高中物理学习障碍调查分析报告

高中物理学习障碍调查分析报告内容摘要：本文针对高中学生在学习物理的过程中普遍感到困难的实际情况，从学生的学习兴趣、学习方法和教师的教法、等方面实行调查。我们期望以此找到问题的关键，从而找到解决学生感到学物理难的方法，消除学习障碍，提升学生的学习成绩。关键词：在于高中学生物理学习问题解决办法前言中学生在学习物理过程中,普遍感到困难,有的甚至感到害怕,提起物理就头痛。很多学生有这样的体会：物理课一听就懂，一做就错。有时在物理练习上花了很多时间，做题无数，也归纳，也总结，但就是收效甚微，考试时力不从心，成绩进步不明显，以至于丧失学习兴趣和动力，甚至被迫放弃物理科的学习。不止学生如此，很多的教师也感叹：这物理，不知该如何教了！因为付出的够多了，方法也讲过很多了，但学生成绩还是很羞涩，很难有较大突破。而且历年来，高考中物理得分率总是较低，这更是加重了学生对物理的畏难情绪。那么，物理学习为什么会让那么多人的困扰？问题出在什么地方？作者试图通过问卷调查的方式探究这个问题的症结所在。作者认为，只要能找到困扰的真正原因，就会找到解决的方法。而最直接的答案，将来自我们的学生。一、调查对象与研究方法调查对象：罗平一中高二年级理科班402名学生。研究方法：1、采用不计名问卷调查法，并实行个别谈话和部分学生座谈的方法，实行了较为全面、细致的调查了解，并对调查结果实行细致的分类和完全统计。2.、调查问题分为两大类：一方面是学生个体的学习中存有的问题；另一方面是教师教学方式改变后学生的意见。二、调查结果（一）、学生学习物理中存有的问题１、物理学习中的困难。（表-----１）1、你觉得物理难学吗？你的困难是什么？人数比例%备注①、难，概念、公式记不住：5012.4②、难，规律、情景不清楚：8521.1③、难，找不到入手点：15037.3④、不难但学不好：4511.2⑤、不难，很好学：61.5⑥、无：143.5未回答数据显示：相当多的学生认为物理难学（合计70.8％），其中以找不到解题的入手点为最多。认为“不难，很好学”的仅有少数（1.5％），这表明，在中学阶段，很多学生感到物理学习有很多困难。２、学习兴趣与听课情况。（表-----２）２、你对物理学习有兴趣吗？课堂内容能否听懂？人数比例%备注①、有兴趣，（全部）能听懂：19448.3②、有兴趣，听不懂：9623.9③、无兴趣，（部分）能听懂：4210.4④、无兴趣，听不懂：5914.7⑤、无：112.7不置可否兴趣是个体积极探究某种事物或实行某种活动，并在其中产生积极情绪体验的心理倾向，也是人才成长的起点。学习兴趣是指学生对学习活动产生的心理上的爱好和追求的倾向，学生一旦对学习发生兴趣，就会充分发挥自己的积极性和主动性。浓厚的兴趣将是人们刻苦钻研、勇于攻关的强大动力。学生只有对物理感兴趣，才想学、爱学，才能学好，从而用好物理。我们首先对学生的学习物理的兴趣和听课情况实行调查了解。数据表明：对物理学习感兴趣的为67.5%,不感兴趣的和不置可否的占27.8%;感兴趣且能听懂全部教学内容的仅48.3%,而听不懂的却有41.3%之多。这表明有相当多的学生对物理学习缺乏兴趣和热情。课堂听课情况与学习兴趣、学生基础、授课教师的教学方法等相关，但最关键的还是学习兴趣的有无。３、学习态度与成绩：（表-----３）3、你的物理成绩如何？你觉得自己努力吗？人数比例%备注①、成绩好且努力：51.2②、成绩中等，不太努力：14435.8③、成绩较差但努力：6415.9④、成绩不好但也没努力：18546.0⑤、无：41.0未回答努力的学生通常成绩不差，努力但成绩差的学生多数是因为学习方法不对或缺乏恒心、毅力等原因造成。值得注意的是，绝绝大部分的学生（81.9%）坦然承认自己并未努力。无论成绩如何，认为自己已努力的仅有少数。４、学习方法与学习习惯――预习：（表-----４）4、你学习物理是否有预习的习惯？预习完课文后会做什么？