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《天地人》教学设计——了解“天地人”，认识“你我他”一、教学目标：1.通过听读、观察图画、联系生活等方法，认识“天、地、人”等6个生字；2.初步学习朗读课文。二、教学重点：认识“天、地、人”等6个生字。三、教学难点：读准“人、你、我”的字音。四、教学过程：一、儿歌导入，激发兴趣：1师：课前老师送给同学们一首儿歌：小朋友，上课了，小耳朵，竖起来，小眼睛，看老师，专心听，认真想，比一比，谁最棒。让孩子们和老师一起拍手有节奏地读儿歌，既激发了孩子们的学习兴趣，又提醒了孩子们养成良好的学习习惯。二、读好课题，了解内容：今天老师要和你们一起来“识字”。师板书：识字。1师：老师这有三个字，咱们来挑战一下，看看谁最会识字。依次出示字卡“天、地、人”，指名读，相机评价、正音。2学生分别认识了“天、地、人”，教师相机表扬学生是识字小能手，那能把它们连起来读吗？指一名学生读。学生读正确了，老师把三个字写在黑板上。3告诉学生在前面加上一个数字序号，这就是我们今天要学习的课题，让学生齐读课题。三、初读课文，读准读通：1让学生把书轻轻翻到第六页，告诉学生课题下面的部分就是今天要学习的课文，这篇课文一共有六个生字，分两组排列。第一组天地人都认识了，那第二组的字，你们认识吗？首先出示字卡“你”，这个生字较难读准，老师可以结合学情，先范读，再让学生跟读。告诉学生这个字我们经常使用，早上到学校我们见面打招呼，引导学生说：“你好”“你早”。接着出示字卡“我”，指名读，正音。告诉学生这个字就是指的自己。比如“我是丛老师。再让学生也用“我”这个字来介绍自己。最后出示字卡“他”，指名读，正音。三个字都认识了，那放在一起还认识吗？出示第二组“你我他”，指名读、正音。3同学们真会识字，一下认识了六个生字。它们就住在课文下面的横线里，像这样住在横线里的字就是我们要认识的生字。和它们一起来打招呼吧，让学生齐读生字。把这些生字送回课文里，来听听老师是怎样读课文的。注意听老师是怎样把课文读准读通的。师范读，生自由练读，然后指名读，最后齐读。四、趣读趣学，认识生字：1师：这些生字就组成了我们今天学习的课文。你们可别小瞧它们，它们身上还藏着很多学问呢。2趣认生字，了解“天地人”：师：同学们，我们每天一出门就能看见天。天在我们的头顶上，很大很大。大字上面加一横就是天。天不仅大，还很神奇呢！出示第一幅图：让学生说这是什么天。学生可以说：蓝天、晴天都行。那还有什么天？出示第二幅图，让学生说：阴天。天是千变万化的，还给我们带来了，出示四季图，让学生说：春天、夏天、秋天、冬天。小结：天不仅很大，覆盖着万物，还很神奇呢。3师：我们的头顶是天，脚下就是“地”，你们看“地”的左边是泥土，右边就像地里的果实。大地妈妈为我们结出了很多果实，还给我们提供了很多地方。有泥土的地方叫—土地。有青草的地方叫—草地。还有哪些地方呢？（菜地、雪地、平地、沙地等）让学生自己说。小结：大地不仅为我们结出了很多果实，还给我们提供了许多生活的地方。4有了天，有了地，就有了人。出示“人”字的象形字。一撇一捺就是“人”。让学生初步学会通过字形认识生字、记忆生字。人也分很多种，咱们来玩个词语对对碰的游戏，我说男人，你们就说女人。女人-男人；好人-坏人；黑人-白人；中国人-外国人。小结：世界上有很多人，不管什么人，都生活在蓝天下，行走在大地上，这就是人们的世界。5玩送字游戏，让学生把三个字贴在图画的相应位置。教师小结：这三个字分开各有各的意思，连在一起又能组成一个完整的世界。出示三字经：三才者，天地人。意思就是，有了天，有了地，有了人，就有了整个世界。老师把它编成了一首儿歌，让学生站起来带动作读儿歌：三才者，天地人，天在上，地在下，大大人儿立中间。6联系实际，认识“你我他”：天地之间有很多人，于是我们就创造了“你我他”来进行区分。7做游戏：请两名学生上台来，师生三人抽取一张写有“你、我、他”的卡片，先说一说自己拿到的是什么卡片，再借助“你我他”进行说话练习：老师先示范：我是，你是，他是。再让学生之间练说。小结：这三个字真奇妙，代表了不同的人。8生活中，不仅有“你我他”，还有“你们、我们、他们”，它们在一起，就代表了所有的人们。大家都生活在天地之间，都是大自然的主人。五、整体读文，总结归纳：1同学们，我们学习了第一课，不仅认识了六个生字，还明白了三才者，天地人。这真是一篇有趣的课文，我们再来一起好好地读一读吧！齐读课文。那合上书本，六个生字你们还记得吗？2玩识字摘苹果游戏，继续巩固识字。3师：我们生活中还藏着这些字，你们认识吗？指名认读。师：识字能让大家认识更多的词语，变得更聪明。希望你们在以后的学习生活中，还能认识更多的生字。六、拓展延伸，课外阅读：1同学们，学习贵在有疑问，那你们知道“天地人”是怎么产生的吗？推荐大家回家去阅读相关的故事，了解更多有关天地人的奥秘吧。