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1第4课时分与合教材第21～22页的内容。1．通过本节课的学习，能够掌握4和5的数的组成，并有效地渗透有序的思想。2．培养初步的观察能力、动手操作能力、口头表达能力。3．培养学生的合作和与他人交流的能力。重点：掌握4和5的组成，初步建立学生数感。难点：掌握4和5的组成。课件、计数器。出示计数器：老师拨数，学生观察。先拨两颗珠，问：这是几颗珠，可以用数字几表示？师：如果再增加一颗珠，这时又是几颗珠？又可以用数字几表示？指名让学生说，并请一名学生上台写数字3。师：如果再增加一颗珠，这时又是几颗珠？又可以用数字几表示？指名说，并请一名学生上台写数字4。师：请你比一比4和3谁大，谁小？请你用符号连接。1．探索4的组成。师：拿出4根小棒，摆一摆，可以摆成一个什么图形？师：你们能把这4根小棒分成两堆吗？试一试。(学生自由活动，老师巡视。)学生汇报操作结果，边板书边问：还有不同的分法吗？(根据学生回答情况，教师板书。)413422431(1)先领读：4可以分成1和3，1和3组成4………(2)再让学生自由地读，同桌对口令。(3)全班齐读可以采取各种不同的形式。师：观察上面数的组成，看看你发现了什么？(组织学生讨论后再发言。)先分成1和几，再分成2和几，再分成3和几……2．学习5的组成。2师：刚才，我们已经拿出了4根小棒，现在想一想，再增加几根小棒就是5根小棒了？请大家动手摆一摆吧！师：你们真能干！发现了这种奇妙的规律，那么你们能用这种方法来把5分成两堆吗？并把分的情况像老师一样写出来，可以吗？请你们小组合作，试一试。学生分小棒，老师巡视。学生汇报分的情况，学生边回答，老师边问：还有不同的分法吗？(根据学生回答，老师板书。)师：我们请读的好的小朋友当小老师带大家读，好不好？(1)小老师带读(2)小组开展竞赛读(3)师生对口令(4)同桌对口令(5)试着背一背师：请你们认真观察上面4个数的组成，看看发现了什么？(先可以小组里互相讨论，每个人发表自己的意见，然后选一个代表发言，其余的同学认真听。)1．教材第21页“做一做”。2．教材第22页“做一做”。通过本课的学习，说说你有什么体会和收获，谈谈你还有什么疑惑。本课时的主要内容是对4和5的组成进行教学。对于4和5的组成的知识，大多数学生通过学前学习，已经有了比较好的基础，因此这节课的重点就是让他们通过摆小棒对“4和5的组成的合理性”进行感性的理解，使学生初步建立数感。在教学时，我注重让学生有充分的时间体现自己在学习中的主体地位，培养学生与人合作、交流的能力。