人数比例%备注①、有，做课后练习：13032.3②、有，但不做练习：297.2③、有时预习，有时不预习：10425.9④、没有预习习惯：13433.3⑤、无：51.2未回答预习课文是学习的第一个重要步骤，它直接影响到听课的效率；而预习后做适量练习，能对所学知识起到巩固的作用。但由（表--４）能够看出，有预习习惯的仅有32.3%，绝绝大部分学生没有预习习惯，或没有经常预习的习惯。这表明学生没有掌握学习的规律和准确的学习方法。５、学习方法与学习习惯――复习：（表-----５）５、你是否有复习的习惯？隔多长时间复习？人数比例%备注①、考试前才复习：6616.4②、有复习习惯，但较随意（不定时）：14636.3②、根据需要定时复习：8621.4③、从不复习：9824.4④、无：61.5未回答复习是是学生在听课后巩固知识的重要手段，根据遗忘规律，第一次接触的知识将在较短的时间内忘记绝大部分，即时的复习可使遗忘的速度变缓，从而起到巩固的作用。但有定时复习习惯的学生仅有21.4％，其余学生要么“临时抱佛脚”，要么从不复习。这同样说明了很多学生没有掌握学习的规律和学习的方法。６、学习方法与学习习惯――练习：（表-----６）６、你在做资料书时通常是从那里开始？（自学导引、例题、基础练习或提升题组？）人数比例%备注①、从复习课本开始：21052.2②、从基础题开始：8019.9③、从例题开始：8721.6④、从难题开始：102.5⑤、无153.7未回答物理学习离不开练习。通过练习能够熟练掌握物理知识和物理规律、物理公式的应用，从而达到学以致用的目的。练习一般应从易到难，由浅入深，循序渐进。从调查结果来看，绝大部分学生是了解这个学习规律的。但仍有部分学生不重视基础知识，而一味的追求难题，导致越是简单的题越出错，最后认为物理难学。７、学习方法与学习习惯――求助：（表-----７）７、遇到不会的问题你通常如何解决？（问同学，问老师，放弃再做下一题？）人数比例%备注①、只问同学：6415.9②、只问老师：215.2③、先问同学，再问老师：8420.9④、有时问，有时放弃：13132.6⑤、放弃：8220.4⑥、无：205.0未回答遇到困难时寻求协助是提升学业成绩的一种重要方法，但在有困难时选择求助的学生并不多，很多的学生选择放弃。这表明相当多学生缺乏克服困难的勇气和毅力，遇困难就逃避，缺乏进取心。８、学习方法与学习习惯――提升：（表-----８）８、在难题得到解决后你是否会再思考、重做一遍？人数比例%备注①、会思考或重做：15739.1②、偶尔会：6516.2③、不会：17042.3④、无：102.5未回答解决难题的过程是一个探索的过程，经过多次尝试才找到准确的解题思路，因而第一次做完题时，思维仍是混乱的。所以有必要在难题得解后再整理自己的思考过程，对此类题型实行总结，使解题的思路更清晰流畅，对知识的应用更纯熟自然，在今后再遇到同类题目时，能够更快的找到解答方法。但能这样做的学生并不多，这可能也是学生学不好物理的重要原因之一。（二）、教学方式改革后学生的意见。教学方式改革是指：相对于我校已往的“讲课---作业----批改作业---再讲课”的教学模式而提出来的一项新举措。其要点包括：强调学生课前预习、课后复习、自主练习、取消书面作业、课本练习题在课堂完成、课堂（限时）测验、部分晚自习时间讲适量典型题等，并已试行了一段时间。下面的调查报告正是为了解这个做法在解决上述学生学习问题上是否有协助而设的。９、课本练习课堂完成。（表-----９）9、你认为在课堂上解决课本练习的方法好不好？对你的学习会否更有协助？人数比例%备注①、好，有协助：32781.3②、很难说，不知道：307.5③、不好，没有协助：4010.0④、无：51.2未回答为增强课堂教学的节奏和使学生活学活用，作者的做法之一是，在学生充分预习的基础上，把课后较为简单的练习题在当堂课上就解决。这样有助于提升课堂教学的效率。这个变革受到绝大部分学生的欢迎（81.3%），不确定或持否定态度的只占少数。