教学组织与质量管理基本规范

教学组织与质量管理基本规范一、教学计划各专业应科学制定本专业教学计划。教学计划是指导专业教学工作的基本文件。教学计划中的培养目标、课程设置、修业年限、时间安排等项规定，是学校组织教学和管理教学的主要依据。教学计划由本系审核后交院教务处审批后执行。任课教师必须严格按照本专业教学计划组织和开展教学工作。二、教学大纲教学大纲是一门课程的教学指导文件。教学大纲规定了课程的教学目的和任务，讲授知识与技能的范围、深度（掌握、熟悉、了解）及内容体系，教学进度、学时范围等。教学大纲由系组织各学科教师根据国家教育部颁发的《课程基本要求》和学院学生培养目标编制，经教务处审批后执行。教师应具备编制本学科课程教学大纲的能力，必须掌握本学科课程教学大纲的全部内容。课程基本要求是教育部统一制定的教学指导性文件，是制订各门课程教学大纲及对各门课程教学质量进行评价的基本依据。三、课程教授方案课程方案是任课教师根据教学大纲、教材和专业培养方案编写的课程讲授实施计划。课程方案必须包括课程总目标和阶段性目标、教学模式、教学方法、教学手段、学习方法、实践要求、作业要求（必须包括演讲和写作内容）、考试范围及方式。同时，明确本课程学分数并及时向学生公布。四、学期教学进度表（教学日历）学期教学进度表（教学日历）是由教务秘书根据教学大纲、教材和教师课程讲授方案等编写的具体教学实施文件。具体内容包括教学日期、课程进度、学时安排、作业次数与内容、授课教师等。教学进度表每学期编写一次，是教师备课、学生学习及教学管理人员听课检查的主要依据。五、教材教材是师生进行教学活动的主要材料，包括文字教材和视听教材。1．教学选用教材，均由学院教务处统一管理，要求统一订购、统一发行、统筹编写，严格履行报表及报批管理程序，不得以任何团体和个人的名誉和任何理由自行编写教材和直接向学生或社会销售教材（包括习题集、考试辅导、实习指导等）。2．教材选用由任课教师和教学主管共同决定。申报选用教材，应包括书名、出版单位、主编单位及姓名、授课对象、使用时间和需求数量等。更换使用教材需填写更换使用教材申报表，由教学主管审批。六、教案和讲稿（一）教案教案是实现教学大纲的具体细化并精心设计的授课框架,是教师以教材章节和课时为单位编写的教学具体方案，是上课的重要依据，认真编写教案是保证教学质量的必要措施。编写教案首先应明确学生所学专业和培养目标。在此基础上制定教学大纲和课程方案、研究教材、积累材料、了解和研究学生、组织教材和进行教学设计。上述工作完成之后方可进入教案编写阶段。教案应体现教师的教学风格、教学模式、教学理念和教学方法。1．教案编写原则符合科学性，加强创新性，注意差异性，强调操作性，考虑变化性。2．教案编写内容a.教案封面（以单元为单位）包括课程名称、适用专业、年级、学年、学期、任课教师、学时数、编写时间、章节组成等。b.教学目标及基本要求：教学目标是教师根据教学大纲的单元目标分解而来的，通过教学，学生应该能做什么或者学生应具备哪些特征。选用恰当的行为动词来描述，按照新教学大纲的要求，教学内容分为知识内容和技能与能力内容。知识内容分为了解、理解、掌握、描述四个层次；技能、能力内容分为能（会）、掌握、熟练掌握三个层次。c.课程类型：本院根据所使用的教学方法将课程分为：讲授课、演示课、讨论课、演讲课、练习课、实验课、复习课、实践课等类型。d.检查复习，导入新课：检查复习有检查作业、口头提问、板演、简单的书面练习等方式。新课的导入，能引起学生的兴趣和求知欲。e.讲授新课（内容与方法、步骤）：注意启发，引导学生积极思维；传授学习方法；突出重点（本课所必须解决的关键性问题），突破难点（学习时易产生困难和障碍的知识点）；板书、提问、设计、演示或展示教学资源应简洁明了，通俗易懂。f.教学小结：包括巩固新课、评价反馈和教学后记等。检查学生的掌握情况，及时解决教学存在的问题，当堂消化，初步巩固。