小学一年级数学期末试卷分析

小学一年级数学期末试卷分析南山城小学一、主要成绩1．学生试卷卷面清晰，书写认真端正，正确率高，及格率和优秀率都相当高，取得了满意的成绩。二、存在问题：1、填空5题错误率较高，很多孩子用19-10=9这种思路想的，对9=10-（）这种题有点陌生。选择题孩子没有做过多选所以选了一个之后就不敢选第二个，有很多孩子知道圆柱能滚但是选了又擦掉了。2、审题有问题，有很多孩子不听要求，让从小到大排列他就是从大到小排列。3、看图数数这道题孩子没有明白题意，很多孩子把一串当成了一个。4、分类这道题问题较多，有很多孩子孩子不知道小刀是文具，因为这个离孩子有点太远了，还有一些孩子一些孩子认为自行车和球都是圆的就应该一类。5、解决问题有一定的难度，学生集中问题出现在2、3、6题，2题学生没有正确理解一次最多能拿多少对最多理解不足，只拿两盘忽略最多。3题学生对要哪几个苹果能和哥哥的同样多理解不够能够想到3+4=7，而此题是一个逆向思维题要求两数的差，多数学生出现思维上的错误。6题学生忽略了我，列式为9+5五、改进措施（一）、提高课堂教学质量1、备好课是上好课的前提。钻研教材，分析、研究和探讨教材，准确把握教材。、提高自己教学的素质。课堂教学要取得理想的效果，教师除了备好课还必须具有多种课堂教学的艺术。包括组织教学的艺术、启发引导的艺术、合作交流的艺术、表扬激励的艺术、语言艺术、板书艺术、练习设计艺术和动态调控的艺术等等。2、创设生动具体的情境。根据一年级学生的年龄和思维特点，充分利用学生的生活经验，设计生动有趣、直观形象的数学教学活动，激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识。3、重视知识的获得过程。任何一类新知的学习都要力争在第一遍教学中让学生通过操作、实践、探索等活动充分地感知，使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中，获取知识、形成能力。只有这样他们才能真正获得属于自己的“活用”知识，达到举一反三、灵活应用的水平。4、坚持认真写好教学反思。自我反思是教师专业成长的必由之路。数学教师要经常对自己教学中的得与失进行自我反思，分析失败的原因，寻求改进的措施和对策，总结成功的经验，撰写教学案例和经验论文，以求更快地提高自身课堂教学的素质和水平。（二）加强学习习惯和策略的培养。新教材的教学内容比以往教材的思维要求高，灵活性强，仅用大量机械重复的训练是不能解决问题的。教师一方面要精选、精编灵活多变的针对性练习、发展性练习、综合性练习，有意识地对学生进行收集信息、处理信息、分析问题、解决问题的方法和策略指导，培养学生良好的学习方法和习惯。如：独立思考的习惯，认真读题、仔细审题的习惯等等（三）关注学生中的弱势群体。如何做好后进生的补差工作是每位数学教师亟待解决的实际问题，教师要从“以人为本”的角度出发，做好以下工作：坚持“补心”与补课相结合，与学生多沟通，消除他们的心理障碍；帮助他们形成良好的学习习惯；加强方法指导；严格要求学生，从最基础的知识抓起；根据学生差异，进行分层教学；努力使每位学生在原有基础上得到最大限度的发展。二年级下学期期末数学试卷分析一、试卷分析1、考查的知识面广，充分体现了以教材为主的特点，考查的知识点基本涵盖了本学期所学的内容，难易也适度，能如实反映出学生实际数学知识的掌握情况，达到全面考查学生的目的。2、深入浅出地将教材中的全部内容展现在学生的试卷中，并注重考查学生活学活用的数学能力。注重对基础知识、基本技能的考验，同时在考查学生基础知识和基本技能的掌握程度，以及运用所学的知识解决生活中的实际问题，所考内容同时使学生在答卷中充分感受到“学以致用”的快乐。另外此次试卷注重学生的发展，从试卷的得分情况看，如果学生没有良好的学习习惯是很难获得高分的。二、班级情况分析本班共有35人，男生22人，女生13人。在数学学习情况来看，部分学生的数学基础知识薄弱，学生的学习习惯较差，数学自主学习能力较差，思维不够灵活。