10、取消书面作业。（表-----10）１０、你认为取消书面作业有何利弊？为什么？人数比例%备注①、利大于弊：35889.1②、弊大于利：4410.9③、无：4010.0未回答已往的物理教学中，课后练习题是要求学生抄在作业本上完成。其实，学生在认真预习和听课后，这些练习的解答已变得异常简单，根本没必要再抄题来做了。在抄题这样的简单劳动中，浪费了学生学习新知识的时间，加重学生的学习负担，降低了学习的效率。同时，也使教师埋头于批改大量作业之中，没有时间和精力去研究教学教法方面的问题，学生的主体性的教师的主导性都同时被埋没了。为此作者试行取消书面，试图把老师和学生都从作业中解脱出来。这个做法同样受到绝大部分学生的认可（89.1％），也有少数学生认为不好，理由是这可能使自觉性不强的同学有偷懒的机会，而部分学生放弃了对此问题的回答。11、课堂测验（即限时作业）。（表-----11）1１、对课堂测验（即限时作业）有何看法？人数比例%备注①、好（赞同）：34485.6②、不好（不赞同）：256.2③、无：338.2未回答取消书面作业并非不做作业，而是要求学生在规定时间内完成一定量的练习，即限时作业，也叫课堂测验。这同时也就取代了传统的定时统一测验，而采用灵活多样的课堂测验，根据教学的需要，随时可组织实行。这样能够即时的了解学生的学习情况，同时也让学生尽快的了解自己和进步或不足，反馈非常即时。这个做法得到的支持率也很高（85.6％），反对的和没表态的只有极少数。12、晚自习辅导方式。（表-----12）１２、你认为晚自习辅导时有必要讲题吗？如果需要，讲哪些方面的题？以什么方式为宜？人数比例%备注①、有必要，讲典型、基础题：21052.2②、有必要，讲难题：5513.7③、没必要，自己思考：9523.6④、随便：205.0⑤、无：225.5未回答晚自习时间一般地学生自学、温习和巩固所学知识，用于自我提升。而老师则从旁辅导，学生有问题时给予协助。这样辅导的好处是能够有针对性的解决不同学生的问题。但其不足之处在于，学生问题较多时，因为时间限制，能够得到协助的学生并不多，因而不利于绝大部分学生的同步发展。据此，在必要时，考虑就相对集中的问题在晚自习时间讲解。这样可克服单纯辅导带来的不足。认可这个方法的学生有65.9%，多数人赞同讲典型、基础的题目。13、今后的学习打算。（表-----13）13、你在今后的学习中打算如何配合老师的教学？人数比例%备注①、按预习、复习、练习、听课、再练习、复习、练习的步骤学习：22255.2②、按老师的要求做，与老师保持同步：8019.9③、无：358.7未回答④、其它打算：6516.2学生在回答上述问题的时，也同时反省了自己的学习，接受了问卷的积极暗示。因而绝大部分学生表示将会在今后的学习中按准确的方式学习，遵从教师的安排，配合教师把教学搞好。这表明绝大部分学生是要求上进的，他们也希望能找到准确的学习途径，提升自己的学业成绩。三、高中学生在物理学习中的问题分析及解决办法１、物理学习中的障碍和困难：调查结果表明：绝大部分学生的困难来自解题时找不到入手点，即不知从何下手。其余为概念、公式记不住，或规律、情景不清楚。其实，在物理问题的解答中，基本概念、基本公式和物理规律是基础，也正是解题的入手点。而物理情景的建立，则与语言的表达、理解水平、生活经验等相关。一般情况下的解题思路为：在阅读、理解题意的基础上，先通过画示意图的方式建立清晰的物理情景，再找出该情景对应的规律，然后再借助于这些规律和相关的概念、公式来完成解答。这就要求学生一定要牢记公式、概念及其适用条件，结合物理规律和生活实际，恰当的选择物理模型。为此，在教学中，要多强调基础知识的重要性，督促和协助学生切实掌握好基本的知识，再进一步提升学生的应用知识的水平。２、学习物理的兴趣与听课情况：结果表明：有将近半数的学生对物理学习不感兴趣。能够预料，这些学生是很难学好物理的。对物理没兴趣，就不可能轻松记住那些必需的概念、公式和规律