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word整理版可编辑参考资料学习帮手《八国联军侵华》教学案例义务教育课程标准实验教科书中华书局版《中国历史》八年级上册第5课教学目标一、知识与能力（一）知识目标1．了解义和团运动的兴起，发展以及八国联军侵华的基本史实。2．掌握《辛丑条约》的内容及危害。（二）能力目标1．通过引导学生比较《辛丑条约》与其他条约的内容和危害，层层分析得出结论：自鸦片战争以来，中国是怎样一步步陷入半殖民地半封建社会深渊的；归纳出同一时期，中国各阶层又是怎样进行不屈不挠的斗争来挽救中国的民族危亡的，从而明确中国近代历史的两条线索，培养学生综合分析和概括、归纳能力。2．通过启发学生对“八国联军侵华”史实的感想，培养学生的发散思维。3．通过学习本课，培养学生查阅资料，绘制和识别历史地图，表演、运用成语及合作的能力。二、过程与方法通过分组，锻炼学生的合作能力：通过搜集整理资料、制作示意图、准备导入词、讲故事的过程，培养学生主动学习的习惯；通过抒发感想，开发学生的发散思维；通过制作比较表、分组讨论等方法，引导学生进行探究式学习；通过成语比喻、编演历史短剧，增强学生的感性认识；多媒体辅助教学手段的运用，提高学生学习的兴趣，增加课堂容量。三、情感态度与价值观1．通过对八国联军侵华史实的学习，使学生认识到它是一场20世纪初帝国主义列强对外侵略掠夺空前野蛮的殖民战争，真正体会到“落后就要挨打”的道理，初步树立对国家、民族的历史责任感。2．通过学习义和团抗击八国联军的史实，培养学生的情感，使其继承中华民族不屈不挠、前赴后继、反抗外辱的优良传统。教学思路一、教学重点、难点及处理方法word整理版可编辑参考资料学习帮手1．重点（1）八国联军侵华战争——以学生讲述八国联军侵华概况、新旧知识联系和补充课外资料的形式突出重点。（2）《辛丑条约》——引导学生归纳条约内容，用成语比喻深化理解内容，同时结合录像加深感性认识。2．难点分析《辛丑条约》对中华民族的危害——学生通过表演历史短剧，加深对“清政府已经成为洋人的朝廷”观点的理解；并通过对《辛丑条约》和其他条约的横向比较，结合史实进行综合分析，得出结论：中国已经完全沦为半殖民地半封建社会。（采用学生讨论的方式）二、课前导学1．教师根据学生的特点、能力、基础水平合理分组：学生以组为单位，查阅书籍、杂志、网站，搜集有关义和团运动、八国联军侵华、《辛丑条约》的文字、图片及视频资料。2．制作《八国联军侵华示意图》。3．编演历史短剧。4．编写不平等条约比较简表。5．编写小结歌谣6．有能力、有条件的学生可以制作相关的课件。三、教学渗透1．通过上网查询、搜集和剪辑相关影视资料，渗透信息和多媒体技术的运用。2．学生自制并讲解八国联军侵华示意图，史地知识有机结合。3．学生可用多种生动活泼的文艺形式加深理解和掌握历史知识、总结知识要点，如编演历史短剧等以加深对《辛丑条约》内容的理解，朗诵诗歌，使文、史融为一体。教学资源一、自制多媒体课件二、历史网站人民教育出版社历史天地；血铸中华；中青网史海泛舟。三、书籍《奋斗的征程屈辱的岁月》《中国全鉴》四、音像资料《中华历史五千年》《中国国耻大事记》中有关义和团、八国联军侵华、《辛丑条约》等内容。word整理版可编辑参考资料学习帮手板书设计第5课八国联军侵华义和团运动的兴起八国联军侵华：攻占天津攻占北京1（1900年）经济：赔款4.5亿两白银政治：严禁人民反帝内容军事：拆毁炮台；驻兵要地外交：划定使馆界《辛丑条约》（1901）危害——中国完全沦为半殖民地半封建社会教学过程导入新课：各组把准备好的导入词和方案呈交给教师，教师要给予一定的指导。可以用视频资料《晚清悲歌》（《中华历史五千年》之21集）中的义和团运动的内容————“还我江山还我权，刀山火海也敢钻。哪怕皇上服了外，不杀洋人誓不还。”导入八国联军侵华。1900年，英、美、俄、日、法、德、意、奥八国联军发动侵华战争，这是中国近代史上西方列强与清政府的第五次较量。面对八国联军的侵略，义和团进行了英勇抗击，最后在中外反动势力绞杀下失败了。八国联军在中国犯下了哪些滔天罪行？《辛丑条约》又给中国带来什么严重的影响？这些就是我们这一课所要学习的内容。学习新课：一、义和团运动的兴起（板书）（教师活动）义和团原名义和拳，是山东、河南、直隶一带秘密反清组织。参加者主要是贫苦农民和手工业者。1899年山东的义和拳首领打出“扶清灭洋”的旗号，拉开了一场反帝斗争的序幕。不久义和拳改名为义和团，势力发展到京津地区，斗争矛头直指帝国主义侵略势力。为镇压义和团反帝爱国运动，帝国主义列强组成八国联军开始了大规模的侵华战争。（学生活动：学生解释“奥”——指“奥匈帝国”。）二、八国联军侵华：攻占天津攻占北京（1900年）（板书）（学生活动）学生利用自制的《八国联军侵华示意图》概述八国联军的侵华过程。学生生动讲述廊坊狙击战的故事。学生热烈讨论，各组代表积极发言，得出结论：廊坊狙击战的胜利，沉重打击了侵略者的嚣张气焰，粉碎了“西方军队无敌”的神话。