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123带刺的朋友第二课时1．品读课文，体会文中生动的语言。2．能用自己的话讲讲刺猬是怎样偷枣的。3．从作者对刺猬不同的称呼中，体会作者的情感变化。重点1．理解课文内容，能用自己的话讲讲刺猬是怎样偷枣的。2．品读课文，体会文中生动的语言。难点从作者对刺猬不同的称呼中，体会作者的情感变化。一、复习导入1．学生“开火车”读生字词语。2．回顾课文内容。“带刺的朋友”是指__________，课文写了它________________的事。二、再读课文，体验感悟1．学习第1自然段。(1)那刺猬偷的到底是怎样的枣呢？我们一起来看第1自然段。(2)指名读。(多媒体出示：秋天，枣树上挂满了一颗颗红枣，风儿一吹，轻轻摆动，如同无数颗飘香的玛瑙晃来晃去，看着就让人眼馋。)这枣多么诱人啊，真让人眼馋，怪不得会引来刺猬偷枣儿。2．学习第2～11自然段。(1)默读课文第2～11自然段，画出一句概括介绍刺猬偷枣本领的句子。(2)出示：我暗暗钦佩：聪明的小东西，偷枣的本事可真高明啊！师：“高明”是什么意思？小刺猬偷枣的本事高明在哪儿？请你们再读读课文第2～11自然段，边读边思考，哪些语句最能让你感觉到小刺猬偷枣的本事高明，用波浪线画出来。(3)学习重点语句。它匆匆地爬来爬去，把散落的红枣逐个归拢到一起，然后就地打了一个滚儿。你猜怎么着，归拢的那堆红枣，全都扎在它的背上了。立刻，它的身子“长”大了一圈。也许是怕被人发现吧，它驮着满背的红枣，向着墙角的水沟眼儿，急火火地跑去了。①轻声读读这些句子，任意选择一句，把你的理解通过朗读表现出来。②学生对上面的句子进行交流，体会其生动性。③边读边找出描写小刺猬动作的词，在下面画上小圆圈。(生画，交流)④板书：爬归拢打滚驮跑⑤教师小结：正是作者注意仔细观察，抓住小刺猬的动作进行描写，才能让大家如同亲眼所见小刺猬偷枣那精彩的场面。2⑥齐读第11自然段。理解“钦佩”(赞扬、佩服)，从中你体会到什么？谁能用钦佩的语气来夸夸这只小刺猬呢？(指名读)3．学习第12自然段。自由读第12自然段，思考：(1)作者的好奇心是什么？他找到刺猬住的地方了吗？(2)“小刺猬已经没了踪影”说明了什么？(小刺猬动作迅速)4．感悟作者的情感变化。(1)找出文中作者对小刺猬的称呼。(2)指名学生回答。(那个东西那个家伙小东西)师：从不同的称呼中，你体会到了什么？(3)学生交流，教师相机指导。起初作者不知道偷枣的是刺猬，称“那个东西”，作者当时心里是有些讨厌的；当称“那个家伙”时，作者心中有了温情；当作者钦佩刺猬时，内心已油然而生对它的喜爱之情，所以称它为“小东西”。尽管刺猬偷走了红枣，但它的可爱、本事高明却深深地留在了作者的心中。三、复述刺猬偷枣的过程，总结全文师：偷枣的小刺猬可真可爱。同学们，你们能用自己话讲讲小刺猬偷枣的过程吗？1．出示开头：小刺猬偷枣的本事真高明。2．学生默读小刺猬偷枣的部分。3．指导学生讲：除了用口头语言外，还可以借助一些肢体语言。4．学生试讲，全班评价。5．教师总结。同学们，从大家的讲演中，我看到了作者笔下的那只偷枣的小刺猬，我还想看到更多的可爱的小刺猬，你们想吗？今天，老师要向你们介绍一篇散文《带刺的朋友》，这篇文章里，除了有我们今天学到的这只偷枣的小刺猬，还有这只小刺猬一家的很多故事。请你们课后找来读一读，然后再和同学们交流你对小刺猬又有了哪些新的印象。带刺的朋友刺猬(钦佩、喜爱)爬归拢打滚驮跑偷枣高明本课教学，导入环节的看图说话，不仅锻炼了学生的口头表达能力，也引导学生学习了课文的第1自然段，与课文有了初次的接触。第一课时对刺猬偷枣语段的标识、朗读，为第二课时用自己的话讲刺猬偷枣的过程做了铺垫，让学生在反复记忆中熟悉刺猬偷枣的过程，不断加深印象，从而体会生动的语言。课文结束时的散文推荐，促使学生的兴趣不因一堂课戛然而止，引领他们去更广阔的书中打开视野，积累语言。