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1条形统计图教学目标1.初步认识并制作“以一当一”的条形统计图，了解条形统计图的特点；能根据统计图中的数据进行简单的数据分析，并提出简单的数学问题。2.经历简单的收集、整理、描述和分析数据的过程，进一步培养学生的合作意识和统计能力。3.感受统计在现实生活中的作用，理解数学与生活的密切联系。重点初步认识并制作“以一当一”的条形统计图，了解条形统计图的特点。难点数据分析及条形图的画法。教学准备：课件教学过程一、创设情境，激发兴趣1.你知道以下这些标志分别代表什么天气吗？（PPT依次出示五种天气标志，请学生回答分别代表什么天气。）2.这里有一份广州市2018年8月的天气情况表，你能帮老师整理一下表里的数据吗？二、引导探究，获得新知1.合作交流，整理数据课件出示：广州市2018年8月份的天气情况。2请大家仔细观察天气图，思考以下问题：（1）八月有哪几种天气？（2）你能不数就一眼看出每种天气各有多少天吗？（3）你可以用我们以前学过的哪些方法来整理这些数据？学生自主整理数据，独立完成。请学生上黑板呈现自己的成果。预设1：用象形图表示：预设2：用统计表表示：3我们一起来看看这两种整理的方法，谁能说说选择象形图有什么好处？预设：象形图可以从图形的高低一眼看出哪种天气的天数最多，哪种天气的天数最少。（贴：便于比较）选择统计表又有什么好处？预设：统计表可以从表上很清楚地得知每种天气的具体天数。（贴：反映数量）如果你们能够设计一种图把这两者之间的优点都结合起来就好了。2.交流想法，尝试创新小组讨论：如何将统计表和象形图在表示数据时各自的优势结合起来？在请学生汇报交流成果时，教师根据学生的汇报在黑板呈现条形统计图的创建。制作条形统计图。（1）建立小方格表；引导：我们发现，同学在画小圆圈时，圆圈大小不一，那么我们该如何解决这个问题？（通过提问，让学生说出用格子代替圆圈；再追问：什么样的格子？得到：大小一致，横竖对齐的方格子。）（2）根据数据贴格子；（请学生到黑板上贴。之后提问：每一条格子图各代表什么天气的天数，从而引出建立横轴）（3）建立横轴；（提问：看每一种天气的天数时都要数，不方便。你有什么解决的方法？引出建立数轴）（4）建立纵轴；（要使每种天气的天数能够一眼看出，可以使用统一的标准，用一格代表一天）（5）填写标题。（贴：广州市2018年8月天气情况统计图）4揭示主题：这个就是我们今天要学习的条形统计图（贴标题）。3.回顾课本，并思考：（1）条形统计图和象形图相比较，哪种表示更清楚？（2）条形统计图和统计表各有什么特点？（3）你能从条形统计图中得到哪些信息？三、巩固练习，拓展新知1.以下是四年（1）班同学出生的月份的统计表，完成以下统计图，并根据统计图回答相关问题。（1）根据统计表将条形统计图补充完整。（教师示范：①定高度；②涂色；③标数据。）（2）参加统计的同学一共有（）人。（3）有出生人数相同的月份吗？是哪几个月？（4）（）月出生的人数最多，（）月出生的人数最5少。（5）你还能提出什么数学问题？四、全课小结今天你学到了什么知识？五、课外延伸条形统计图的形式多种多样，内容也丰富多彩。老师从报刊和网络上收集了一些，大家一起来欣赏一下。（多媒体课件出示各种条形统计图）