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2017年人民教育出版社生活语文第一册教案雷卫华2018年9月第三单元家庭生活7、爸爸妈妈教材与学情分析：本课是培智学校义务教育实验教科书《生活语文》第三单元《家庭生活》第七课《爸爸妈妈》，课文内容为五个生字、词语“三”“爸爸”“妈妈”“我”“三口人”，以及“我会听”（听词语，指一指）“我会读”（跟读生字、词语）“我会说”（结合场景说词语、仿说句子）“我会认”（认识生字“三”）“我会写”（认识田字格、描写生字），课文绕家庭中“爸爸”“妈妈”“我”配有丰富的彩图，生动形象。本班共有12名同学，可以大致分为ABC三个层次，王凯旋、朱思睿、唐玉鹏、付柳婷为A层，该四名学生为轻度智力障碍，语言能力较好，能写字；江梦瑶、何润琪、王玉娇、陈旭阳为B层，该四名同学为中度智力障碍，语言能力一般，需要指导才能写字；刘哲、刘玉卓、丁豪杰、徐礼锋为C层，该四名同学为重度智力障碍，语言能力较差，不能写字。教学目标：倾听与说话：A：能听懂词语、句子；能自己看图片说出“爸爸”“妈妈”“我”，并能说出是“三口人”；能说出句子“这是妈妈”“这是爸爸”B：注意倾听，能跟老师说出“爸爸”“妈妈”“我”，并能说出是“三口人”，能说填空式句子“这是妈妈”“这是爸爸”C：能安静的做到倾听，可以发出“o”识字与写字：A：独立认识生字“三”B：在老师帮助下认识生字“三”C：感知生字“三”阅读：A：能独立读出生字、词语“爸爸”“妈妈”“我”“三口人”和句子“这是妈妈”“这是爸爸”B：能跟读生字、词语“爸爸”“妈妈”“我”“三口人”和填空式句子“这是妈妈”“这是爸爸”C：感知生字、词语“爸爸”“妈妈”“我”“三口人”综合性学习：A：理解“爸爸”“妈妈”“我”是“三口人”，是一个家庭。B：知道“爸爸”“妈妈”“我”是“三口人”C：感知“爸爸”“妈妈”“我”教学重、难点：重点：能认读“爸爸”“妈妈”“我”“三口人”，认识生字“三”，说句子“这是妈妈”“这是爸爸”难点：说句子“这是妈妈”“这是爸爸”，写生字“一二三”课时安排：4课时第一课时教学内容：学习认读“爸爸”，说句子“这是爸爸”教学过程：一、课前常规1、上课起立，师生问好。2、日期星期天气。二、新课导入出示第三单元家庭生活图片，同学们看图，说一说图片上都有谁，他们在什么地方干什么？（爸爸妈妈和我在家里面，爸爸在看报纸，妈妈在抹桌子，我在玩，还有一只小猫在睡觉）今天我们就来学习一篇和我们的家庭我们的家人有关的课文。三、教授新课1、出示课题，“7爸爸妈妈”并带着同学们读课题。2、出示课文图一，引导学生看图，里面的都是谁？（爸爸妈妈和我）。老师带着同学读图片下的词语“爸爸”“妈妈”“我”，这就是一个家庭。教师再指着图片，领读词语“爸爸”并且逐个教读。3、游戏“找一找指一指”，出示图二，教师说“爸爸”，让同学们找一找指一指？及时表扬找的对的同学，老师再带领同学熟读词语“爸爸”。4、出示生字、词语“爸爸”，让学生熟悉字形，巩固词语“爸爸”。5、出示图三，让学生先看图说图片里面都有谁？（“爸爸”“妈妈”）。老师引导学生说填空式句子“这是爸爸”。反复练习，试说完整的句子“这是爸爸”。6、熟悉练习句子“这是爸爸”，做的好的同学可以奖励一块小饼干。7、认识田字格。在黑板上贴出磁性田字格，给同学们介绍田字格（横中线，竖中线）。8、描写生字。老师在田字格中写生字“三”（横）学生逐个在黑板上练习写，教师手把手教写。四、作业同学在生字本上自己练习写“三”，老师再教师巡回指导。第二课时教学内容：学习认读“妈妈”，说句子“这是妈妈”教学过程：一、课前常规1、上课起立，师生问好。2、日期星期天气。二、新课导入出示第三单元家庭生活图片，同学们看图，说一说图片上都有谁，他们在什么地方干什么？（爸爸妈妈和我在家里面，爸爸在看报纸，妈妈在抹桌子，我在玩，还有一只小猫在睡觉）三、教授新课1、出示课题，“7爸爸妈妈”并带着同学们读课题。