教学课件45张20《天上的街市》教学课件45张天上的街市是什么样的？——诗人用“美丽的”来形容街市，用“世上没有的”“珍奇”来形容物品，并用“陈列”一词来说明物品的繁多，说明天街的美丽富足。——天上是那样繁华富庶，天上的生活当然是无比美好幸福的。字里行间，流露出诗人对这种美好幸福生活的向往。诗中所写景物有哪些共同特点：美好、安宁、和谐20《天上的街市》教学课件45张20《天上的街市》教学课件45张诗中描写的牛郎织女的命运如何？它与传说中的故事有何不同？你还记得传说中牛郎织女的故事吗？和大家简单地说一说。诗中描写的牛郎织女的命运如何？它与传说中的故事有何不同？诗人由“美丽的街市”“珍奇的物品”想到了天街上人的活动,从而描写了牛郎织女的生活，写出动态的景物。传说中的牛郎织女是不自由的，他们受王母娘娘的专制统治，一年只能相会一次。诗人却按照自己的意愿和理想，大胆改造了这个民间故事，给它注入了新的内容。诗给我们描绘了两幅令人心醉的图画：一是牛郎织女骑着牛儿蹚过浅浅的天河自由来往的“骑牛图”，一是他们提着灯笼在天街的“闲游图”，他们自由自在、无忧无虑、幸福美满。写作背景这首诗写于20年代初期，是郭沫若早期创作的诗歌，收入《星空》集，此时，“五四”运动的怒潮已经消退，新的革命高潮尚未到来，半殖民地半封建的中国，依旧被帝国主义列强和各派军阀势力窒息着。面对这种现实，许多知识分子陷入苦闷彷徨之中，诗人也感到一种“幻灭的悲哀”，1921年10月24日，他写下了这首充满浪漫色彩的《天上的街市》……诗人为什么要作这样的改造？诗人为什么要作这样的改造？描绘美丽富饶的天上街市及牛郎织女自由幸福的美好生活，表现了作者对黑暗现实的痛恨，对光明、自由、幸福、快乐生活的向往和追求，激发人们为实现这一理想而奋斗。抒写心中的理想和追求品味语言：语言是诗歌美丽的外衣，举例说说，这首诗的语言好在哪里?着重体会哪些词语用得好，哪些句子特别美。品味语言1、第四节中的“闲游”一词能否和上节中的“来往”一词互换？2、有的同学认为“不信，请看那朵流星”一句中的“朵”字使用不当，应改成“颗”字才准确，你认为呢？为什么？3、诗的后3节连用四个“定然”和一个“定”字，有什么表达作用？4、第一节写街灯时用了“明”和“点”，写明星则用了“闪”和“现”，能互换吗？说说你的理解。第四节中的“闲游”一词能否和上节中的“来往”一词互换？不能。“来往”是指相隔两岸的牛郎织女骑着牛儿越过浅浅的天河相会见面，而“闲游”则是说两人已然团聚，正在享受欢聚的快乐，一起在天街上悠闲地游逛，所以二者不能互换。第四节诗中的量词“朵”能否换成“颗”？为什么？不能，因为诗中是把“流星”比作花，比喻天上的生活像花朵一样美好，所以用“朵”字更形象生动。诗的后3节连用四个“定然”和一个“定”字，有什么表达作用？“定然”和“定”都是表肯定语气的词，文中所描绘的事物明明是出自于想象的，作者却用“定然”“定”加以绝对肯定，表达了强烈的主观情绪，表现了作者对美好生活的强烈向望和对理想的执着追求（作者坚信这样的理想世界是存在的，对美好的未来充满了信心），使我们读后也同样受到鼓舞与感染。因为街灯是人使它亮的，所以用“点”。而星星本来就存在，只是随着天色的昏暗而逐渐看清，所以用“现”，街灯亮后不再有明显变化，所以用“明”，而星星却是不停地闪烁，所以用“闪”。第一节写街灯时用了“明”和“点”，写明星则用了“闪”和“现”，能互换吗？说说你的理解。远远的街灯明了，好像是闪着无数的明星。天上的明星现了，好像是点着无数的街灯。街灯明星街灯街市美丽街市陈列珍奇牛郎织女骑着牛儿来往牛郎织女在天街闲游空中有街市联想联想想象实写想象为下文的想象作铺表达对美好理想境界的向往1．诗中哪些部分是实写?哪些部分是想象?两者有什么关系?2．“你看”，这是对谁说？为什么不说“我看”？它跟下面哪两个字相呼应？实写：第①节想像、虚写：第②③④节二者的关系：实写是为想像作准备的，想像是对实写的升华。对谁说：对读者说。不用“我看”：作者好像在与读者一同欣赏天上的街市，如果用“我看”，就写不出这种交流。与什么字呼应：与下面的“不信”相呼应。当堂检测3．①作者想像中的牛郎织女过着什么生活？②神话传说中牛郎织女过着什么生活？③这样想象，表达了作者怎样的思想感情（题二）？①牛女的生活：牛郎织女骑着牛儿来往，过银河、游天街，过着自由幸福的生活。②传说中的生活：一个在天河之东，一个在天河之西，每年只有一次“鹊桥会”。③意图：体现了诗人对黑暗现实的批判与否定，对美好生活的向往与追求。诗人憧憬天上的街市，实际上就是憧憬自由幸福的理想境界。4、下边是对本诗主题思想的三种理解，你认为哪一种最恰当：A：作者由现实生活联想到美好的天街生活，表达了热爱生活的感情。B：作者通过描绘天街的美好生活，告诉读者那只不过是缥缈的幻想，表达了自己郁闷的感情。C：通过天街美好生活的描绘，表现了对黑暗现实的痛恨，对理想生活的向往，激发人们为实现这一理想而奋斗。C5、课外搜集与牛郎织女相关的诗句，并与同学交流。（题四）古意（唐）孟郊河边织女星，河畔牵牛郎。未得渡清浅，相对遥相望。七夕（唐）杜牧银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。天街夜色凉如水，卧看牵牛织女星。浪淘沙（唐）刘禹锡九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。如今直上银河去，同到牵牛织女家。乞巧（唐）林杰七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥。家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。《古诗十九首》迢迢牵牛星，皎皎河汉女。纤纤擢素手，札札弄机杼。终日不成章，泣涕零如雨。河汉清且浅，相去复几许?盈盈一水间，脉脉不得语。鹊桥仙（宋）秦观纤云弄巧，飞星传恨，银汉迢迢暗渡。金风玉露一相逢，便胜却人间无数。柔情似水，佳期如梦，忍顾鹊桥归路！两情若是长久时，又岂在朝朝暮暮！