《信息技术与学科整合的研究》总结

《信息技术与学科整合的研究》总结古岳峰中学教科室科教兴国，兴国必先兴教育；科研兴教，兴教必先兴科研。教育科研开展得如何是衡量一所学校教育发展水平的重要标志之一，向教育科研要质量便成为古岳峰中学的探索目标。结合我校的课题研究情况，在最后总结阶段及时查找问题，完善方案，以便于今后更好地开展活动，确保信息技术与学科整合活动顺利完成。一、课题进展情况为保证课题的顺利进行，在2010年初学校课题组针对课题研究的进程，专门组织了小组成员学习了的课件制作，包括word制作和ppt制作等，以此培训教师课件制作的能力。每位教师制作的课件都保存了起来，作为研究成果的展示。我校的教研组长担当本小组的组长，负责课件素材的整理。坚持各组每期一次课题研究，每期进行一次课题材料整理，我们教导处结合课题组每期组织一次课题研讨，总结经验并查找实验中存在的问题，教师在一起进行互动研究，解决了很多的问题。教师素质的提高是实施课题研究的关键。基于这一点，我校十分重视教师队伍的建设，努力塑造一支高素质的教师（特别是中青年教师）队伍。除了理论引路、课题带动、规范落实等措施外，本校着重做了如下工作：1、组织教师外出学习成功的教改经验。我校先后组织教师去株洲市区、攸县等地听课、学习，学习其先进的课堂教学改革的经验，尤其是教师在课堂中是如何运用信息技术为学科教学服务的，从而扩大了课题研究的视野。2、在课题研究中促进教师素质进一步提高。为此，学校在课题研究中，十分注重组织教师围绕课题进行学习、思考、实践、总结，从而促进教师素质产生质的飞跃。二、课题研究的组织情况（一）有力的措施，促进了研究的力度.在研究过程中，我们坚持狠抓现代教育手段的使用率，坚持以教学评估为依托，将现代教育手段的应用以及师生互动的体现作为教学评估的重要内容，增强教师的现代化教学意识，逐步改变传统教学方式，做到教学思想现代化，教学手段现代化，从而提高了教学的趣味性、直观性和课堂容量、效率。经常利用电脑室、教师电子备课室、多媒体室，使用多媒体等新的教学手段，课堂教学出现了崭新的面貌。在每学期的研究计划中都能将信息技术与学科整合课列入教学计划中，并组织本课题组的成员进行信息技术应用的专题研究、讨论，定期总结，学校课题组认真指导各子课题的研究工作，抓重点学科的研究，总结经验。如今教师们以现代教育思想为指导，精心设计课堂教学，自制或引用优秀的软件，大胆改革课堂结构，探索新的教育理念指导下的以学生为主体的课堂教学模式，充分利用网络的优势培养学生自主学习与协作学习的能力。（二）努力建构新型的教学模式在课题研究中我们进行了以下新型教学模式的研究。1、计算机网络环境下学生协作学习的研究。2、计算机网络环境下课堂教学情境创设的研究。我们努力把信息技术的应用贯穿在教学过程、教学内容的始终，最大限度地提高教学效益，实现教学的最优化。在研究实践中，我们努力建构新的教学模式。三、课题研究的阶段性成果经过老师们认真学习，努力实践，我们的课题研究取得一定的成果。成果一构建了各学科与信息技术整合的教学模式通过“信息技术与学科整合”实验的开展，使教师改变以往的教学行为，改变了传统教学的弊端，形成了新的教学模式，充分发挥了学生在学习过程中的主动性、积极性与创造性，使学生在学习过程中真正成为学习的主人，成为信息加工的主体和知识意义的主动建构者，而不是被动的接受者和知识灌输的对象。教师则成为课堂教学的组织者、指导者，学生建构意义的帮助者、促进者，而不是课堂的主宰者。教师多次的课题研讨课上进行整合教学模式的尝试，在建构整合教学模式上起到示范作用，产生一定的辐射作用。1．语文阅读“自主合作”教学模式：激趣导入（课件）——提出问题——查阅资料——汇报交流（或交流已查阅的资料）——拓展指导（利用）——激励创新——指导运用。课件导入激发学生学习兴趣，创设情境，学生提出问题，根据课型的不同可上网查阅资料，汇报交流，也可以课前布置学生上网搜集信息，到课上进行交流，培养学生搜集、处理信息的能力，重点处教师点拨指导，通过拓展开阔学生视野，在实际运用中培养学生创新精神和实践能力。