2、出示课文图一，引导学生看图，里面的都是谁？（爸爸妈妈和我）。老师带着同学读图片下的词语“爸爸”“妈妈”，这就是一个家庭。教师再指着图片，领读词语“妈妈”并且逐个教读。3、游戏“找一找指一指”，出示图二，教师说“爸爸”“妈妈”，让同学们找一找指一指？及时表扬找的对的同学，老师再带领同学熟读词语“妈妈”。4、出示生字、词语“爸爸”“妈妈”，让学生熟悉字形，巩固生字、词语“爸爸”“妈妈”。5、出示图三，让学生先看图说图片里面都有谁？（“爸爸”“妈妈”）。老师引导学生说填空式句子“这是妈妈”，“这是爸爸”。反复练习，试说完整的句子“这是妈妈”“这是爸爸”。6、熟悉练习句子“这是妈妈”“这是爸爸”，做的好的同学可以奖励一块小饼干。7、认识田字格。在黑板上贴出磁性田字格，给同学们介绍田字格（横中线，竖中线）。8、描写生字。老师在田字格中写生字“二”（横）学生逐个在黑板上练习写，教师手把手教写。四、作业同学在生字本上自己练习写“二”，老师再教师巡回指导。第三课时教学内容：学习认读“我”“三口人”，认识生字“三”。教学过程：一、课前常规1、上课起立，师生问好。2、日期星期天气。二、复习：1、出示课题，“7爸爸妈妈”并带着同学们读课题。2、出示课文图一，引导学生看图，里面的都是谁？（爸爸妈妈和我）。老师带着同学读图片下的词语“爸爸”“妈妈”三、教授新课1、出示课文图一，引导学生看图，并且带着同学数一数，一共是“三口人”，认识生字“三”，老师说明，爸爸妈妈和我是“三口人”，这就是一个家庭。2、教师再指着图片，领读生字、词语“我”“三”，并且逐个教读。3、游戏“找一找指一指”，出示图二，教师说“爸爸”“妈妈”“我”，让同学们找一找指一指？及时表扬找的对的同学，老师再带领同学熟读词语“爸爸”“妈妈”“我”。4、出示生字、词语“三”“爸爸”“妈妈”“我”，让学生熟悉字形，巩固生字、词语“三”“爸爸”“妈妈”“我”。5、出示图三，让学生先看图说图片里面都有谁？（“爸爸”“妈妈”“我”）。老师引导学生说填空式句子“这是妈妈”，“这是爸爸”。反复练习，试说完整的句子“这是妈妈”“这是爸爸”。6、熟悉练习句子“这是妈妈”“这是爸爸”，做的好的同学可以奖励一块小饼干。四、作业描写生字“三”。学生逐个在黑板上练习写，教师手把手教写。同学在生字本上自己练习写，老师再教师巡回指导。第四课时教学内容：学习理解“三口人”，继续认识生字“三”。教学过程：一、课前常规1、上课起立，师生问好。2、日期星期天气。二、复习：1、出示课题，“7爸爸妈妈”并带着同学们读课题。2、出示课文图一，引导学生看图，里面的都是谁？（爸爸妈妈和我）。老师带着同学读图片下的词语“爸爸”“妈妈”三、教授新课1、出示课文图一，引导学生看图，并且带着同学数一数，一共是“三口人”，老师说明，爸爸妈妈和我是“三口人”，这就是一个家庭。教师再指着图片，领读词语“三口人”，并且逐个教读。2、出示网上家庭照片图，说说图上这家有几口人？3、游戏“找一找指一指”，出示图二，教师说“爸爸”“妈妈”“我”，让同学们找一找指一指？及时表扬找的对的同学，老师再带领同学熟读词语“爸爸”“妈妈”“我”。4、出示生字、词语“三口人”，让学生熟悉字形，巩固生字、词语“三”“爸爸”“妈妈”“我”“三口人”。5、出示图三，让学生先看图说图片里面都有谁？（“爸爸”“妈妈”“我”）。老师引导学生说填空式句子“这是妈妈”，“这是爸爸”。反复练习，试说完整的句子“这是妈妈”“这是爸爸”。6、熟悉练习句子“这是妈妈”“这是爸爸”，做的好的同学可以奖励一块小饼干。四、作业描写生字“三”。学生逐个在黑板上练习写，教师手把手教写。同学在生字本上自己练习写，老师再教师巡回指导。