搜索
1第二单元位置,关于位置，一年级的学生在日常生活中对上、下、前、后、左、右等方位已经积累了一些感性经验，但不一定能准确地判断。本单元的教学重点主要是帮助学生学会辨别上、下、前、后、左、右。根据研究，儿童认识空间方位的顺序是先“上、下”，再“前、后”，最后是“左、右”。所以，教材根据这一阶段儿童的认知特点，安排了方位认识的先后顺序，并且创设了适合学生年龄又便于操作的情景，使他们一方面亲身体验生活和学习环境中的方位，另一方面又体会到空间方位与生活的密切联系，为今后的学习打好基础。)第1课时上、下、前、后教材第9页的内容。1．让学生体验前后、上下的位置与顺序，初步培养学生的空间观念。2．能确定物体前后、上下的位置与顺序，并能用自己的语言表达。3．初步培养学生按一定顺序进行观察的习惯。4．使学生在学习活动中获得积极的情感体验。重点：认识“上、下”“前、后”“左、右”的含义，初步感受它们的相对性。难点：能正确用“上、下”“前、后”“左、右”描述物体的相对位置。课件、动物小图片。2师：大家喜欢做游戏吗？今天，我们一起来玩一个“听口令做动作”的游戏。比一比，谁最机灵，做的动作最准确，我们就评他“小机灵奖”。老师喊口令，学生做动作。小脚向上跳一跳，小脚向下蹲一蹲，小脚向前走一步，小脚向后退一步。评出“小机灵奖”。提问：我们口令中的上、下、前、后表示什么？以学生喜欢的“听口令做动作”的游戏导入，激发学生的学习兴趣。1．你能说一说我们生活中有关上、下的例子吗？2．观察课件画面，体会上、下的含义。师：你们听说过南京长江大桥吗？谁能给大家介绍一下南京长江大桥是什么样子的？下面我们就一起去看一看南京长江大桥，开开眼界，好不好？出示主题图课件。师：请同学们仔细观察，你发现了什么？告诉大家好吗？师：大家发现了这么多东西，真了不起！谁能说出汽车下面有什么？师：你能像老师这样提出问题吗？回答书中第1个问题。3．通过课堂活动，体会前、后的含义。(1)请几个学生上台排成一纵队，指名描述小伙伴的位置，学会用“前”“后”来准确描述。先让学生说一说，站在你前面的小朋友是谁，站在后面的小朋友是谁。转换位置后说一说，站在你前面的小朋友是谁，站在你后面的小朋友是谁。(2)在黑板上贴出小动物贴图，让学生用“前”“后”相互说说自己喜欢的小动物的位置。1．教材第11页“练习二”第3题。师生一起用“上”“下”“前”“后”讲一讲龟兔赛跑的故事。2．活动：一切行动听指挥。请几名学生在教室讲台前随意走动，当教师说“停”时，由学生向全体同学说一说自己所在的位置，要求用上所学的方位词“上”“下”“前”“后”。通过本课的学习，说说你有什么体会和收获。在上下、前后的教学中，组织学生进行游戏活动，不仅注重学生认知上的需求，更重视学生情感上的满足，使学生心中充满激动与挑战，获得内心的充实和满足。这样无疑会使学生对数学产生亲切感，从而积极投入学习。