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1第6课时减法的认识教材第26～27页的内容。1．通过操作、演示，使学生知道减法的含义，能正确读出减法算式，使学生初步体会生活中有许多问题要用减法来解决。2．通过学生操作、表述，培养学生动手操作能力、语言表达能力；培养学生初步的数学交流意识。3．使学生积极主动地参与数学活动，获得成功的体验，增强自信心。重点：知道减法的含义。难点：会正确计算1～5的减法。课件、实物投影仪、5个圆片、5根小棒等。1．按顺序填数。()3()52．听算式，说得数(或写得数)。2＋31＋31＋42＋24＋13＋1师：昨天我们学习了加法，还有谁记得加法表示什么？(把两部分合起来。)师：除了加法之外，还有一种与加法运算相反的算法，叫作减法。今天我们就一起来研究减法。(板书课题：减法的认识。)1．出示课件图，引导观察，感知减法的含义。通过课件反复演示，让学生认真观察：小丑叔叔手中绿色的气球飞走了，还剩几个？同桌之间互相说图意，然后全班交流。师：像这样，从4个里面去掉1个，也就是从一个数里面去掉一部分或减掉一部分，要用减法计算。(板书：—。)师：你们仔细看看，这是什么符号？(生：减号。)2．学习减法算式。师：4个气球可以用数字几表示？(板书：4。)2师：飞走了1个，是从几个里面飞走的？师：飞走1个可以用数字几表示？(板书：1。)师：像这样，拿走了，去掉了，吃了，坏了或飞了等，都要用减法计算。板书：4－1＝师：4－1等于几？你是怎样想的？把你的想法说给大家听。还有没有不同的想法？请说一说。4－1＝3读作：4减1等于3。(全班齐读算式。)3．发散联想。教师引导启发，让学生说一说生活中其他能用4－1表示的情境。1．先画一画，再说算式。(教材第27页“做一做”第2题。)教师先分步骤讲解第1幅图。(1)先画四朵花，问学生：这是几朵花，可以用数字几来表示？板书：4(2)再用线划掉1朵花，问：谁知道是什么意思？请说一说。(3)用线划掉表示去掉的意思。那么，去掉了要用什么方法计算？(4)去掉的1朵是从几朵里面去掉的？去掉的1朵可以用数字几表示？(5)谁能够根据图意列出算式？板书：4－1＝3你们能够根据刚才所讲的，把“做一做”的第1幅图的图意说一说，并列出算式吗？试一试。(4人小组合作完成。)指名说图意和算式，并说一说是怎么想的，还有什么不同的想法。2．学生独立完成教材第27页的“做一做”，然后集体进行评价。同学们今天有什么样的收获？谈谈你还有什么疑惑？本节课的教学中，学生们需要在加法的基础上，学会从一个数中如何去掉，也就是需要减掉的数。刚入学的孩子上课习惯尚未形成，自控能力差，需要用有趣味的学习方式。动手摆一摆小棒，将需要减掉的数一一拿走，让孩子们知道减法的含义，把枯燥的学习变为生动有趣的数学活动。在稍微熟练后，采用开火车抢答游戏，自己说，自己算，让学生亲身体验情境中的问题，增加学生的直接经验。