8、大人小孩教学目标：倾听与说话：A：能听懂词语、句子；能自己看图片说出“小孩”“大人”，能说句子“我是小孩”“爸爸是大人”B：注意倾听，能跟老师说出“小孩”“大人”，能说填空式句子“我是小孩”“爸爸是大人”C：能安静的做到倾听，可以发出“o”识字与写字：A：独立认识生字“大”B：在老师帮助下认识生字“大”C：感知生字“大”阅读：A：能独立读出生字、词语“大”“人”“大人”“小孩”和句子“我是小孩”“爸爸是大人”B：能跟读生字、词语“大”“人”“大人”“小孩”和填空式句子“我是小孩”“爸爸是大人”C：感知生字、词语“大”“人”“大人”“小孩”综合性学习：A：理解“大人”“小孩”的词义，能分辨谁是大人谁是小孩。B：知道“大人”“小孩”的词义C：感知“大人”“小孩”的词义教学重、难点：重点：能认读“大人”“小孩”，认识生字“大”难点：说句子“我是小孩”“爸爸是大人”，写生字“人”课时安排：4课时第一课时教学内容：能认读“大人”“小孩”教学过程：一、课前常规1、上课起立，师生问好。2、日期星期天气。二、复习导入出示第七课图片，复习上节课所学词语“爸爸”“妈妈”“我”“三口人”和句子“这是妈妈”“这是爸爸”。三、教授新课1、出示课题，“8大人小孩”并带着同学们读课题。2、出示课文图一，引导学生看图，里面的是谁在干什么？（大人和放风筝的小孩）。老师带着同学读图片下的词语“小孩”“大人”，老师说明，像你们这样个子小小年纪小小的的小学生都是小孩，像老师爸爸妈妈这样个子高年龄大都是的成年人。教师再指着图片，领读生字、词语“大人”“小孩”“大”，并且逐个教读。3、游戏“找一找指一指”，出示图二，教师说“大人”“小孩”，让同学们找一找指一指？及时表扬找的对的同学，老师再带领同学熟读词语“大人”“小孩”。4、出示生字、词语“大”“人”“大人”“小孩”，让学生熟悉字形，巩固生字、词语“大”“人”“大人”“小孩”。5、描写生字。老师在田字格中写生字“人”（撇捺）学生逐个在黑板上练习写，教师手把手教写。同学在生字本上自己练习写，老师巡回指导。第二课时教学内容：能理解“大人”“小孩”教学过程：一、课前常规1、上课起立，师生问好。2、日期星期天气。二、复习导入1、出示课题，“8大人小孩”并带着同学们读课题。2、出示课文图一，引导学生看图，里面的是谁在干什么？（大人和放风筝的小孩）。老师带着同学读图片下的词语“小孩”“大人”。三、教授新课1、老师说明，像你们这样个子小小年纪小小的的小学生都是小孩，像老师爸爸妈妈这样个子高年龄大都是的成年人。2、教师再指着图片，领读生字、词语“大人”“小孩”“大”，并且逐个教读。3、游戏“找一找指一指”，出示图二，教师说“大人”“小孩”，让同学们找一找指一指？及时表扬找的对的同学，老师再带领同学熟读词语“大人”“小孩”。4、出示生字、词语“大”“人”“大人”“小孩”，让学生熟悉字形，巩固生字、词语“大”“人”“大人”“小孩”。5、出示图三，让学生先看图说图片里面都有谁？（“小孩”“大人”）。教师引导说，图片里面是我和爸爸，说填空式句子“我是小孩”，“爸爸是大人”。6、描写生字。老师在田字格中写生字“人”（撇捺）学生逐个在黑板上练习写，教师手把手教写。同学在生字本上自己练习写，A照写B描写，老师巡回指导。第三课时教学内容：能区分“大人”“小孩”教学过程：一、课前常规1、上课起立，师生问好。2、日期星期天气。二、复习导入1、出示课题，“8大人小孩”并带着同学们读课题。2、出示课文图一，引导学生看图，里面的是谁在干什么？（大人和放风筝的小孩）。老师带着同学读图片下的词语“小孩”“大人”。三、教授新课1、老师说明，像你们这样个子小小年纪小小的的小学生都是小孩，像老师爸爸妈妈这样个子高年龄大都是的成年人。2、教师再指着图片，领读生字、词语“大人”“小孩”“大”，并且逐个教读。3、游戏“找一找指一指”，出示图二，教师说“大人”“小孩”，让同学们找一找指一指？及时表扬找的对的同学，老师再带领同学熟读词语“大人”“小孩”。4、出示生字、词语“大”“人”“大人”“小孩”，让学生熟悉字形，巩固生字、词语“大”“人”“大人”“小孩”。5、出示图三，让学生先看图说图片里面都有谁？（“小孩”“大人”）。教师引导说，图片里面是我和爸爸，说填空式句子“我是小孩”，“爸爸是大人”。6、反复练习，试说完整的