主要表现在：学习态度不够端正，上课听讲不够专心，对一些简单的作业都能较认真地完成，但要求动脑筋，动手的思维性较强的问题大部分学生不知所措，所以应付不了三、学生答题情况第一大题填空：部分学生的分析能力较差，出错多的是第3、4、10小题。第二大题判断：出错最多的是第1小题，其次是第2小题。第5小题，出错的原因是学生没有考虑到一个加数是零的情况，不能认真审题。第三大题选择：这个题目的第1小题，出错的多，原因是没有认真审题，没有把两位老师考虑到解决问题中去。第四大题计算：大部分同学计算准确，还有个别同学计算能力太差，在计算时马虎。第五大题操作：部分同学不能把“千克”“克”这两个重量单位与生活中的事物联系起来，判断不准。第六大题应用：1、2、3题只有个别学困生出错。4题（1）有部分同学出错，（2）计算不准。5题（1）（2）只有个别同学马虎，写错数或看错数，（3）出错的多，这些同学不能结合实际提建议。四、存在的主要问题1、部分学生学习方法较死板，对所学知识不能举一反三，灵活运用。2、有的学生想象力不够丰富，分析判断能力差。3.部分学生不会审题，不理解题意。4.有些题型训练不到位，学生失误多。五、今后改进措施我想我应该通过这些问题，看清新课标对我们教师、学生的要求，它提醒我怎样去贴近现在的课程教学，就这一点，我想我们在今后教学中，应该注意以下几点：1、重视学生的生活体验，密切数学与现实生活的联系。数学是人类的一种文化，它的内容、思想、方法是生活中不可缺少的部分。因此，数学教学应结合学生生活中实际问题和已有知识，本着“数学生活化”的思想，从学生的生活经验出发，使他们感到数学不再枯燥、抽象，数学就在我们的身边。其次，教师应该精心设计课堂提问，通过有目的的设计问题，激发学生的学习兴趣，诱发学生产生认知冲突，激起疑点，引发解决问题的动机，培养学生的创新意识。另外，作为教学内容巩固拓展部分的练习设计，应形式多样，注重条件开放、思路开放、结论开放、解决方式开放等，减少枯燥的为练习而练习的习题，增加问题的真实性和情境化。在以后的数学教学中，我应多注重数学与生活的联系，让学生感悟出数学离不开生活的道理。2、注意良好习惯的培养。小学生好胜心强，求快心切，往往见题就做，顾前不顾后。从卷面上看，学生的审题不够认真，抄错数字，看错题目要求，计算粗心、马虎等，是导致失分的一个重要原因。这些长期不良习惯造成的后果，应当引起高度的重视，其实养成良好的学习习惯，也是学生的一个基本素质，它将使学生受益终生。3、关注不同学生的数学学习要求。教材内容具有适当的弹性，在保证全体学生获得必要发展的前提下，力求不同学生获得不同的体验，又为学生展示个性提供了较为广阔的空间。学生个体上是有差异的，所以在教学中，应注重不同层次的学生应该注重不同层次的教学方法。经过对这次测试，我会用新的眼光来看新教材，研究我的学生，更好地贴近新课程标准，努力发展我自己，教好我的学生，提高他们各方面数学能力。三年级下学期数学期末考试试卷分析一、总体情况本次命题整体分布合理，难易适中面向全体，侧重考察学生的各种能力，符合学生的知识水平、认知规律和心理需求，是一份比较科学，有内涵的命题。考察了学生的综合能力，基本概念及基本知识的掌握情况。总体看来，本套试题难易适中，但学生答题情况不算理想。二、学生答卷分析（一）取得的成绩及原因基础知识部分：学生基础知识掌握比较牢固，主要表现在：（1）能正确理解和掌握数学知识。例如，一、填空的1、2、4、5、7。二、判断的1、2、4能根据提供的情境用所学的数学知识解决生活中的实际问题。三、选择题正确率最高。四、计算部分：这部分知识完成比较好，主要表现在:学生口算笔算能力比较强，正确使用乘除法的计算方法进行计算，并会用脱式进行混合运算。说明学生已具备一定的计算能力和计算技巧。五、能灵活运用统计知识解决实际问题。六、解决问题1、3、5题正确率很高。（二）存在的问题一、填空3题不能正确比较小数的大小，还有一部分同学不填人名，只填小数。