可采用复述、归纳、提问、练习等方法。紧扣教学的重点和难点，检测教学效果，矫正教学的缺陷。g.教学组织形式及教学过程中应注意的问题；h.板书设计：i.主要教学参考书目；j.思考题和习题等。3.教案使用要求课堂讲授、实习课、讨论课教学均要编写教案。教案封皮要使用学院统一印制的教案本。教师任课时必须随身携带教案。教师在授课前要将教案交教研室主任或副主任阅批。教研室主任或副主任要认真审阅教案，提出指导意见。合格教案由教研室主任或副主任签字后，教师可以授课；不合格教案必须重新修改，经认定合格后，教师方可授课。无教案者不准上课。本系定期检查教师教案，学校将随时抽查教师教案，对没有教案或教案不合格者予以处理。（二）讲稿讲稿是教师根据教案编写授课内涵，其中包括教学内容、事例、习题解析、提问和作业等。要求青年教师授课时必须在书写教案的同时书写讲稿；老教师在保证授课质量的前提下，根椐具体情况，可只书写教案，不书写讲稿。七、教学过程（一）课前准备1.配备任课教师教学是教师的职责。合理地配备任课教师教学质量控制的重要环节之一。选聘任课教师不仅是完成教学任务，保证教学质量的需要，也是提高教师教学水平的需要。选聘任课教师要充分考虑教师的思想政治素质、教学能力、教学经验、工作态度及教学效果。同时，激励教师在教学中发挥教书育人的良好作风。2.备课备课是讲课的起始环节，是教师取得满意教学效果的先决条件。备课期间教师须了解本门课程在整体课程结构中的地位和任务；了解前期相关课程教学情况和学生知识基础；认真理解教学规章制度；学习教学基本原则；明确教学目标和培养目标；依据教学大纲，深透钻研并掌握教材内容；查阅有关文献资料；确定教学模式、教学方法和教学手段写出教案和讲稿，并进行必要的试讲。3.试讲首次任课（含理论、实习、讨论课）的教师、教学效果欠佳的教师及开新课的教师，必须进行试讲。试讲由教研室主管教学副主任主持，全体教师参加评议。试讲通过后，教师方可正式授课。（二）课堂讲授课堂讲授是教学的基本形式。是教学过程中教师向学生传递科学知识，激发学生求知欲望，发展学生智能，培养学生正确的思维方法、科学的世界观与方法论和良好道德品质的重要环节。教师应具有广博的知识，培养意识，认真备课，教书育人，保证课堂讲授质量。课堂讲授必须做到知识阐述系统、清晰；概念准确，条理分明，重点突出；板书、板图工整、规范；融思想性、科学性、逻辑性与艺术性为一体。教师必须钻研教学规律，掌握教育基本理论，潜心研究教学方法，博采众长，重视教学改革，丰富自己的教学经验，将不断提高课堂讲授效果做为自己始终不渝追求的目标。（三）批改作业批改作业是教师教学工作内容之一。作业是学生自学、复习和理解学过知识的重要途径。批改作业能够使教师了解学生学习和理解知识的基本情况和存在的问题，帮助学生解决学习中的实际问题，也有助于教师积累教学经验和提高教学质量。批改作业是一项辛苦细致的教学工作，是反映教师工作态度的一个方面。要求教师对学生的作业予以及时、认真的批改，因特殊情况未能逐份批改作业时须向学生讲明原因。任课教师批改过的作业，应有教师评语，错误之处要予以改正，以便学生对照学习。（四）辅导与答疑教学辅导是教学的一种形式，体现教师对学生学习的负责精神。辅导方式分个别辅导和集体辅导两种。前者针对个别学生，帮助他们解决学习中的难点或学习方法上存在的问题；集体辅导是针对多数学生存在共性的问题或配合教学进度，在教学进行一个阶段后，对教学内容的疑点、难点及学习方法组织学生集中辅导。教学进程中，教师除随时回答学生的疑问外，需规定固定的辅导答疑时间和地点，为学生提供方便。辅导不应代替学生自学，要启发和指导学生主动思考，培养学生解决问题的能力。期末复习备考期间的辅导答疑，避免划重点、押题等；鼓励教师进行多种形式的教学辅导，包括建立网上教学交流。