学生也通过参与，展示了自己的成果，锻炼了识图和语言表达等能力。word整理版可编辑参考资料学习帮手（教师活动）教师根据学生的讲述书写板书，多媒体显示图片——《廊坊大捷》。多媒体显示——想一想：下列西摩尔的话说明了什么？“假使义和团所用武器皆为西式枪炮，则八国联军必遭全军覆没之命运。”多媒体先后显示照片《八国联军在大沽登陆》、《八国联军攻陷天津》。教师通过让学生自制《八国联军侵华示意图》，并对其进行讲解，板书、播放以上两幅照片，使学生对八国联军侵华的路线和概况已有了较深的印象。1900年8月中旬，八国联军攻占北京，慈禧太后携光绪皇帝仓皇出逃。八国联军对北京进行了灭绝人性的烧杀抢掠。提问：由此上溯到40年前中国的都城还曾被哪些列强侵占过？（学生活动）学生回忆第二次鸦片战争期间英法联军攻入北京，火烧圆明园的史实，体会清政府的无能、衰败；同时也提高了对新旧知识进行纵向联系的能力。结合教材小字、图片内容揭露八国联军的暴行。学生们踊跃发言：“杀”——八国联军仅在庄王府一带就杀害义和团战士1700多人。（配合教材插图《八国联军屠杀义和团》）“抢”——八国联军在北京实际公开抢劫了3天，其后更继以私人抢劫，对北京城进行了一年多的大洗劫。《永乐大典》307册，经史子集4.6万余册，国库藏书4.7万余本，宝物2000余件，镀金佛3000余尊等，被尽行劫毁。联军掠走库银达6000万两之多。（教师活动）教师可补充：八国联军侵华战争刚爆发时人数才2000多人，至1900年9月却增至10万人。若学生掌握的资料不够翔实，教师可补充以下数字：据不完全统计，联军攻占北京之初，仅王公职官、阵亡将领即达640人。阖家引火自焚、仰药自尽、投井而死者有1798人。至于平民百姓的死难者，则数不胜数。总结说明：“自元明以来之积蓄，上自典章文物，下至国宝奇珍，扫地遂尽。”就连侵略联军也毫不掩饰地供认：“北京今已成为强盗世界。”多媒体视频资料播放：八国联军对北京城的劫掠（截取于《中国国耻大事记》之《四宝呜咽》，贪婪的八国联军连紫禁城中的镏金放火大水缸也不放过，他们竟然把大水缸上的镏金刮得一干二净。多媒体显示——八国联军统帅瓦德西在给德皇的报告中承认：“中国此次所受毁损及抢劫之损失，其详数将永远不能查出。但为数必极重大无疑。”提问：八国联军侵华战争的结果是什么？指导学生看插图《辛丑条约签订的情景》。解释：同清政府签订条约的国家，除了八个出兵国以外，还有比利时、西班牙、荷兰三国，共11国。学生通过讨论，把条约内容归纳成四个方面。板书：经济：赔款4.5亿两白银《辛丑条约》内容政治：严禁人民反帝军事：拆毁炮台；驻兵要地外交：划定使馆界小结新课：（教师活动）指导学生做“思考与讨论”栏目：《辛丑条约》的签订对中国有什么危害？补充材料说明：列强为了惩罚以义和团为代表的中国人民，竟然按推算word整理版可编辑参考资料学习帮手的中国人口数字，要每个中国人交1两白银作为“罚金”。这就是臭名昭著的“庚子年大赔款。”教师进一步补充说明：战后清政府为弥补财政亏欠，不得不大量举借外债来偿付赔款。这些外债一般是以中国铁路、矿山的开采权作为抵押，分39年还清，连本带息共计9。8亿两白银。从此，中国的经济命脉就控制在帝国主义手中。至于军事和外交的规定，大大便利了帝国主义的侵略。（学生活动）政治：学生表演历史短剧，增强对“清政府成了帝国主义统治中国的工具”观点的感性认识。画外音：1900年12月的某一天，大太监李莲英手执李鸿章的急电，急匆匆地走进慈禧太后的住处，把电文呈上，慈禧太后一看喜出望外，原来电文上说《辛丑条约》未把慈禧列为“祸首”惩办。李莲英和慈禧的扮演者随画外音做动作。慈禧：“所有十二条大纲，应即照允！”李莲英：“遵旨。”画外音“1901年2月某日，慈禧：小李子，传旨与李鸿章——“量中华之物力，结与国之欢心。今兹议约不割我土地，念列邦之见谅，疾愚暴之无知。”李莲英：“接旨。”（教师活动）总结：“量中华之物力，结与国之欢心”是一句典型的卖国名言，这表明慈禧为首的清政府完全成为帝国主义统治中国的工具。得出结论：《辛丑条约》签订后，中国完全陷入半殖民地半封建社会的深渊。（学生活动）学生编写总结歌谣，朗诵《宝刀歌》（秋瑾）“北上联军八国众，把我江山又赠送，白鬼西来做警钟，汉人惊破奴才梦。”老师播放总结歌谣：八国联军侵满清，北京二度被占领。赔巨款，派驻兵，辛丑年里泪盈盈。严禁人民反列强，清朝变成洋人廷。附上课件中采用的照片或图片。课后练习：参与园地：叙述《南京条约》、《马关条约》与《辛丑条约》的主要内容，并比较它们的异同。为什么说《辛丑条约》是一个空前丧权辱国的不平等条约？历史启示录：“一个人口几乎占人类三分之一的幅员广大的帝国，不顾时势，仍安于现状，由于被排斥于世界的体系之外而孤立无援，因为竭力以天朝的尽善尽美的幻想来欺骗自己，这样一个帝国终于要在这样一场殊死的决斗中死去。”——马克思请你思考马克思的这段话，回顾八国联军侵华的史实，结合现实，说说你的心里话。