国际物流课程标准

《国际物流》课程标准一、课程概述（一）课程定位《国际物流》课程是本专业课程体系中的一门专业拓展领域课程。本课程属于商务英语专业课程体系的语言课程和综合实训课程模块，它是在学生掌握英语听、说、读、写技能的基础上，增加了物流业务各场景下物流专业英语的运用，通过学习本门课程，以了解物流领域的最新信息，掌握物流专业英语词汇，能够进行国际物流单证的填写和录入。成为知晓跨国物流运作、物流国际合作的外向型物流管理人才。本课程坚持以高职教育培养目标为依据，遵循结合理论联系实际，以把“学”和“用”结合起来的原则，以培养锻炼职业技能为重点。注重培养学生的动手实践能力和分析问题、解决问题的能力。采用行之有效的教学方法，注重发展学生专业思维和专业应用能力。（二）先修后续课程本课程的先导课程包括《英语精读》、《英语口译》、《商务英语听力》、《商课程代码20123课程性质必修课/√选修课总学时36学时，24理论学时12实践学时学分2开设学期第四学期适用专业商务英语实施场所多媒体教室授课方式讲解法讨论法，练习法课程类型A类（纯理论课）/√B类（理论＋实践课）/C类（纯实践课）专业核心课程√其它课程是否为精品课程院内一般课程合作开发企业瀚海集团公司执笔人刘洪文审核人孙德常制订时间2012.7务英语函电》等，让学生在扎实的语言基本功与丰富的商务知识的基础上，加强学生的专业英语口语和书面交际能力及岗位适应能力；同时应具备物流各环节所应具备的操作技能，具有有关采购、仓储、贸易、运输等方面单据的操作技能；能够将所学的物流管理专业知识融会贯通，在专业英语交际实践中加以运用，基本具备专业英语阅读能力及专业英语文献翻译能力。后续课程为《国际贸易》，对国际贸易的理解对学生物流英语的学习与水平的提高打下良好的基础。二.课程设计思路顺应商务英语专业核心课程改革的需要，整合基于工作过程的教学项目；打破传统的学科型教学按知识体系的逻辑顺序设置课程的模式，本着“以教师为主导、以学生为主体”和“课程项目化”的原则，紧紧围绕完成工作任务的需要，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，积极创造实践教学环境，体验接近真实工作场景的物流业务英语交流活动，实现任务目标。在学习过程中进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。本课程的设计理念为“以商务英语专业的人才培养目标为依据，以业务流程为主线，包括：采购、仓储、运输、包装和货运代理共5个部分，设置5个项目，每个项目选取典型工作任务，课程采用案例讨论、情景模拟等有利于突出岗位职业能力培养的教学方式，具体内容安排如下：序号学习领域行动领域工作任务1采购物流公司业务推介、与物流客户服务接洽、电子采购业务介绍2仓储能够运用基本库存控制方法分析和解决库存问题。掌握向客户介绍仓储公司先进的仓储设施及多样化的增值服务。3运输掌握联合运输的功能和特点、够简要介绍配送设施及配送服务能力。4包装掌握包装材料与容器的用途、如何为客户确定恰当的运输包装方案。5货运代理能够熟练填写货运代理的相关单证、熟悉货运代理公司的业务范围和服务流程、熟悉报检、报关流程。三、课程目标总体目标物流英语交流课程的目标是以学生的物流基本理论知识与技能、英语基本理论知识与技能、情感态度、学习策略和物流行业文化意识的发展为基础，加强学生运用英语进行常用物流业务交流的意识，培养学生的物流专业英语交际能力。具体目标（一）能力目标1.能够识别基本的物流专业英语词汇；2.能够阅读英文物流专业资料；3.能够正确填写和录入国际物流单证；4.能够进行日常因为物流业务文书。（二）知识目标1.了解国际物流发展的趋势；2.理解英语常见句式；3.掌握常用物流专业英语词汇；4.