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如何培养学生的政治学习兴趣科学家爱因斯坦曾经说过这样一句话：兴趣是我们学习最好的老师。的确，一个人需要在正确的引导下，才能一步步走向成功，在这个过程中，最好的老师就是兴趣，它能调动人所有的积极因素，激励人们积极努力地去奋斗进取。作为一名初中思想政治教师，在课堂教学过程中要想真正实现课堂优化，提高教学效益，就要把学生学习思想政治课的兴趣有效调动起来。据现代研究证明，学生学习兴趣的程度直接影响学习效果的高低。当学生学习思想政治课程的兴趣被有效激发时，他们就会喜欢学、乐意学，学习兴趣就会转化为内在的学习动机，推动学生积极主动地去学。因此，学生的学习兴趣对于提高初中政治课教学效果至关重要。我们教师应该从以下几方面努力。一、注重自身素质的提高要培养学生的学习兴趣，首先需要教师具备一定的素质。作为一名中学政治教师要对自己所从事的学科教学有一种自信、一种自豪的心态，相信自己所教的政治课是一门科学，对自己讲授的理论知识要坚信不移，要满腔热情地讲授政治知识，这样就能给学生一种信任感。这就要求教师要有渊博的科学文化知识，尤其要有浓厚的业务知识，为师者要学不知止。传统的思想政治课堂由于内容枯燥，教学手段单一，深受学生反感和诟病，究其原因，教师知识的匮乏和陈旧也是不容忽视的一个因素，因此，很多的思想政治教师被冠以“老学究”的名称。随着新课程改革的推行，我作为新形势下的思想政治教师，要摆脱过去的课堂模式，走出老框框，加强自身学习，注意知识的积累，不断充实自己。教师在日常的教学过程中，除了要加强自身思想政治素养的提高，还要注意加强关联学科的学习，比如，语文、历史及一些自然学科；要注意国家时事政治，关注国际风云变幻；要注意多媒体教学手段的运用，有意识地把多媒体引入思想政治课堂；要熟悉网络，关注网络事件等。这样在课堂教学中，使教学内容密切联系现实生活，富有很强的时代气息，教师在课堂上旁征博引，侃侃而谈深入浅出，因势利导，利用热点问题、热点事件激发学生的兴趣，培养了学生学习思想政治课程的学习积极性。相反，如果我们对学生所关心的问题不知不懂，或者敷衍推委，会极大地影响学生进一步学习的积极性，就谈不上学生学习政治课程兴趣的激发，同时教师形象也会大大降低。同时，教师要具备优美的语言表达能力，它能帮助教师准确地传授知识，帮助学生准确地领悟知识。而且政治课的说服力、感召力、鼓舞力主要来自教师的语言力度、语言魅力，这样会有利于培养学生的学习兴趣。二、重视目标教育在思想政治课堂教学过程中，我们要把学生定位在学习的主体地位，我们的教学活动都要以学生为中心，紧紧围绕学生能力的培养去组织课堂教学。教师在教学过程中要积极引导学生主动参与学习过程，培养学生的自主合作和探究能力。教师要为学生积极创设真实的生活情境，鼓励学生在生活情境中运用课堂所学去探究，使学生体验学习政治课程的成功感，培养学生学习思想政治课的热情。当前，很多的学生认为思想政治课程学习基本上没什么用，学习它只是为了考试、应付升学的需要。教师要让学生对思想政治学习有明确的了解，知道学习它的必要性、重要性；要把思想政治理论与社会现实生活联系起来，通过思想理论在现实生活中运用的案例来告诉学生，思想政治课程所具有的实效性。第一，要向学生展示思想政治课程所具有的能够分析现实问题的功能。思想政治课因为其自身学科特点，与社会生活紧密相连，牵扯到现实生活的方方面面，有其他学科不能相比的优越性，教学内容中很多政治理论都可以拿来，运用到现实生活中，去解释现实问题。第二，向学生展示政治理论的现实作用，提高学生学好思想政治课的热忱度。马列主义理论作为一个系统的科学理论体系，不仅科学地解释了世界，更主要的是清晰地阐述了如何改选世界的问题。通过向学生展示思想政治理论在社会生活中的运用，提高学生的认识，使他们认识到学好思想政治课程能够提高分析问题、解决问题的能力。第三，在课堂教学过程中，引导学生积极运用所学到的理论知识去解决现实问题，以激发学生的学习兴趣，让学生体验学有所用的成就感。比如可以让学生针对新闻热点阐述自己的看法观点；可以把现实事件与教学内容有机结合，设计思考问题，让学生讨论探究，培养学生的思考能力。三、抓好课堂教学现代教育改革家魏书生曾经这样评价教学课堂：我们的每一堂课都应该让学生笑着学习。轻松、愉悦的学习氛围可以极大地调动学生学习积极性，使学生始终处于积极的学习状态，有利于课堂效益的提高。我们通常把静悄悄的课堂理解成好的课堂，其实在这样的课堂氛围中学生感受到的更多的是沉闷与压抑，不利于学生学习兴趣的培养。所以传统的满堂灌必须要改变，每一节课都要适时地设计高潮点，活跃课堂气氛，教师要充分发挥语言的作用，让我们的课堂教学语言既严密准确，又生动鲜明，既形神俱备，又风趣幽默。在这样的语言环境中学习，学生既学得兴趣盎然，又感觉轻松愉悦，使课堂教学效益得到提升。这时就要充分发挥教师的主导作用，要精心设计习题，给每一位学生以机会，让他们都能找到成功感。这样能有效刺激学生的求知欲，培养学生的学习信心，增强教与学的和谐性，使学生乐学、愿学、学有所获的目的。教师的课堂艺术、教师的人格魅力是学生学习兴趣、学习效率的关键。四、给学生以积极的心理暗示缺乏自信心，不相信自己的学习能力，深深的自卑心理，所有这些消极心理都不利于学生学习兴趣的培养。罗森塔尔是美国有名的心理学家，他对一所学校的学生进行了检测，他抽取了部分学生名单，然后把这份名单交给学校，并且告诉学校老师，这部分学生根据检测智商非常高，是天才学生。一个学期以后，罗森塔尔重新来到这所学校，对这些学生进行再次检测。通过检测发现名单上的那些学生相比其他学生成绩提高明显较快，精神旺盛，求知欲强。而事实上这些学生只是随便抽取的，并非真正的天才学生。这个实验告诉我们，作为一名思想政治教师，要积极发现学生身上的优点，在教学过程中给予学生足够的自信心，要信任他们爱护他们，对他们的进步及时给予肯定和鼓励，帮助他们树立自信心，从而激发学生学习政治学科的兴趣。总之，只要教师启发了学生的心智，激发了学生的兴趣，学生的学习欲望就会喷薄而出，学习的效率就会大大提高。