6题学生不审题，填几小时几分，而没有转化成分钟。二、判一判3题学生算题不认真，没弄清楚大月小月便盲目计算，导致错误。三、选一选4题部分学生不会根据被除数最高位与除数的关系来判断商的位数。四、计算部分：这部分包括直接写得数、竖式计算、脱式计算，这部分出现的错误是，学生粗心审题不认真，漏写结果，计算不准。如2竖式计算，部分学生计算不准或漏写结果。3脱式计算，学生不按运算顺序乱算。五、统计：这部分存在的问题是审题不清，2题部分学生只解答一个问题，没有说明理由。六、用一用2题学生不能选择有用的数学信息解决问题，所给的数字都用上。4题学生知道求面积，但单位错。四、改进措施1、抓基础知识的教学，比如一些基本概念的教学，要达到每个学生都能理解与掌握。2、培养学生的好习惯，如认真读题，一定要演算和验算。3、让学生学会举一反三与灵活多变，举一反三是在学生把知识掌握的很牢固的基础上才能实现的。4、要在今后的解决问题的教学方面要培养学生从多方面、多角度去思考，把所学的知识应用于实际生活中，教育他们要灵活应用所学知识解决生活中的实际问题。四年数学试卷分析一、试卷情况分析此次数学试题较好体现了《新课程标准》的新理念和目标体系。特点如下：1、内容全面，覆盖广泛，各部分分值权重合理。课程标准指出：人人获得必须的数学知识，不同的人得到不同的发展。本试卷注重考查了学生基础知识的掌握、基本能力的培养情况，也适当考查了学生学习过程。试题内容全面，共计六个大题。2、取材比较贴近生活，评估了学生联系生活的能力。《新课程标准》指出：学习素材应来源于自然、社会和生活。本试卷题从学生熟悉的现实情况和知识经验出发，选取源于孩子身边的事和物，让学生体会学习数学的价值。例如：（1）购物（2）看漫画书等，这些都是学生现实生活中熟悉的事物，便于学生联系实际分析和解决问题。这也就需要孩子联系生活，培养学生思维能力、观察能力、动手操作能力、解决问题能力。3、体现了灵活性。在考察学生“小数”、“四则运算”和“三角形”、“统计”等内容，是以不同形式出现的，显示了学习方法和学习思维的灵活性，有一定的深度和难度。二、试卷具体分析（试卷共分六个大题）1、优点：学生对基础知识掌握扎实，能够正确运用所学知识解决实际问题，具有一定的灵活性。绝大多数学生具有较强的基本技能，对题意能够进行充分的理解的综合的分析，显现出了知识的运用能力。2、不足：（一）填空：共12小题。出错最多的是5小题中：近似数为1.4他的最大数和最小数分别是多少？和11、12小题。前一道题考查学生对小数近似数及意义这部分的知识的掌握，出错原因是部分学生对小数的近似数的意义认识不清，很多学生没有弄清“最大和最小”与近似数的关系。第11小题因为部分学生没有弄清计算结果与段数的关系，又缺乏认真思考，8/2就是段数了，有的学生还加1（与段数和次数弄混）学生没有建立正确的“植树问题”观念。第12主要出现错误的原因是有的学生审题不认真造成的，（先问的是小数，后问的是分数）部分学生填写顺序弄错。（二）判一判。共6小题出现问题主要表现在3和4小题上，第3小题有的学生考虑不充分，没有考虑到还有个直角三角形。第4小题有的学生审题不清，没有注意“不能”（三）选一选。共5小题，问题主要出现在2、5小题，第2小题有的学生思考不清，不知道加上他的一个技数单位指的是什么。第5小题部分学生对小数的起点认识不清。（四）算一算。共2题1、直接写得数：出现的问题有：（1）计算不准；(2)37+90x0有的学生没有按着正确计算顺序进行计算。2、用竖式计算中个别学生审题不认真，列竖式时数字抄写有误，有的学生把验算的结果写在横式的得数上，还有的学生没有养成良好的计算习惯，造成了横式上得数的遗漏及计算不准。3、少数学生出现计算不准和简算过程的错误。（五）画一画，标一标：共2题出现问题的集中体现第2小题，其不足在于作图不规范、标注不完整，极少数学生方向错误。（六）用一用：共5题学生不足表现在：1题：主要出现在计算不准.2题：部分学生对题意理解不清，特别是对问题认识不明确，造成列式的错误。3/4