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1小学道德与法治《12.家庭的记忆》第二课时说课稿尊敬的各位评委，老师：大家好，今天我说课的内容是部编教材四年级上册《11.父爸爸妈妈在我心中》第二课时。下面，我将从教材、学情、目标、重难点、方法、设计和板书七个方面来进行详细说明。一、教材分析本课是人教版《道德与法治》三年级上册第四单元12课《家庭的记忆》第二课时“传统节日的家”和“语言文字家”的教学内容。位于第81—84页。本课的本课的编写依据是《品德与社会课程标准（2011年版）》中“我的家庭生活”里的第1条“知道自己的成长离不开家庭，感受父母长辈的养育之恩，以恰当的方式表达对他们的感激、尊敬和关心。”学生除了建立与家庭的情感联系之外，还需要对家庭这一基本的社会单位进行一定的社会性学习。中华民族是一个非常重视家庭的民族，这也是中华传统美德的重要部分，因此，需要让学生感受中国人重视家庭的传统观念。二、学情分析三年级的学生，由于年龄的关系，本课让学生理解感受中国人重视家庭的传统观念，这对三年级学生来说比较难理解，因为传统文化可能与当下学生的生活比较脱节，为了让传统文化学习更贴近学生生活，所以教材选择传统节日和语言文字作为切入口，积极调动学生已有的生活经验展开教学。三、教学目标1．情感态度与价值观：让学生从传统节日和语言文字中体会中国人重视家庭的传统观念。（核心素养点体现：人文情怀、审美情趣）2．能力与方法：通过采访、调查、查阅资料等方法了解中国传统节日；通过小竞赛，制作简报等形式发现语言文字中的“家”。（核心素养点体现：乐学善学、审美情趣、信息意识）。3．知识:知道“年夜饭”的定义，了解中华传统节日。（核心素养点体现：理性思维、勇于探究）四、教学重难点教学重点：从传统节日和语言文字中，感受中国人重视家庭的传统观念。教学难点：也是本课的重点，即感受中国人重视家庭的传统观念。对学生进行传统文化的教育。五、教学方法激发学生对集体的责任感，明确值日职责，光靠说教是远远不够的，必须在鲜活的班级生活中，依靠学生的切身体验、榜样示范、实际参与、及时评价来引导学生逐步形成。在教学中我牢牢把握“在生活中，通过生活，为了生活”的德育宗旨。在这样的宗旨下，我将采取情境教学法，创设孩子喜闻乐见的生活情节，引起孩子的情感体验，帮助孩子理解教材内容，树立正确的值日观。此外还有启发式教学法，在第一板块中利用夸夸班级值日生，评选星级值日生等形式树立良好的值日生榜样。启发学生说出自己的想法，让学生说服学生，然后教师进行归纳总结。引导学生认识到原来做法的“小气”，转向实现班集体视野下的“大气”。“授人以鱼不如授之以渔”。本节课注重学生学法的指导，使学生不仅学会，而且会学。2学法上主要有：自主探究和小组合作。学生会在夸一夸、比一比、说一说等一系列活动中进行学习，他们将在探究和实践中找出班级的优秀值日生，解决值日时遇到的困惑。六、教学设计教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。因此，本节课我是这样设计的：环节一、导入新课情境导入：老师给同学们带来一段欢快的视频，请同学们看屏幕。思考：1、看完之后，谈谈你的感受？-（播放过年回家视频课件）2、为什么很多中国人过春节一定要回“老家”呢？“对，过春节回家，跟家人团聚，快快乐乐迎新年”是我们中国人的传统，是我们的风俗习惯，也是我们中国人重视家庭的重要表现。今天我们一起来了解“传统节日的家”-板书课题。