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1第六单元11～20各数的认识,本单元主要是先教学数11到20各数，然后教学1到20各数的顺序及大小，会读、会写11～20各数，掌握各数的组成、顺序及大小。熟练口算10加几和相应的减法和十几加几、十几减几的口算题。会认识十位与个位。小学一年级学生的思维以具体形象思维为主，学生的学习要通过大量的操作活动，使所学的新知识不断内化到已有的认知结构中。因此，本单元教材特别注重使学生通过操作进行学习。能正确地数出数量在11到20的物体个数，知道这些数的组成，掌握20以内数的顺序和大小。通过观察、操作等活动，使学生经历与他人合作、交流的过程，培养学生合作交流的意识和主动探索发现问题的能力。)第1课时11～20各数的认识教材第73～74页的内容。1．使学生能正确数出数量在11～20之间的物体的个数，知道这些数是由1个十和几个一组成的，掌握20以内数的顺序和大小，初步了解十进制计数法；初步培养数感。2．通过教学活动，培养学生认真观察、积极动手操作和乐于思考的习惯。3．使学生初步体会数学知识与日常生活的紧密联系，激发学生热爱数学的情感。重点：正确地读出、数出11～20各数，培养学生的数感。难点：掌握11～20各数的组成，理解计数单位“十”，建立“十进制”的概念。小棒、尺子、课件。2小朋友，我们来比一比，看看谁的眼力最好。(课件出示教材第73页图。)师：请同学们仔细观察，这幅图有什么？师：数一数，他们的数量各是多少？(数小棒，数水果。)各小组讨论，讨论后，各小组派代表汇报结果。师：同学们观察很仔细，想象很丰富，那你们再观察这些数，你们能发现什么？(生：这些数都没有超过20。)师：这就是我们今天要学的内容。(板书课题：11～20各数的认识。)1．数小棒，感知满十。师：拿出小棒，一根一根地数，满十根后，捆成一捆放在一边，继续数，又满十根，再捆成一捆，明白了吗？(学生数小棒，教师巡视指导。)指名一学生上台跟全班同学一起数。数完后，师：通过刚才数小棒，想一想，1捆小棒就是几个十？2捆呢？2．摆小棒，学习数的组成。(1)认识15。师：请小朋友拿出15根小棒摆一摆，看谁摆得又对又快。学生摆，教师巡视，发现不同的摆法，把不同的摆法指名学生展示在黑板上。师：这几种摆法你最喜欢哪种摆法？师：看你摆好的15，是由几个十和几个一组成的？(生：是由1个十和5个一组成的。)教师领读。(2)认识11和20。师：谁能用你喜欢的好方法一下摆出11和20，并悄悄地告诉同桌你是怎么想的？学生独立操作，并说说理由。反馈汇报：11和20是由几个十和几个一组成的？指名回答，教师领读。教师小结：通过刚才的学习，我们已经知道了十几就是由几个十和几个一组成的，并且今后在摆小棒时，就可用较简便的方法摆了。3．看直尺，感知数的顺序、大小。(课件出示直尺图。)师：刚才小朋友认识了一些数，这把尺子上也有一些数。(1)拿出已经准备好的直尺，找出我们已经学过的数，并读一读。先学生自由地读，再同桌互读，最后指名读。(2)看着尺子上的数，你能提出哪些数学问题？(放到投影上，放大0～10。)师：猜10后面有哪些数？比19大1的是什么？师：看到直尺上的数，你知道了什么？如：比11大1的数是12。18的邻居有17和19。1．比一比，摆一摆。用小棒摆下面的数：12161720。(摆每一个数时，指名一位同学上台演示。)32．教材第74页“做一做”。3．找一找生活中的数。师：同学们，其实在我们的身边就有许多我们今天学习的这些数，你们能找一找，说一说吗？说给你的同桌听。同学们，相信你们的收获一定不少，你能说出来与大家分享吗？学生在数学课上不仅要学习数学知识、了解数学思想，还要掌握数学学习的方法。呈现学生在老师的带领下数小棒的教学情景图，让学生观察发现，孩子们说出是由几个十和几个一组成的，教师应该在这个环节中让孩子们交流一下数数的方法。当然接下来的摆小棒环节也是如此。本节课的一个重点也是难点是让学生理解10个一是十，理解十几的数是由1个十和几个一组成的。这个难点对于学生学习20以内的加减法以及100以内数的认识及加减法起着至关重要的作用。为了突破这一难点，给学生一个准确的定义“10个一是一个十”，我让学生通过动手操作，亲自数一数，摆一摆的方法进行感知计数单位“十”。