2．数学“发现——探究”教学模式：（课件）创设情境——引导思考提出问题——学习交流（课件）——训练运用——总结评价教师用课件来导入新课，创设一定的情境，激起学生学习的兴趣，从而引发学生思考。在学习新知时出示课件帮助学生理解知识的难点，便于学生理解。3．英语学科“构建情境”教学模式：创设情境，激发兴趣（课件）——（课件、录音）整体感知（师生）实践活动（再现课文情境），巩固训练，拓展提升。在英语课上教师改变以往的“读写单词、读写句子”的单一性，采用声图并茂，形象生动多了。4．科学学科“探究”教学模式。（教师网上搜集资料）创设情境（课件），提出问题--------“我”的假设，设计实验--------设计方案，合作探究----------得出结论，拓展运用科学教材中的许多隐形知识、原理、规律，是我们肉眼看不见的，凭借传统教学模式是难以讲清的内容，利用现代信息技术可有效补充这一教学环节。可运用课件或通过互联网，为学生提供获取知识的刺激对象，帮助学生认识和掌握其规律，获得深刻的印象；2，由于受时间和空间的限制，许多自然现象是学生无法考察或经历的，但是运用现代信息技术，可较好地克服这一不足，更好的体现新课标倡导的让学生‘亲身经历’的新理念。但是在具体的实验操作中，要注意：信息技术与科学课程的整合，不能以信息技术的演示功能代替所有功能，更不能认为整合就是教师个人运用信息技术，要激励学生运用信息技术亲历探索、获取知识的过程。既要有利于学生更好地掌握科学知识，获得相应的信息技术，又要有利于培养学生的创新精神和实践能力5．网络环境下的“自主探究”教学模式：创设情境（课件）——提出问题——自主探究（上网学习）——互相交流——总结评价——记录收获（形成文稿）这种模式主要用于语文独立阅读，主要是培养学生自主探究能力，但教师在放手网上学习时要及进指导学生网上学习的方法，要求教师的信息技术水平较高，同时注意学生上网的安全，此模式适用于高年级教学。成果二形成了“信息技术与学科整合”课堂教学评价表和学生学习评价表在进行《信息技术与学科整合的研究》中，我们以课程改革理念和建构主义理论为依据，以改变课堂教学行为切入口，目的是要提高学生自主获取信息，处理、交流、加工整理和应用信息的能力，培养学生创新精神和实践能力，所以制定了整合课的课堂教学评价的三大要求：１是教师的教学设计是否能巧妙地将传统的基础知识教学与信息技术教育特色有机结合，达到表现方式灵活、多样，有效地促进课堂教学。2是课堂上能否使信息技术真正成为学生自主使用的认知、探究手段和解决问题的工具。３是老师能否利用信息技术构建学生自主、探究学习的教学环境，改变学生的学习方式。评价表如下：古岳峰中学课堂教学评价表教师课题班级评估者评价时间年月日项目评价内容等级分配得分项目分一二三四五教学1．面向全体学生，优、中、差兼顾。5432l思想10分2．结合教材和信息技术使用，注意思想品德教育。5432l教学内容20分3．教学目的明确．符合课程标准要求，并能合理利用网络，选取适合本课教学的知识。5432l4．正确把握教材重点、难点。543215．教学内容正确，无知识性错误。54321教学方法35分6．遵循教学原则，灵活选用现代化教学方法。543217．提问富有启发性，促进学生智力发展。543218．练习设计科学，利用巩固新知。543219．新旧知识联系，注意知识系统化。5432110．信息技术手段使用科学，操作规范。5432111．注意学法指导，培养学习技能。5432112．课外作业布置适当，可适当有网上作业安排，但目的要明确。‘54321教学组织10分13．教学环节安排周密，时间分配恰当。5432114．课堂秩序正常，学习气氛活跃。54321教师素养15分15．教态自然亲切，精神饱满。5432116．语言规范、准确、清晰、流畅。5432l17．板书条理清楚，字迹规范工整。5432l教学效果20分18．