[设计意图：利用视频导入、创设情境让学生认识到“过春节回家过年”与家人团聚是中国人的传统习惯，初步感受中国人重视家庭的传统观念。核心素养点体现：人文情怀、审美情趣]环节二、活动一:传统节日中的“家”过度：我们过春节，最重视的是哪一天啊？（除夕）因为除夕这一天，我们准备辞旧迎新，一家团聚，吃年夜饭。中国人历来重视家庭团圆。吃“年夜饭”的习俗由来已久，每当春节来临，中国人都要与全家人团聚在一起，吃上一顿热热闹闹的“年夜饭”。1、看，这是曹老师所教的育红小学三年六班同学“除夕吃年夜饭的情景”，除夕都要吃年夜饭，你能说说你家是怎样过的吗？2、学生自主发言汇报讨论结果。3、我们发现每家的“年夜饭”都要有“鱼”“饺子”“年糕”这是为什么呢？[设计意图：同学全家人吃年夜饭的场景目的是让学生回忆自己家吃年夜饭的场景和心情，并从中体会这个习俗背后所蕴含的中国人重视家庭的传统观念。以学生生活为基础，拉近传统文化与学生的距离。以传统节日作为传统文化的突破口，可以突破本课重点和难点。核心素养点体现：人文情怀、审美情趣]4、在我们国家，除了春节以外，还有很多传统节日与“家”有关，你知道吗？（出示表格）5、小组合作在书上完成。6、同学汇报交流。总结：“家”是温暖的归巢，有家才有爱。所以我们才会思念逝去的亲人，我们中国人非常重视家庭，家是我们人生的加油站。家是我们幸福的芳草地。[设计意图：旨在引导学生从不同的传统节日中进一步感受中国人重视家庭的传统观念，核心素养点体现：理性思维、勇于探究）]环节三、活动二：语言文字中的“家”过度:看，从古到今许多文人墨客就研究出“家”字的不同写法，可见古人对家庭的重视，这是我们中华民族的的优良传统。在我们中国，不仅很多传统节日与“家”有关，而且很多语言文字也与“家”有关呢！-板书这个活动我们以“小竞赛”的形式来了解“语言文字中的家”。[设计意图：以“小竞赛”的形式了解“语言文字中的家”是另一个贴近学生生活的传统文化教学的切入口，即在语言文字中感受中国人重视家庭的传统观念，突破本课重点和难点。核心素养点体现：乐学善学、审美情趣、信息意识、理性思维、勇于探究]1、说内容：3（1）竞赛题的内容都与家有关，这些题都选自书上P83页内容，竞赛前老师会给你们一些学习和准备的时间。（2）竞赛题的形式分为“必答题”“抢答题”“加分题”“必答题”内容比较简单，答案在书中直接能找到。每组必须回答。“抢答题”内容需要认真思考后才能回答正确。每组都可抢答。“加分题”内容需要平时读书、学习积累才能回答正确。答题正确给所在小组奖励一面红旗，最后获胜小组的每位同学获得一枚老师亲手制作书写的“家”小书签。2、小组同学看书学习交流。3、进行竞赛。4、评比结果，颁发奖品。5、总结：中国人重视家庭，这是我们中华民族的优良传统，所以我们同学也要继承和发扬这种优秀的传统观念。家是最温暖的地方，家是我们温馨的港湾，家是我们精神的营养站，我们一生离不开它，我们每个人都要爱自己的家。最后祝我们在座的每个人都家庭幸福、美满。[设计意图：“小竞赛”的形式进行”，目的是要关注学生尽量给学生创造展示的机会，在教学中淡化教师的角色意识（隐藏教师角色）由单纯的发问者转为课堂活动的参与者。让学生在竞赛中潜移默化中引导学生感受语言文字背后所蕴含的中国人重视家庭的传统观念。核心素养点体现：乐学善学、审美情趣、信息意识、理性思维、勇于探究]七、板书设计清晰直观的板书会对学生的学习起到事半功倍的效果，帮助学生加深对新知识的理解。12.家庭的记忆传统节日中的“家”←重视语言文字中的我的说课到此结束，感谢大家的倾听！