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高考作文选材篇问渠哪得清如许为有源头活水来一、选材要求1、恰当：能找到与作文主题有联系的因子，并能将它表达出来，且与主旨一致。2、有代表性：不单一，方方面面的都有。3、典型：有一定社会影响力的人或事，而不是“我的同学（朋友）”、“某村的一个青年”、“一个老板”等。4、新颖：有时代气息的现实生活中的人和事。二、选材途径1、课内教材2、课外阅读3、媒体报道4、网络热点5、日常生活三、选材方法及筛选材料步骤•选材方法：1、纵横联想法2、自由漫想法方法一：纵横联想法（“立意——材料”的思维方法）（一）纵向联想：古——今、远古——近代——现代、昨天——今天——明天（二）横向联想：•不同领域的人或事：军事、政治、经济；科学、艺术、医学、教育、体育；工业、农业、商业；文学、美术、音乐。课内教材、课外阅读、媒体报道、日常生活中所见所闻。•不同身份的人：科学家、军事家、政治家、艺术家、企业家；军人、医生、教师、学生、工人、农民、下岗人员。•不同国度的人或事：中——外（三）小大联想：个人—集体—社会—民族国家堂上训练•“花落春犹在”——花儿凋落了，但只要春的气息春的希望还在，春就永远在人们的心中。同样，只要精神品质能产生深远的影响和巨大的感召力，人虽死却还活着。（立意）•纵向联想：•横向联想：方法二：自由漫想法（“材料——立意”的思维方法）小结：选材四步走•第一步：自由漫想并记下•第二步：寻找所得材料与主题的联系•第三步：整合归类•第四步：定向取舍定向——定立意方向取舍——取恰当材料•⑴秦始皇⑵李白⑶陶渊明⑷苏东坡⑸武则天⑹史铁生⑺葛朗台⑻卡西莫多（9）玛蒂尔德（10）希特勒（11）陈光标、郑洁（12）黑板、蜡烛（13）讲课（14）无知、死亡（15）啼哭（16）自助旅游示例：以“生命的快乐”为主题作漫想练习•（一）“自由漫想”并简单记下：（二）寻找它们与主题的联系并作记述•⑴秦始皇：•用武力统一六国、用暴政统治人民的权力欲得到满足后的快乐（建立在别人痛苦之上的快乐）•⑵李白：•回归自然、表现自然、享受生命与自然贴近的快乐•⑶陶渊明：•“误落尘网”后回归自然、享受田园生活乐趣的快乐•⑷苏东坡：•看破世事、消遥自在、一曲把酒醉欢饮的享受生命的快乐（面对曲折命运能保持豁达、乐观的快乐心境）•⑸武则天：•中国第一女皇，打破“女子无才便是德”的封建陋习，勇于挑战、“敢为人先”所带来的快乐•⑹史铁生：•领悟生死（生命真谛），人生豁然明朗，能坦然面对生与死，何尝不是一种快乐？•⑺葛朗台：•贪欲者占有金子的快乐•（8）卡西莫多：•心地善良，与人为善，别人快乐自己也快乐•（9）玛蒂尔德：•建立在虚荣心上的快乐不会长久•（10）希特勒：•用武力征服世界，虐杀生命的疯狂的快乐•（11）陈光标：•富而有仁，他善于赚钱，更热衷于做慈善。慈善，让他的生命更快乐，也更有价值。•郑洁：败不气馁，屡败屡战，终成逆转大赢家，这是努力付出后终有收获的快乐。•（12）黑板、蜡烛：•“为他人作嫁衣裳”，奉献自己，实现生命价值，是一种快乐•（13）讲课：•传播知识，能实现自我价值是一种快乐•（14）无知：•不懂得烦恼、伤心，是无忧无虑的快乐；•死亡：解脱痛苦后的轻松快乐（完成生命征途的快乐），换来他人生的希望的快乐•（15）啼哭：•喜极而泣；悲伤宣泄完后的快乐；婴儿第一声啼哭是宣示生命降临的快乐•（16）自助旅游：•游山玩水、回归自然、享受生命活着的快乐（三）整合归类•1)、卡西莫多、陈光标、郑洁、黑板、蜡烛、讲课——有价值的生命才有真正的快乐•2)、李白、陶渊明、自助旅游——回归自然、表现自然，也是一种生命的快乐•3)、苏东坡、史铁生——淡泊、豁达、坦然、乐观的心境是生命快乐的源泉•4)、无知、死亡、哭泣——换个角度，换来快乐•5)、秦始皇、葛朗台、玛蒂尔德、希特勒——不可取的快乐（建立在别人痛苦之上或建立在贪欲与虚荣心上的快乐是不会长久的）•6)、武则天、哭泣——创造（新生）是一种快乐（四）定向取舍（定立意方向，取恰当材料）•原则：取自己最熟悉的、能驾驭、好操作的，在此基础上尽量取新颖深刻的。如1、2、3、4、5小结：选材四步走•第一步：自由漫想并记下•第二步：寻找所得材料与主题的联系•第三步：整合归类•第四步：定向取舍定向——定立意方向取舍——取恰当材料四、材料的恰当性•（一）判断恰当与否的标准：•1、材料中有没有可与主题（中心）联系的因子？（选材阶段）•2、行文中有没有将这种联系清楚明白地表述出来？（表达阶段）•3、表述出来的是否与立意主旨相一致？（审读阶段）题目：留给明天1、留给明天一种奋斗不息的精神。司马迁用文字将奋斗不息的精神留给了明天；贝多芬用跳跃的音符将奋斗不息的精神留给了明天；徐本禹用自己的行动将奋斗不息的精神留给了明天。2、今天，我们抛弃自私、脆弱、狭隘，留给明天的将会是关爱、刚强、宽容；今天我们抛弃丑、恶、假，留给明天的将是真、善、美。•3、李白留给后人“莫使金樽空对月”的豪迈，杜甫留给后人“天地一沙鸥”的沉郁，柳永留给后人“执手相看泪眼”的婉约。品读古人，思接千载，不禁要问自己，我们要将什么留给明天？•4、我们要把清澈的溪流、湛蓝的天空、碧绿的草地留给明天，我们要把和谐美好的环境留给明天，留给后人。