掌握国际物流单证的填写方法。（三）素质目标1.提高感悟能力、策划能力、知识应用能力和创新能力;2.提高自主学习能力、表达能力和可持续发展能力;3.树立一丝不苟，兢兢业业、不断进取的工作作风；4.增强良好的思想道德素质和敬业精神。四、课程内容【B模板】项目化课程建议用项目来描述课程内容。能力训练项目项目/模块名称学时项目一：采购7项目二：仓储8项目三：运输8项目四：包装9项目五：货运代理6五、课程实施（一）教学设计说明教学实施过程中采用的任务工单或任务指导书的设计思路，以及任务实施前的教师与学生的活动安排、实施中的指导以及实施后的评价方法与思路。【B模板】编号能力训练项目对应单项任务名称拟实现的能力目标相关支撑知识训练方式手段及步骤结果备注1采购1.1撰写采购单1.2熟悉采购过程1.3具体产品的采购能够胜任采购工作，并顺利完成采购与物流客户服务接洽、电子采购业务介绍、采购流程介绍案例分析、讨论、归纳、任务实训提交任务书并进行讨论点评2仓储2.1能够运用基本库能较扎实的掌握仓储各个环节及流程基本库存控制方法、仓储案例分析、讨论、归纳、任务实训提交任务书并存控制方法分析和解决库存问题。2.2掌握向客户介绍仓储公司先进的仓储设施及多样化的增值服务的设备进行讨论点评3运输3.1掌握联合运输的功能和特点、3.2够简要介绍配送设施及配送服务能力能够掌握运输的整个流程，掌握运输单据的填写方法运输的种类、联合运输的功能和特点、配送设施及配送服务案例分析、讨论、归纳、任务实训提交任务书并进行讨论点评4包装4.1掌握包装掌握包装单的填写方法、掌握包保装方法包装要求案例分析、讨论、归纳、任务实训提交任务材料与容器的用途、4.2如何为客户确定恰当的运输包装方案装的种类及要求包装的种类包装单填写书并进行讨论点评5货运代理5.1能够熟练填写货运代理的相关单证、5.2熟悉货运代理公司的业务范围和服务流程、5.3熟悉报检、报关流程。会填写货运代理相关单证、能进行报关报检货运代理的相关单证、业务范围及流程、报关报检案例分析、讨论、归纳、任务实训提交任务书并进行讨论点评（二）实施方法课程在实施过程中，按照项目大小或分解任务的多少进行分组，5-6人一组。可根据实际情况或班级人数进行分组。在具体的教学过程中，课程遵循“资讯-决策-计划-实施-检查-评估”教学实施步骤。案例引入及写作规范介绍为资讯，项目介绍及讨论分组为决策，各小组分析写作任务并讨论写作技巧为计划，之后各小组按照计划进行写作实训，项目完成后小组检查，最后进行项目评估。五、课程考核本课程是为高职商务英语专业高年级学生开设的选修课程，为考查课，采取“多元”评价体系，主要根据个性化、过程性、自评与互评、期末考试四个原则全面评价学生。考查成绩由形成性考核（即平时成绩）和期末终结性考查综合评定而成。总成绩=形成性考核（60%）+终结性考查（40%）＝１００分形成性考核采取个人自评、小组互评、教师评定和作业成绩相结合的方式。个人自评和小组评议各占10%，教师评定占20%，作业成绩占20%。终结性考查，即期末考试根据具体工作场景要求进行相关任务，占40%。六、实施条件要求（一）师资队伍要求本课程有专兼职教师12名，师生比例大约为10：1。课程团队中，专职教师6人，兼职教师6人，专兼比例达到1：1，年龄为中青年搭配，专兼教师比例和年龄结构合理。该教学团队成员来自国内8所重点高校，有6人取得硕士学位；教授1人，副教授1人，讲师1人，助教3人，高级经济师5人，学缘结构和职称结构合理。专职教师与企业兼职教师共同参与课程设计。本课程专职教师均有企业顶岗历练经验。团队教师师德好，有高度的责任心、较强的专业意识和较高的专业素质，具有先进的教学理念和方法，熟悉高职教育的特点，有较丰富的社会实践经验和教学经验，能很好的将社会实践经验结合高职教育及其培养对象实现预定教学目标，注重学生综合素质的培养，获得学生的一致好评。