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1、发展中国家有哪些基本特征？答：①收入水平低下；②生活状况较差，贫困现象严重；③技术进步缓慢，生产率水平低下；④人口增长率高，赡养负担重；⑤失业问题严重，尤其是隐蔽性失业显著；⑥农业所占比重大，二元经济显著；⑦生态环境恶化；⑧政治不稳定、办事效率低下、腐败现象严重；⑨在国际关系中处于受支配、依附和脆弱的地位。2、发展经济学是什么时候产生的？产生的历史背景是什么？答：发展经济学兴起于20世纪40年代后期，产生的历史背景包括二战后两种制度竞赛、国际机构的成立、发达国家经济的繁荣等。3、发展经济学的演变经历了哪些阶段？每个阶段的发展经济学分别有什么特点？答：三个阶段：①形成与繁荣时期，从20世纪40年代末到60年代中期，特点有：强调物质资本积累、工业化和计划化等少数几个问题在经济发展中的重要性、具有反新古典主义的倾向、强调内向发展战略、受结构主义的影响、热衷建立宏大的理论体系；②新古典主义的复兴时期，从20世纪60年代中期到80年代初，特点有：关注贫困和不平等问题，重新确定发展目标、重视农业发展的重要性、重新强调和论证了市场价格机制的作用、强调对外贸易在经济发展中的重要作用、重视国别研究；③新制度主义时期，从20世纪80年代中期到现在，特点有：影响发展的制度因素受到重视和强调、新古典政治经济学分析方法的应用、新增长理论的兴起、生态环境问题受到越来越多的重视、关注社会资本的作用。（预测为A卷的论述题）4、试述经济增长和经济发展两个概念之间的关系。答：经济增长是指社会财富即社会总产品量的增加；经济发展是指随着经济的增长而发生的社会经济多方面的变化。经济发展除了经济增长之外，它还包括经济结构的变化如投入结构的变化,产出结构的变化和产品构成的变化与质量的改进,分配状况的改善和贫困的下降,居民生活水平的提高等。没有经济增长就不可能取得经济发展，经济增长是经济发展的必要条件。但是经济增长不一定会带来经济发展即经济增长不是经济发展的充分条件。发展包括生存、自尊和自由，它比经济发展包含的内容更广。5、应该怎样理解环境与发展的关系？答：环境对于经济发展的贡献主要表现为以下三方面：维持人类健康；促进生产率的提高；给人们带来舒适，从而提高人类的生活质量。从反面来说，环境恶化则对人类的健康、生产率和舒适造成了破坏。6、罗默的新增长理论与索洛新古典增长模型有什么不同？它是怎样发展新古典模型的？答：一．索洛模型只考虑了两种要素，资本与劳动，假定技术是不变的，这样规模报酬是不变的，但罗默考虑了三种要素，资本，劳动，技术，这种规定下，规模报酬是递增的；二．在索洛模型中，人口增长是不利于经济增长的，因为人口增长使资本积放慢，因此人口增长与人均收入成反比关系，但罗默模型中，人口增加是有利于经济增长的，因为人口增长使潜在的思想生产者即发明家和创新者人数增加，而思想的增加带来经济的增长，所以人口增长与人均收入成正比关系；三．新增长理论放弃了新古典模型中技术外生的假定，强调大部分技术是生产者和个人旨在追去利润最大化时的投资产物，对技术给出了一个微观环境。7、新增长理论对发展中国家的经济增长有什么意义？它的缺陷是什么？答：意义：1)新增长理论认为人口增长有利于促进技术进步;2)一个国家或者地区的经济增长主要取决与它的知识积累、技术进步和人力资本水平，由此，对当前发展中国家与发达国家的经济增长率和人均收入差距越来越大的增长的趋异的现象做了一个解释;3)新增长理论认为技术是由发达国家发明创造的，发展中国家可以充分利用这些先进技术实现追赶，但前提条件是发展中国家必须具备吸收先进技术的能力，这个能力就是工人的技能水平。因此，发展中国家必须发展教育和提高人力资本水平，才能使后发均衡优势发挥出来。缺陷：1)新增长理论仍然以固定要素替代弹性和科布-道格拉斯生产函数为基础;2)新增长理论的理论限制了新增长理论的应用，新增长理论仍然依赖传统的新古典的假定，而这些假定对第三世界经济往往是不适合的。