（五）考试考查考试和考查是教学过程中的重要环节，是学生系统巩固所学知识，教师了解教学情况，反馈教学质量的重要手段。考试和考查应着重做好命题、监考和评卷等组织与管理工作。1．为了准确地评价学生成绩和反馈教学信息，我系试行教考分离制度。“教考分离”是指教学组织与实施和考试组织与实施分开，直接参与教学的教师不参与考试各环节的工作。旨在改革考试方法，达到组织命题科学化，考试管理程序化，统计分析系统化的要求，避免主观因素干扰，强化考试的客观性、真实性和公平性，树立良好的考风考纪，培养学生严谨求实的科学态度，客观地反馈教学信息，促进教学的改革。2．试题库建设是加强考试管理和实行教考分离的基础。为此我系将进行试题库建设。现代试题库是利用计算机实现的、组织化的、有必要参数的集合系统。题库应具有帮助专家命题，贮存试题统计数据，按照试题指标进行提取并以不同方式组成试卷的功能；它有研究试题质量，修改和删除低质量试题的性能。题库基本单位是试题或问题。题库主要包括所承担教学任务的考试课程，用于课程终结考试和课程质量评价。题库建设可根据学生认知能力的不同和特点，编制不同的试题类型，大体包括主观性和客观性等两种试题题型。教学主管和专业学术带头人负责组织和管理各专业课程考试和教学质量检测，形成封闭式考试系统。3．实行单元考试制度。进行单元考试对加强学生的学习意识、调动学生的学习积极性和激励学生的学习行为，完成课程教学目标具有重要意义。任课教师应认真研究进行单元考试的方法、形式。我系对考试形式不做统一规定。单元考成绩记入总评成绩。（六）考试与监考监考人员要认真做好监考工作，提高考试管理意识；规范考场管理，严肃考场纪律；认真抓好考风考纪工作。监考期间，监考人员的责任心及工作态度，关系着学生考试成绩的真实性、公正性，关系着教师的形象及学校的声誉，对学校的学风及教风具有至关重要的导向性。因此，监考人员必须提高对监考工作的认识，以高度的责任感，严格按《监考守则》的规定，保持严明的考场纪律。（七）阅卷评分1.阅卷评分工作按学院统一组织，设固定场所，集中教师进行评卷。统一卷面标准，实行封闭式评卷。教学主管负责评分、核分、登分质量，错判卷不得超过１％。2.实行试卷编码密封，教师按题分工流水评卷。3.参加评卷教师必须认真学习、掌握标准答案和评分标准，先行试评卷，统一标准后再正式评卷。4.参评教师评分、核分、登分及改分处均须教师签署姓名。各环节工作必须做到公正、准确、客观、真实。5.发现雷同卷或其他问题要立即向教学主管报告，认真进行核查，并将处理意见报请主管部门领导审批。6.对及格线下5-10分以内的试卷要求核对两次，务求准确。7.阅评结束后，教学主管须随机抽取10％样本进行复查，以保证评卷质量。抽样检查发现判错时，要求严肃查明原因，对确认在评分、核分、登分等环节上有营私舞弊者，须如实报主管部门，并按学校规定严肃处理。8.阅评结束后，即将试卷封存并由学院或系保存至学生毕业。9.教务处及学院部对分数有异议或为检查评阅质量要求审阅试卷时，教研室领导应予以积极配合，并指定两名有经验教师参加审阅。10．教师结束评卷工作前，应进行抽样核查，确认无误后，进行封闭式成绩录入和成绩分析，与成绩软盘一并报学院教务处，同时系备份存档。11．试卷分析是总结考试和考试质量评价的重要手段，所以要求进行试卷分析，主要包括试题的难易度、考试的信度和效度的分析等，与原题和成绩一并存档。按学院规定程序所获得的成绩，均为有效成绩，原则上不得进行处理，但由于某种原因，试题偏难、成绩偏低，成绩分布不合理，必须做适当处理时，经学院主管教学院长同意，可进行成绩标准化，并书面报告教务处。（八）学习成绩评定每课程每学期学习成绩评定标准为100分。其中期末卷面成绩为50分，专业技能、课堂表现、完成作业三项合计为50分。任课教师可根据课程方案合理分配成绩比例并报教学主观批准后实行，使学习成绩评定既能科学评价学生的学习状况，又能激励学生的学习行为。