1第2课时6和7的组成教材第41页的内容。1.认识6和7的组成。2.通过学生动手操作,亲历知识的形成过程,培养学生对学习的兴趣。3.培养学生良好的思想品德和合作解决问题的能力。掌握6、7的组成。课件、圆片、小方块等。师:昨天我们学习了“6和7的认识”,说一说你身边有哪些事物的数量可以用6或7来表示。师:今天我们一起来看看6和7可以由什么组成。(板书课题:6和7的组成。)1.学习6的组成。师(出示图片):老师这里有6个圆片,我想把它分给两个小朋友,你们能帮我分一分吗?有几种分法?师:小组互相讨论有几种分法,说一说你们是怎样分的。学生汇报,师板书分法:6516426336246152.总结分法。师:看到这些分法,你能发现什么?(可以将这些分法总结成3种。)师:看到每一组,你可以想到什么?3.学习7的组成。师:刚才老师拿了7个小方块,7个小方块可以怎样分给2个小朋友呢?请拿出7个学具来分分看,看有几种分法。汇报分法,师板书分法,看到每一组,还能想到什么?76175274321.猜数,师左手拿几个圆片,右手和左手合起来是6个,知道右手是几个吗?2.一生出3个手指头,另一个出一个数能和他组成6(7)。3.教材第41页“做一做”第1题和第2题。今天这节课你有哪些收获?还有什么疑问吗?为了让学生理解并掌握6的组成,组织学生画一画圆,涂一涂色。认识到6可以分成5和1或者1和5,还可以分为4和2或者2和4,3和3,比较发现这种两种数的组成只是两部分交换位置而已,我们可以把它们看作是一对。除了这样分之外,学生以后再说其他数时,就可以直接用数的分与合来表示。说一说6的分与合,并让学生思考为什么这里只能把6分成3和3呢?在学习7的组成时,我让学生动手去分7个方块,自己去分一分,说一说,并通过板书写出7的分与合。学生由于受到经验与思维的限制,不可能有序地说出所有的分成,可以引导学生进行有序地排一排,读一读。教学6的分成是让学生动手涂画感知的,而7的分成是通过学生自主动手操作获得的,经历一个由扶到放的过程,让学生主动地学习,更容易学到知识。