8、按照罗默增长与发展理论，发展中国家经济增长的主要源泉是什么？答：罗默认为生产要素应包括四方面:资本、非技术劳动、人力资本(按接受教育的年限来衡量)和新思想(按点子和专利权的数量来衡量)。四个要素中以特殊的知识即新思想为最重要,是经济增长的主要因素。知识能提高要素的收益,而且能使资本和劳动等要素投入也产生递增收益,从而使经济的规模收益是递增的。所以发展中国家经济增长的主要源泉是知识积累。9、什么是后发优势？当今后发国家在发展过程中存在哪些后发优势？答：后发优势：指后进国家相对于先进国家在发展中所具有的各种有利条件。后发展国家存在的后发优势：1)资本后发优势；2)技术后发优势；3)人力后发优势；4)制度后发优势；5)结构后发优势。10、罗斯托“起飞”的经济条件以及主导部门的选择依据是什么？答：经济条件有：1、工业是经济增长的主题，但工业增长必须有农业作为基础，同时需要有较完善的基础设施可供使用；2、要有较高的资本积累率；3、要建立能带动整个经济增长的主导部门。主导部门的建立是经济增长的必然性促成的，因为经济增长始于技术进步，而技术进步率先出现一个或几个部门，然后扩散到其他部门。11、什么是库兹涅茨假说？其理论依据是什么？它得到经验支持了吗?答：库兹涅茨假说：在经济增长的早期（贫穷阶段），收入分配较为平等，随着经济增长，收入分配不平等程度趋于上升；到经济增长的后期阶段（富裕阶段），随着收入水平的提高，收入分配不平等程度趋于下降。该假说的理论依据是二元经济结构、经济发展目标和阶层力量的变化。经验支持：①阿德尔曼与莫里斯通过实证研究得到关于收入不平等同人均国民收入的回归方程，支持了该假说；②鲍克特以基尼系数为收入不平等指标对56个国家进行研究，支持了该假说；③阿鲁瓦利亚利用60个国家和地区的数据对收入水平与收入分配不平等状况的关系进行了多元回归分析，证明了该假说成立。12、收入分配的两种类型及它们之间的关系是什么？答：收入分配两种类型：功能性收入分配和个人收入分配。功能性收入分配指的是国民收入在生产要素之间的分配，个人（家庭）收入分配是由功能性收入分配演变而来的。生产过程中产生的生产要素收入的流向取决于家庭是否拥有这一生产要素、拥有多少，以及生产要素的价格；由于每个人拥有的资源不同，于是，从社会中得到的收入和财富就不一样，而且会有一个累积性效应，即掌握资源多的人获得的收入和财富会越来越多，掌握资源小的人获得的收入和财富会越来越少。13、度量收入分配公平性的基本原则是什么？答：（1）匿名原则；（2）人口比例原则；（3）相对收入准则；（4）达尔顿准则。14、什么是绝对贫困？什么是收入贫困、能力贫困和权利贫困？答：绝对贫困指一个人或一个家庭的消费低于某个最低标准。收入贫困主要指用于人们日常生活的物质匮乏。能力贫困是指人们获取生活资料的能力的不足，即挣钱能力的缺乏。权利贫困则是指社会成员应享受的政治和文化权利的丧失。15、早期发展经济学家是怎样强调资本积累在经济发展中的重要性的？他们强调资本积累重要性的共同依据是什么？答：(1)哈罗德提出了哈罗德-多马模型，可知经济增长取决于储蓄率和资本—产出比。资本—产出比假定是稳定的。因此，经济增长唯一决定于储蓄率。储蓄率被假定全部转化为投资，因此，资本积累在此模型中至关重要的。(2)刘易斯强调资本积累在劳动力转移和工业扩张中的重要作用，没有资本积累，劳动力转移就好停滞，工业化就不可能实现。(3)纳克斯提出：”贫困循环理论”,供给来说“低收入——低储蓄能力——低资本形成——低生产率——低产出——低收入“需求来说：”低收入——低购买力——低投资引诱——低资本形成——低生产率——低产出——低收入”.想走出只能扩大投资，而且要同时国民经济各个部门进行大规模投资。(4)纳尔逊构建低水平均衡陷阱模型。认为人口增长率对于人均国民收入很敏感。快速上升的人类增长率会使人均收入落回原来的水平。要跳出来，只能大规模的投资，使提高人均收入的力量超过降低人均收入的力量，是国民收入增长速度快于人口增长速度。