学生活动积极，思维反应敏捷，媒体的使用增加了学生的学习兴趣。5432l19．回答问题、课堂练习正确率高。5432l20．通过现代化教学设备的使用是否形成了一定的教学模式。54321合计在20项评价要求中，有6项是对师生运用运用信息技术手段的评价。古岳峰中学学生自主学习评价表被评价学生姓名：标准具体表现自评师评ABCABC强烈的信息意识有获取知识信息的意愿：在学习、生活中遇到问题总想方设法获取有关信息。熟练、高效地获取信息能熟练地、高效地选择网站，搜集信息。熟练地、批判性地评价信息能自主地整理已获取的信息资料，并进行分析、归纳、评价、整理，并和同伴交流。总评填表说明：较好选Ａ；一般选Ｂ；较差选Ｃ。此评价表每年填写一次，以此促进行学生信息素养的提高。成果三建立了学校学科课件、试题资源库1．建立了九个学科的课件资源库，分别是语文学科课件，数学学科课件，物理学科课件，化学学科课件，生物学科课件，历史学科课件，地理学科课件，政治学科课件，英语学科课件。2、建立试题库，供学科教师使用，形成资源共享。成果四教师的信息技术素养得到有效的发展与提高全校只有4名53岁以上的教师不能运用多媒体辅助教学，其他教师都能运用信息技术进行课堂教学，将计算机和网络作为自己教和学生学的工具。学生学习方式发生了重要的变化。学习者的学习主要不再是依赖教师的讲授与课本的学习，而是利用网络及信息化平台，师生之间开展协商讨论、合作学习，并通过对网络资源的利用，探究知识、发现知识、创造知识、展示知识的方式进行的。通过课题实验，促进学校教育科研活动的蓬勃开展，课题研究活动的扎实进行，使不少教师，特别是青年教师得到了锻炼，也为他们的茁壮成长提供了一个施展才华的极好舞台。有一批年轻教师，思想活跃，在教案设计中，有创新精神，有创意，她们在学习计算机技术方面提高特别快，现在均能进行PPT课件制作。老教师也能在教学中经常运用信息技术手段来辅助教学；青年教师唐润霞、王丽、王艳、唐水平等在课堂教学中，充满激情，通过多媒体进课堂，师生关系非常融洽，深受学生喜爱。从课件构思到资料搜寻，资料库建立，课件制作，教师都牺牲了大量的个人休息时间，为多媒体进课堂作出了贡献。学校共有16件教学课件送县市参评。有多篇论文送省市县参评。成果五学生学习能力得到提高学生的能力有很大的提高。首先是学生的信息素养的提高。由于网上的资源非常丰富，很多好词佳句都成为学生阅读做笔记的对象。其次，语言文字能力加强。潜移默化成为学生习作的语言。大大丰富了学生的语言文化功底，学生每人有一个记录信息搜集、整理的笔记本，有的是打印稿，有的是自己记录的信息梗概，同学们经常交流这些记录本，互相学习，通过网上学习不仅拓宽学生解决问题的思路，还培养学生使用信息技术的意识和兴趣，真正发挥了信息技术对教育教学方式改变的作用。学生在学习的过程中学会了学习、合作、探究，学会吸收大量知识，灵活运用，这是在传统教学中做不到的。学生的注意能力、动手能力、表达能力都有提高。在英语的学习中，学生运用信息技术等渠道了解了大量的关于中外的文化等信息，摘记了大量精彩的短剧、作文、故事，下载了大量的英语儿歌、短诗，谚语等；学生的英语知识面得到了扩展。通过信息技术与学科整合活动的开展，取得了一定的成果，同时促进了教师的教学行为变化，也使学生的学习方式发生变化，让课堂焕发出新的生命力。四、存在的不足1．在课题研究中，有部分教师对课题的理解还很片面，课堂上只注重了课件的使用，而忽略了课程改革的目标和学生综合能力培养要形成新课堂的教学观。2．教师的信息素养还有待提高我们虽然利用了一年的时间来对教师进行计算机应用的培训，每周一次的培训时间也比较少，教师运用计算机的熟练成度还不是很高，如搜集、筛选和处理信息的能力、课程开发和整合的能力、信息技术与教学有机结合的能力都有待提高。3、学校还应加大投入，增加计算机的台数，为各科教学提供便利条件，为信息技术与学科课程的整合提供保障。五、今后的努力方向1、加强理论与技术的学习。“信息技术