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1课题Unit11Sadmoviesmakemesad.SectionA(3a—3c)授课教师教材分析SectionA3a主要围绕阅读展开。3a和3b分别围绕语篇内容和语言进行设计，3c要求学生在掌握活动内容之后，运用语言结构分别表演该故事。阅读语篇是一个关于寻找幸福的寓言故事，该故事还延续到SectionB的听力部分。语言学习依然聚焦在感知和运用事物对人所产生的影响以及相应情感的表达方式上。教材还安排了许多听，说，读，写的任务活动，我将灵活运用这些活动，将其中的一些活动进行变化或整合。学情分析通过SectionA1a-2c的听说学习，学生对表达情感的重要词汇和表达感受的相关语言被激活，相关词汇和语言结构在2c的训练中得到输出，基本掌握了使役动词make表达情感的基本结构。在2d的交友话题中，学生口头综合运用语言的能力得到提高，为学习3a的语篇打下了坚实的基础。3a的语篇是一篇关于幸福的寓言，文中出现的角色较多，学生会非常感兴趣，语言结构是1a-2d的延续，因为有了前面的教学，3a的教学难度会降低。学习目标知识目标a.wordsandexpressions:fame;paleexamine;wealth;sleepbadly;neither…nor…;takeone’spositionb.mainsentences:(1)It’sallinhismind,neithermedicinenorrestcanhelphim.(2)AlthoughIhavealotofpower,itdoesn’tmakemehappy.(3)Ihavealotofwealth,butI’malwaysworriedaboutlosingmymoney.能力目标能读懂难度相当的感知和运用事物对人所产生的影响以及相应情感的表达方式的文章。情感态度价值观人人向往幸福和快乐，每个人都有自己的幸福观，通过学习这单元的内容来激发学生们的学习主动性和学习兴趣，使他们了解和理解合理的幸福观和梳理勇于面对挫折的积极态度，让学生学会积极乐观的表达自己的情感。重点难点重点1)感知和运用事物对人所产生的影响以及相应情感的表达方式。2)学生使用使役动词make.难点学生通过阅读和写作一系列的训练，进一步提高英语阅读和写作能力。2教学准备多媒体课件课型Reading课时1教学流程创设情景教师活动学生活动设计意图备注1.Let’sdance!2.Freetalk.Whatcanmakeyouhappy?3.Makesentenceswith:Picturesand“canmake”.DanceFreetalkLookandsay.用舞蹈导入激发兴趣，感受舞蹈带来的快乐。用canmake看图造句复习单元句型，感知阅读为后面的学习做铺垫。任务启动1.Listenthestoryandwritedownthecharacteryouhear.2.Prediction:Whatmaypassagetalkabout?(Lookatthetitleandpicture.)ListenandwriteLookandguess.通过听故事感知主要人物。激发探索欲望。通过读标题和文章的插图对文章内容进行预测，可以让学生形成阅读期待，使他们能够带着兴趣和验证的态度进行阅读。合作交流While-readingSkimming:Circlethekeywordsandfindoutthemainidealseachparagraph.Para1:Para2:Para3:nothappyPara4:andwhyPara5:Readquickly.Circleandchoose.快速阅读的环节则主要为了让学生对文章有个整体的了解，同时训练学生寻读（Scanning）技巧，培养学生的阅读策略。3探究A.primeministersB.Theking’squestionC.SingerD.BankerE.Doctor3a:Readthestoryandanswerthequestions.Detailedreading:Readthepassageandfillintheblanks.peopleThethingshadfeelingskingeverythingunhappyEnjoyending:ListentotherestofthestoryAndchoosethecorrectanswers.1.Whodidgeneralsearch(找到)?A.ApoormanB.AwomanC.Astudent2.Whyisthemanhappy?A.Hehaspowerandmoney.B.Hehasshirts.C.Hissongscomesfromthehappinessinhisheart.Readandanswer.ReadandwritetheKeywords.Listenandchoose.细致的分段阅读，可以帮助学生把握文章的细节信息，正确理解文章内容。另外，这样的教学过程也有利于教师对学生在理解上存在的困难和障碍进行有效的指导。激活他们对关于阅读内容的相关知识背景。通过大胆的整合sectionB，把故事结局以听力的形式呈现给学生。即简单又有吸引力。4双基训练迁移拓展1.Role-playthestoryinyourGroup.2.Writing:Afterreadingyoumusthavealotofwordstosay.Nowwrite1-2Sentencesdownandsharewithyourpartner.3.singasong:“Ifyouhappy”1.group-work.2.act.Writeandshare.Singalongwith.语言学习的目的是交际运用。通过以上两个环节的阅读，学生已经从整体到部分，由浅入深获取了课文所传达的信息。接下来，便是通过更深层次的探究活动，获取更多语言知识，目的是提高语言运用能力。因此，本环节是以小组合作探究的方式，分角色表演课文。反思小结Whichgroupisthebestgroup?Evaluate对学生学习情况做评价、小结。板书设计Unit11.TheshirtofahappymanwealthfameeverythingunhappyPowerHappinessisinmymind!教学反思1调动学生积极性是高效课堂的灵魂。2.教师不能不教学流于形式。3.让学生成为课堂的主体，教师要敢于放手。