(5)罗斯提出:起飞理论。把资本积累率看做是起飞的首要条件(6)罗森斯坦提出“大推进”理论，认为投资必须一次性达到一个较大的规模。而且要对国民经济各个部门同时进行投资才能实现关于化。他们的共同依据都是资本匮乏对经济发展产生了障碍，而同时加大投资改善了经济增长的居面。16、贫困恶性循环理论的基本内容是什么？答：基本命题是穷国之所以穷是因为它穷。基本内容:从供给方面来看，资本形成了一个恶性循环：低收入—低储蓄能力—低资本形成—低生产率—低产出—低收入。从需求方面看资本形成的恶性循环：低收入—低购买力—低投资引诱—低资本形成—低生产率—低产出—低收入。17、物质资本是经济发展的决定性要素吗？结合发展理论和中国实际，谈谈你自己的一些看法。（18、发展中国家人口出生率为什么要高于发达国家？试用消费者均衡方法来分析。19、发展中国家的人口增长过快对经济发展带来哪些不利影响？20、答：1、高速人口增长对粮食供给产生了重大的压力；2.沉重的赡养负担耗费了大量可用于发展的资源；3.人口增长迅速加剧了环境的恶化，4.加重政府提供的基本社会服务的负担。21、什么是人力资本？为什么说教育是一种主要的人力资本投资形式？答：人力资本体现在人的身上、反映人的质量和能力的非物质资本，主要指劳动者受到教育、培训、实践经验、迁移、保健等方面的投资而获得的知识和技能的积累。教育具有双重的功能：它是一种消费品，可以为受教育者提供终身的文化上，精神上的满足；其次，教育是一种投资，她可以提高劳动者或未来劳动者赚取收益的能力；对于社会而言，教育能够提高国民的文化素质和文明程度，使社会变得更加和谐，增加了人际信任，同时它也增进了全体劳动者的技能从而提高整个社会的生产率。22、发展中国家教育存在的主要问题及其解决对策是什么？答：1.数量发展较快，质量还比较低下。2.教育与实际严重脱节。3.教育机会不平等现象严重。4.教育深化与知识失业。5.智力外流。对策：1、调整教育体制的投资方向，减少对高等教育的补贴，大力发展中小学教育；2、改革各记学校教育体制，改进教学目标、方式和内容，以适应本国经济发展的实际需要；3、改变教育体制之外的各种刺激；4、实施公平的教育原则，消除城乡之间教育失衡和性别之间的教育歧视；5、鼓励企业实施各项技能培训；6、动员社会民间力量投资教育，创办私立学校；7、重视智力外流问题。23、什么是教育深化和知识失业？发展中国家为什么会出现这种现象？其后果是什么？（预测只考名词解释）答：教育深化：教育数量的扩张必须与教育质量的提高结合起来，否则将造成教学质量下架。知识失业：随着教育的迅猛发展，学校培养的知识劳动者人数越来越超出正规部门所能够提供的新就业机会，结果一部分受过教育的劳动者必定找不到工作。在发展中国家，有许多因素导致教育的私人收益远高于私人成本，从而刺激了公众对教育的需求。大多数发展中国家对大、中学教育尤其是大学教育实行免费或近似于免费，因此，个人教育支出并不随着教育年限的增加而增加多少。对于一个家庭来说，让她的孩子尽可能多的受教育是其最优的决策。这就是发展中国家公众对教育的需求无限增长的原因所在。当面临无限的教育需求时，发展中国家政府在财力许可的范围内不得不提供尽可能多的教育机会，结果是教育发展异常迅猛。在许多发展中国家里，不仅在城乡之间，在城市地区也普遍存在二元经济结构，城市劳动力市场被分割为现代的正规部门和传统的非正规部门，前者的工资报酬和福利待遇比较高，工作比较稳定，一般是一些大公司或者政府部门；后者的工作没有保障，报酬低下，大多是些个体小企业。通常而言，受过良好教育的人不情愿在非正规部门就业，他们都挤在正规部门寻找工作，而正规部门创造就业机会的能力是有限的。24、教育具有哪些社会功能？对经济发展有什么样的影响？答：对于一个社会来讲，如果有文化的人增加了，则社会的信任度就会提高，社会和经济活动中发生的交易费用就会大大降低。2.妇女接受教育后对社会的贡献很大。3.教育能使劳动力的流动性大大提高。4.教育能使人