此外，她们积极参与和承担教育研究或教学改革项目，主持或参与省级精品课程建设，其中包括《商务英语视听说》、《商务英语阅读》、《商务英语口译》、《商务英语单证操作》与《电子商务英语》。她们与企业紧密结合，熟知企业对于职业教育人才的需求。企业兼职教师均有着多年的商务写作方面的经验。而且，他们有丰富的教学经历，能很好将知识与理论运用到教学实践中。（二）教学场所要求说明实施本课程的教学设备、设施要求、实训场所要求等。1、教学环境本课程实行开放式教学，多媒体教室、校外实习基地都是学习场所。利用校园网资源，把课堂变成思维训练场，注重从做中学；并可进行在线写作学习。我们与山东润生国际货运代理有限公司、日照日晋化工国际贸易有限公司、瀚海集团公司等企业合作建立了校外实习基地，学生可以直接了解企业或公司的需求，在指导老师的指导下，承接企业相关物流任务，了解岗位技能要求，将知识和实践完美结合起来。提前为学生适应工作环境和工作岗位做准备。2、设备要求硬件：数字化教学平台、多媒体教室软件：丰富生动的网络学习资源平台七、课程资源本课程整合以下教材内容编写上课用讲义、制作课件、编写习题集、课程标准和学习指南等：教材名称主编出版社国际物流SusanLaw上海外语教育出版社物流英语毛浚纯高等教育出版社顺应时代发展，教学中利用先进教学工具和教学媒体，如班级QQ群、论坛等等，提高教学效率，促进老师与学生间课外的沟通。还邀请专业人员为学生做物流方面的讲座。此外，课程组已建立并将不断完善课程学习参考资料库，并注重对这些扩充性资料的及时更新与逐年增加。它包括1）课程学习参考资料：Flash课件、视频课件、以及优秀PPT辅助课件；2）练习参考资料：理论试卷库、实习试卷库等；3）课程指导参考资料：课程手册、课程标准、课程大纲以及实践指导书等。在扩充性资料方面，我们十分提倡学生阅读其它国内外同类参考书，以扩展思路，活跃学习气氛。院图书资料室针对每一教学单元为学生的自主学习和研究性学习提供了一些参考文献和工具书籍。学校不断补充的新的图书资料也配合了这一教学模式的更好发展。图书馆有许多同类的物流教材、相关专业物流书籍及贸易知识的英文读本，可供学生进行自主性学习并扩大知识面。在网站的推荐中，我们将一些知名的电子商务介绍给学生，并开列一些优秀的参考资料清单，以引导学生的开拓性学习。物流的扩充性资料主要是通过网上获得的。教师在理论教授过程中，根据不同的章节向学生推荐相关知识总结性网站。在进行实践操作练习时，则利用国外的商品贸易网站进行贸易磋商练习。通过对网络的广泛利用，使学生能紧跟时代脉搏，掌握最前沿的知识和技能。另外，学院还建立了一定的网络学习环境，提供全课程的网络多媒体课件、网上作业、网上答疑、网上自测等，为学生提供开放的平台。八、课程制定依据为贯彻落实《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高[2006]16号）文件精神，以提高课程教学质量为目标，以创新课程体系和改革教学内容为重点，准确把握课程定位，科学制定课程标准，整体优化教学过程，充分发挥课程标准对实现人才培养目标的支撑作用，促进高职学生德、智、体、美等全面发展。（一）根据专业人才培养方案及其规定本课程任务，确定本课程的性质、定位和目标要求。（二）依据职业分析与教学分析，以提升职业能力为出发点，找准职业岗位的工种、工序、工艺等技术核心能力；通过教学分析，确定本课程标准内容和评价建议。（三）参照相关的职业资格标准，改革课程教学内容，建立突出职业能力培养的课程标准，规范教学的基本要求，实行课程考核与职业技能鉴定相结合的评价办法。（四）参照高职高专国家示范院校相关专业课程标准。九、其他其他需要说明的内容。